林釗渝

摘要：數(shù)學(xué)是我國(guó)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力具有重要的培養(yǎng)作用。同時(shí)，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足新時(shí)代學(xué)生的要求，只注重成績(jī)卻不注重能力是萬(wàn)萬(wàn)不可的。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重圖形變化方法的應(yīng)用，采取此種方式來(lái)打造高質(zhì)量課堂，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形變換;教學(xué)策略

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的出現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，圍繞新教學(xué)思想的出現(xiàn)去創(chuàng)新策略，從而提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。而對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖形變換有利于加深學(xué)生印象，鍛煉學(xué)生的思維能力。因此，教師在教學(xué)中需要注重自主模式的應(yīng)用，幫助學(xué)生正確的掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而在有效的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

一、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀

（一）重視理論

現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂上，仍然可以看到灌輸式教學(xué)的出現(xiàn)，這是在應(yīng)試教育背景下所呈現(xiàn)出的教學(xué)方法，只是注重了學(xué)生的成績(jī)，卻不注重學(xué)生的能力。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上為了可以提高數(shù)學(xué)成績(jī)，教師往往會(huì)采用題海訓(xùn)練，利用大量的習(xí)題練習(xí)提高學(xué)生的成績(jī)?？蛇@種方式的出現(xiàn)不僅效率低，而且還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這也正是教師們所說(shuō)的重視理論的不良結(jié)果。

（二）缺乏實(shí)踐條件

大部分教師通過(guò)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理念，開(kāi)始對(duì)自己的教學(xué)方式作出改變，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，圖形變換這一部分的出現(xiàn)，很多教師意識(shí)到了實(shí)踐的重要性，但隨之而來(lái)的則是材料不足。由于學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，再加上材料不是特別齊全的狀況下，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就會(huì)呈現(xiàn)出教學(xué)的困境，導(dǎo)致很多教師沒(méi)有辦法開(kāi)展圖形與變換的實(shí)踐教學(xué)，降低了教學(xué)的質(zhì)量。

二、由圖形變換分析小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的思路

（一）創(chuàng)新方式，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，這樣才可以在三方合作的基礎(chǔ)上，去提高學(xué)生的能力。而這也正是傳統(tǒng)教學(xué)課堂上所存在的不足之處，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新的理論來(lái)鍛煉學(xué)生的思維。

比如：小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上“圖形變換”的教學(xué)中教師就可以采取分層教學(xué)策略，為學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的線上教學(xué)指導(dǎo)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)部分，對(duì)于一些成績(jī)比較好的教師，可以在課后訓(xùn)練的過(guò)程中讓學(xué)生練習(xí)圖形的對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等一些難度系數(shù)比較高的題目，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)比較好，但是成績(jī)一直都在中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就可以注重基礎(chǔ)習(xí)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的能力;最后，對(duì)于一些基礎(chǔ)比較弱的教師，先讓學(xué)生明白圖形變化的概念，再做基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，逐漸地提高學(xué)生的知識(shí)水平。將線上教學(xué)與分層教學(xué)相融合，才可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的思維。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)情境，營(yíng)造探究氛圍

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以創(chuàng)建情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)。而在具體的操作環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生所學(xué)的抽象知識(shí)變得生動(dòng)形象，但是教師也需要控制教學(xué)的難度，充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力，爭(zhēng)取鍛煉學(xué)生的自主探究能力。而學(xué)生能力較差的原因是學(xué)生對(duì)于圖形變換的抽象問(wèn)題認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確。為了改變此種狀況，教師應(yīng)當(dāng)深度地挖掘教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用技能，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

比如說(shuō)：課堂上教師在為學(xué)生講述“圖形與變換”的復(fù)習(xí)內(nèi)容。教師可以設(shè)計(jì)一些游戲場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自主思考能力。但在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)需要以學(xué)生的實(shí)際情況為主，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)方案，幫助學(xué)生掌握一些抽象性的知識(shí)。先去理解軸對(duì)稱圖形的條件，再通過(guò)生活之中的軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)圖形變化的規(guī)律，最后在分析圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中掌握順時(shí)針、逆時(shí)針的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深刻印象。

（三）提高教師對(duì)理論知識(shí)的重視

想要提升教學(xué)質(zhì)量，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下教師首先需要做的就是轉(zhuǎn)變自己的理念，提高對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的重要程度，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召。如今的教育目標(biāo)已經(jīng)在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行了一定的改革，從如何提高學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾翁岣邔W(xué)生的核心素養(yǎng)，所以教師在課堂上應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維邏輯能力的訓(xùn)練，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

比如：教師在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)為學(xué)生講述到《平移》這一內(nèi)容，教師在課前可以準(zhǔn)備一些材料和工具在白紙上畫一些方格，還原教材中所出現(xiàn)的習(xí)題，之后再讓學(xué)生利用剪刀剪出相應(yīng)的圖案……給學(xué)生舞臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行操作，這樣才可以不斷地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。而且教師一定要注重在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)需要完善實(shí)踐材料，以此來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，為之后的核心素養(yǎng)鍛煉奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)五年級(jí)的圖形與變換知識(shí)雖然比較抽象，但教師如果能夠意識(shí)到教學(xué)實(shí)踐的重要性，利用實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，就可以將抽象的圖形幾何知識(shí)以簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅可以提高學(xué)生的成績(jī)，更重要的是能夠提高學(xué)生的能力。所以教師在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，為了能夠保證時(shí)間教學(xué)的順利開(kāi)展，一定要結(jié)合內(nèi)容，避免復(fù)雜程序，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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