劉龍飛

摘要：孩子是祖國的花朵，每一朵花都會盛開，但是只有在合適的季節(jié)盛開才是最燦爛，最美麗的！我們要做好引導工作，用心關愛每一個學生，因材施教合理疏導。德育首先要先從思想開始，要讓學生有一個正確的認知，樹立正確的價值觀。

關鍵詞：德育;因材施教;持之以恒

剛擔任班主任工作時，內心還有些忐忑，帶過很多學生，但是沒有做過班主任，對于班級管理和學生的德育工作比較陌生。所以在理論方面做了一些準備工作：向老班主任學習經驗;自己也借了一些書看。我們班一個學生的轉變也讓我有了很大的成長，所謂教學相長也許就是這樣吧。

張同學，一個非?；钴S的學生，一個非常熱心的學生，一個性格善變的學生。

開學第一周，張同學和李同學發(fā)生口角，李同學哭著來找我，原來是因為張同學覺得李同學啥事都問，太煩了，所以就吼了她幾句，兩人因此鬧的不愉快。我就對張同學說：“同學之間要相互關心相互幫助，她問你可能是因為她想幫助你，她想關心你，如果你不想她這樣，你可以直接跟她說不要問了，她并沒有做傷害你的事情，但是你吼她就是你的不對了?！睆埻瑢W聽完后也覺得自己做的不對，主動向李同學道歉，兩人重歸于好，通過后面的觀察發(fā)現，兩人關系比以前更好了。交流溝通是解決問題的最佳途徑，他們缺乏平心氣和交流的意識，沖動是魔鬼，爭吵不能解決問題。

這孩子比較自我，比較在意自己的感受，以自我為中心，與同學之間相處容易發(fā)生矛盾。忽然有一天她哭著來找我，說想回家住，不愿在宿舍住了，詳聊后了解到她因為與舍友之間關系不和，所以想回家了，想走讀。她家離學校也不近，爸媽來接也不方便，她卻說爸爸來接她是應該的，我說：“你爸媽欠你的嗎，凡事不能只考慮自己的感受，也要替別人考慮考慮，即使是自己的父母，也不能隨便提出這種不合理的要求，你今天回家一天可以，回家后好好考慮一下，跟爸媽商量商量，這件事要深思熟慮后再做決定。”第二天孩子正常來上課，情緒也穩(wěn)定了，也不再提走讀的事情了。要讓學生學會換位思考，不能只顧自己的感受，處理問題不能太情緒化，要深思熟慮，考慮后果，這樣才能成長。

一次調座位后，張同學來找我說想換座位，她近視，看不清黑板，我說你可以戴眼鏡啊，近視的人很多，但是他們都沒來找我調座位，她沒說話。第二天她又來找我說前面的人擋住她了，想調座位，我看了一下座位表，她前面的人并不是高個子，而且在排座位的時候我已經充分考慮身高的問題了，我說你前面的人并沒有比你高多少，而且黑板比你們坐下來時的高度都要高，老師展示ppt或在黑板上演示，你們都是仰視的角度，從光的直線傳播來分析，前面的人是擋不住你的視線的，她笑了，然后再也沒有找我說過換座位的事情了。充分了解情況，合理分析，以幽默的方式解決問題，學生更能容易接受。

學生每周日返校，第一件事就是收手機，我們班主任一直在強調不要私自帶電子產品。有一次張同學交了一個破手機，屏幕都裂了，我問她這手機還能用嗎？她閃爍其詞說可以，只是不太好用。之后我把手機怕照片問張同學的家長，學生帶的是不是這部手機，是什么牌子和型號的，家長說不是的，我就知道其中的貓膩了。第二天我又找到張同學，問她：“張同學，你是不是還有什么東西沒有交給我？”她有點不好意思，心里也肯定想瞞不住了，笑著說：“老師，對不起，我中午回宿舍拿給你。”我說：“欺騙老師就是欺騙你自己，做人要誠信，你能主動承認，老師還相信你是一個誠實的好孩子?！彼c了點頭。中午，孩子主動把手機交上來了。了解情況后，要給學生改過自新的機會，學生難免會犯錯，但是如果他們能意識到自己的錯誤，并能主動改正，還是好學生。

張同學現在是一個遵守紀律，很有禮貌的孩子，每次放學都要跟任課老師說再見，老師們也都很喜歡她，儼然一個小可愛。在班里經常會幫助同學打掃衛(wèi)生，看到哪里需要幫忙，她會主動去做，與同學的關系也改善了很多。

中學生心理發(fā)育具有不成熟、可塑性強的特點，他們面臨著各種誘惑和挑戰(zhàn)，只有樹立正確的價值觀，才能全面正確認知自己、他人和社會，將來才能成為對社會有用的人。作為他們的班主任，深感責任沉重。一個學生思想道德的形成需要一個過程，在這個過程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他進入正軌。德育工作是一個長期工程，急不得，如春風化雨，潤物無聲，德育要堅持曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒，從多方面培養(yǎng)學生、教育學生、感化學生。

德育也需要因材施教，每一個學生都是一個完整的個體，有不同的性格、不同的價值觀，有不同的理解能力和接受能力，所以對不同的學生要采取不同的德育方法。不管好學生還是思想道德水平不高的學生，都要進行定期或不定期的談話，但要分輕重，哪些學生是重點談話對象，哪些是點到為止要做到心中有數?？傊?，德育要多管齊下，因材施教，不斷提高德育工作的時效性，只有這樣，才能提高學生的思想道德修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張鹍.春風化雨 潤物無聲——析班主任管理工作技巧[J].作家天地，2021（20）：119-120.

[2]繆婷.春風化雨潤無聲——談初中班主任管理工作措施[J].新課程，2020（49）：232.