李文科

摘要：隨著我國教育領(lǐng)域?qū)πW(xué)體育教學(xué)課程的重視程度日益加強(qiáng)，結(jié)合五育并舉教學(xué)政策的實踐指導(dǎo)，小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)實踐更加重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融合運(yùn)用。因為在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的幫助之下，不僅能夠豐富學(xué)生在體育課過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生接觸更多專業(yè)化的體育運(yùn)動形式，并且，還可以借助這種訓(xùn)練模式來幫助學(xué)生加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生擁有更加強(qiáng)健的體魄來應(yīng)對學(xué)習(xí)的壓力。本文將結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用作用展開分析，根據(jù)小學(xué)體育教師具體的應(yīng)用實踐策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;素質(zhì)拓展訓(xùn)練;課堂教學(xué);實踐應(yīng)用

一、引言

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的教育環(huán)境當(dāng)中，小學(xué)體育教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)需要進(jìn)行相對應(yīng)的調(diào)整，需要關(guān)注學(xué)生在體育課程當(dāng)中的體育綜合素質(zhì)培養(yǎng)，結(jié)合新課改的培養(yǎng)任務(wù)來推動學(xué)生體育學(xué)科綜合素質(zhì)能力的鍛煉，從而幫助小學(xué)體育教學(xué)課堂能夠在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中達(dá)到更高水平的效率目標(biāo)。所以，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠發(fā)揮十分顯著的積極功能，來推動小學(xué)體育課堂的優(yōu)化改進(jìn)，為學(xué)生帶來更加科學(xué)有效的體育學(xué)習(xí)模式，結(jié)合實踐訓(xùn)練來推動學(xué)生體育綜合素質(zhì)的進(jìn)步。因此，小學(xué)體育教師要積極推動素質(zhì)拓展訓(xùn)練，與小學(xué)體育教學(xué)課堂的應(yīng)用融合，從學(xué)生的實際情況出發(fā)來進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計，為實現(xiàn)小學(xué)體育課程達(dá)到更高境界的教學(xué)效益創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用作用分析

（一）有利于豐富體育課堂的學(xué)習(xí)活動

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用首先體現(xiàn)在豐富了體育課堂的學(xué)習(xí)活動。素質(zhì)拓展訓(xùn)練，總的來說，就是結(jié)合更加全面的素質(zhì)訓(xùn)練項目，來為學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)活動提供科學(xué)的組織安排，在體育教師的方案指導(dǎo)之下，讓學(xué)生能夠有更加充實的學(xué)習(xí)活動。比如，腿部力量的素質(zhì)訓(xùn)練會更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的田徑項目教學(xué)，腰部核心素質(zhì)的訓(xùn)練，會結(jié)合瑜伽球等教學(xué)輔助工具來鍛煉學(xué)生的核心平衡能力，利用這些素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式之下單一的學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)課程當(dāng)中接觸更多專業(yè)化的素質(zhì)能力鍛煉。所以，小學(xué)體育教師要正確看待素質(zhì)拓展訓(xùn)練對于豐富學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)活動的積極優(yōu)勢，在實踐當(dāng)中不斷探索學(xué)生實際所需的素質(zhì)能力培養(yǎng)需求，進(jìn)而從學(xué)生的實際需求出發(fā)來設(shè)計課堂的素質(zhì)拓展訓(xùn)練實踐活動。

（二）有利于強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練

小學(xué)體育教師為學(xué)生準(zhǔn)備的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，還能夠發(fā)揮十分理想的鍛煉效果來強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，因為這些多樣的訓(xùn)練項目，為學(xué)生的身體素質(zhì)提供了全面的鍛煉機(jī)會，進(jìn)而讓學(xué)生能夠通過更加全面的體育項目實踐參與，來推動學(xué)生身體素質(zhì)能力的提高。而且，小學(xué)階段的學(xué)生也正處于骨骼成長的黃金時期，在前面的素質(zhì)拓展訓(xùn)練幫助之下，結(jié)合這些項目運(yùn)動實踐鍛煉，讓學(xué)生能夠獲得更加有益的成長幫助。[1]因此，小學(xué)體育教師要利用好素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課堂活動設(shè)計，來為學(xué)生的健康成長提供有益的鍛煉條件，指導(dǎo)學(xué)生在素質(zhì)項目的幫助之下全面提高身體素質(zhì)能力。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用實踐策略探究

（一）結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目設(shè)計課堂游戲

小學(xué)體育教師組織學(xué)生開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實踐環(huán)節(jié)，可以通過在小學(xué)體育課堂當(dāng)中結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目來設(shè)計課堂游戲，利用游戲形式的活動來調(diào)動學(xué)生充分投入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實踐活動當(dāng)中，從而讓素質(zhì)拓展的項目鍛煉效果能夠有效落實在學(xué)生的運(yùn)動行為。并且，課堂游戲的活動形式，可以緩解學(xué)生在參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目當(dāng)中的枯燥性，為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)趣味和運(yùn)動樂趣，進(jìn)而幫助學(xué)生對素質(zhì)拓展訓(xùn)練，樹立濃厚的興趣，之后用更加正確的態(tài)度來對待訓(xùn)練項目的相關(guān)要求。例如，小學(xué)體育教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行腿部力量的素質(zhì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以組織“跳跳球”比賽的項目來加強(qiáng)學(xué)生的腿部肌肉力量和控制能力，利用橡皮球來開展學(xué)生的“跳跳球”比賽，在兼顧趣味性的同時，又能夠達(dá)到理想的腿部素質(zhì)力量鍛煉效果。

（二）利用小組合作學(xué)習(xí)模式開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練

小學(xué)體育教師還可以用小組合作學(xué)習(xí)模式來開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。因為小學(xué)階段的學(xué)生在集體學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中會強(qiáng)烈地想表現(xiàn)自己的能力，所以，以小組為單位所組織開展的訓(xùn)練項目，能夠達(dá)到更加理想的培育效果，讓學(xué)生結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式，開展綜合素質(zhì)訓(xùn)練的同時，還能夠強(qiáng)化與團(tuán)隊成員之間的協(xié)作能力。[2]例如，一些需要團(tuán)隊成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的素質(zhì)培養(yǎng)項目，就需要體育教師為學(xué)生提供小組化的合作學(xué)習(xí)活動，比如力量素質(zhì)訓(xùn)練的活動當(dāng)中，體育教師可以組織拔河比賽來對學(xué)生的力量訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在拔河比賽的實踐環(huán)節(jié)積累力量運(yùn)用和團(tuán)隊協(xié)作的經(jīng)驗。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的黃金時期，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的體育活動具有十分關(guān)鍵的積極引導(dǎo)作用，推動學(xué)生結(jié)合科學(xué)的鍛煉方式來實現(xiàn)健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏光祥， 張歌， 尹偉，等. 素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J]. 當(dāng)代體育， 2020（21）：2.

[2] 左慰慰. 素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J]. 當(dāng)代體育科技， 2017， 7（5）：2.