王佳

摘 要：在初中階段，為了加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)教師經(jīng)常會(huì)布置一些作業(yè)，然后進(jìn)行批改、訂正。應(yīng)當(dāng)看到，批改、訂正作業(yè)能夠有效的加強(qiáng)師生之間的溝通交流，切實(shí)摸清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，有針對性加強(qiáng)對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的教學(xué)較好地提升教學(xué)效果?；诖?，廣大初中化學(xué)教師要正確認(rèn)識批改訂正工作的重要性，認(rèn)真探究如何更好的進(jìn)行批改訂正，切實(shí)發(fā)揮出其作用，有效的提高化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞?：初中化學(xué);作業(yè)批改、訂正;有效性初探

1正確認(rèn)識作業(yè)批改、訂正的學(xué)習(xí)

一是摸清學(xué)生的掌握情況。在當(dāng)下的初中化學(xué)課堂作業(yè)已經(jīng)成為課堂的有效延續(xù)，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要參考依據(jù)，能夠有效的摸清楚學(xué)生對于當(dāng)前的化學(xué)知識的掌握情況。做好對學(xué)生普遍掌握不好的問題的收集，進(jìn)而可以把加強(qiáng)對易錯(cuò)點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)力度作為切入口有針對性地提升教學(xué)效果。教師通過批改訂正作業(yè)對學(xué)生容易錯(cuò)的問題進(jìn)行有效的歸集整理，通過專題輔導(dǎo)有效的提升學(xué)生感到難的知識點(diǎn)、容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)，較好的進(jìn)行有針對性的講課，切實(shí)提高了初中化學(xué)教學(xué)效果。二是有效地加強(qiáng)師生之間溝通交流。初中學(xué)生的時(shí)間較為緊張，師生溝通交流機(jī)會(huì)不多，因此教師對于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)掌握不清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的困難無法及時(shí)有效的掌握，也就無法針對性的幫助學(xué)生。但是通過有效的加強(qiáng)批改訂正作業(yè)，做好標(biāo)注語，為他們之間溝通交流提供了重要機(jī)會(huì)。做好批改，給與評語，學(xué)生感到被重視和關(guān)心就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而能更加認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)、完成作業(yè)中來。

2有效批改作業(yè)措施的探究

2.1對所有作業(yè)做到全面的進(jìn)行批改

批改作業(yè)時(shí)，為準(zhǔn)確掌握出每個(gè)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)有針對性的總結(jié)，可以將每次批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生容易出錯(cuò)的問題及時(shí)的記錄在筆記本上，全面記錄哪些學(xué)生在哪些方面對于化學(xué)知識不了解。這樣在后續(xù)的教學(xué)過程中就可以有針對性的為這些學(xué)生開展一對一的講解，同時(shí)還可以通過動(dòng)態(tài)管理記錄本中的學(xué)生錯(cuò)誤記錄實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的掌握情況，對學(xué)生做到全面的了解，對于每個(gè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況作出精準(zhǔn)判斷，之后通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助學(xué)生解疑答惑。這樣也有利于學(xué)生感受到教師的用心，獲得滿足感和重視感，因而能夠積極的參與化學(xué)學(xué)習(xí)中。

2.2教師可以在課堂上面對學(xué)生進(jìn)行批改

學(xué)習(xí)化學(xué)積極的學(xué)生通常能夠有效的完成作業(yè)，老師就可以利用課堂上的時(shí)間先給予這些學(xué)生進(jìn)行批改，這也是有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)過程出現(xiàn)問題加以改正的最佳時(shí)機(jī)。通過批改有效的發(fā)現(xiàn)問題的所在，就能幫助學(xué)生再次梳理一遍作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己存在的錯(cuò)誤以及出現(xiàn)問題的原因。因此，當(dāng)面批改學(xué)生的作業(yè)有著較好的效果。

2.3嘗試指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)作業(yè)的互相批改

對于一些簡單的作業(yè)或者是學(xué)生們經(jīng)常練習(xí)的化學(xué)作業(yè)，教師要主動(dòng)放手，給予學(xué)生互相批改作業(yè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一下批改作業(yè)的感覺。這樣他們能充滿激情，參與作業(yè)改中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，全面的發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)在作業(yè)中存在的問題同時(shí)也能夠較好的完成自我反思，反省自己是否會(huì)在這方面出現(xiàn)類似的問題，做到有效的反省總結(jié)的。同時(shí)，批改完作業(yè)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的問題進(jìn)行講解，給予學(xué)生再次溫習(xí)作業(yè)的機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生更加加深對知識的理解。

2.4作業(yè)批改過程中有效的發(fā)揮批語的作用

作業(yè)批改不能只是在作業(yè)上對學(xué)生的作業(yè)完成情況做出正確與否的判斷，同時(shí)還要有效的給予評語。這也是有效的評價(jià)學(xué)生方式和很好的加強(qiáng)師生之間溝通交流的機(jī)會(huì)。注重對學(xué)生完成作業(yè)情況做好評價(jià)和指導(dǎo)，表達(dá)出自己對學(xué)生的期望，多鼓勵(lì)學(xué)生，將單一的批改作業(yè)有效地升華為情感教育，實(shí)現(xiàn)潤物無聲效果。在為學(xué)生解疑答惑的過程中，加強(qiáng)溝通交流，增進(jìn)情感。比如，有的學(xué)生在審題的過程中由于不仔細(xì)，不認(rèn)真將CO看成CO?，在做題的時(shí)候可能出現(xiàn)失誤?？梢詫懴逻@樣的評語，細(xì)心一點(diǎn)，相信你一定能做到。通過這種方式，學(xué)生就能夠充分地發(fā)現(xiàn)自己的問題，認(rèn)真審題解題，在今后做題的過程中也能時(shí)刻保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，形成良好的習(xí)慣。

3有效訂正作業(yè)措施的探究

教師批改完作業(yè)之后，教師要有針對性的向?qū)W生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行講解，這也是作業(yè)批改的后續(xù)工作。通過教師的批改學(xué)生們獲得了反饋信息，就能夠通過教師的批改情況以及評語發(fā)現(xiàn)自身在作業(yè)中存在的問題，就能夠有針對性地通過查閱資料、翻看筆記進(jìn)行修正自己的錯(cuò)誤，改正訂正。同時(shí)，也能通過教師反饋的情況深入的發(fā)現(xiàn)自身存在錯(cuò)誤的原因，或者是由于對于知識點(diǎn)掌握不牢、記憶不充分，或者是對于一些具有難度的問題理解不透，今后能有針對性的注重改進(jìn)。

教師也要對于這些學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，既要幫助學(xué)生糾正也要幫助學(xué)生深入了發(fā)現(xiàn)原因，做好指導(dǎo)。可以與學(xué)生進(jìn)行深入的交談，了解他們解題過程中真實(shí)想法，從而做到深入了解做錯(cuò)問題的原因，更好的指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，可以再進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生做一些類似的題目，幫助學(xué)生更好的理解，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識基礎(chǔ)上做到準(zhǔn)確的運(yùn)用。

結(jié)束語

總之，教師要認(rèn)真的探究如何更好的批改訂正作業(yè)，切實(shí)發(fā)揮出批改訂正工作的效果，全面提升學(xué)生的化學(xué)作業(yè)水平，進(jìn)而推動(dòng)對于所學(xué)知識的理解和掌握。

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