林志強(qiáng)

摘 要： 初中數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，其有效性直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。好的作業(yè)設(shè)計(jì)能加深學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使老師更好地了解學(xué)生對知識的掌握情況。教師應(yīng)從作業(yè)的設(shè)計(jì)和作業(yè)的批改兩個(gè)方面發(fā)揮初中數(shù)學(xué)作業(yè)的作用。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)批改

初中數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。其有效性直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。好的作業(yè)設(shè)計(jì)能加深學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使老師更好地了解學(xué)生對知識的掌握情況。但是形式單一、數(shù)量過多的作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，使學(xué)生的好奇心和求知欲受到抑制。我們應(yīng)該如何發(fā)揮初中數(shù)學(xué)作業(yè)的作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從作業(yè)的設(shè)計(jì)和作業(yè)的批改兩個(gè)方面發(fā)揮初中數(shù)學(xué)作業(yè)的作用。

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)

1.作業(yè)形式的多樣化。哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。興趣能使學(xué)生更容易地記住所學(xué)知識。初中生比較容易受到青春期沖動(dòng)的心理的影響，喜歡做的干勁十足，不喜歡的就消極對待。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)手段有看、讀、寫、做等，靈活多變?？煞譃轭A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)，應(yīng)按教學(xué)的不同需要采用不同的手段，設(shè)計(jì)不同的類型。課前作業(yè)，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立完成課本上的小練習(xí)或教師編寫的“學(xué)案”；課后作業(yè)，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的、有趣的作業(yè)。如：在學(xué)習(xí)《樣本來估計(jì)總體》的時(shí)候可以帶入一些實(shí)踐研究統(tǒng)計(jì)：一個(gè)家庭一個(gè)月用了多少塑料袋；在教《菱形的性質(zhì)》的時(shí)候，可以讓學(xué)生制作角平分線儀器；在教《圓》的時(shí)候，可以讓學(xué)生探索有幾種方法找到圓形井蓋的圓心，然后在課堂上和別的同學(xué)討論和交流，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，實(shí)現(xiàn)從“要學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.作業(yè)內(nèi)容生活化。生活是數(shù)學(xué)的發(fā)源地，也是數(shù)學(xué)運(yùn)用的場所?！?011義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課程內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生經(jīng)歷思考與探索的過程。因此，我們設(shè)計(jì)的作業(yè)要與實(shí)際生活相結(jié)合，促使學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識尋求解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，也能培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。例如，在教完《一元一次方程》后，我布置了讓學(xué)生在家長的陪同下去超市購物的作業(yè)，并要求他們自己計(jì)算所購物品的價(jià)格并自己付款，然后寫成實(shí)踐作業(yè)交上來，這樣能培養(yǎng)他們在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。在作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生還寫了他在超市里面發(fā)現(xiàn)有些商品打折的情況。通過向父母詢問，他了解了什么是打折，并學(xué)會(huì)了如何計(jì)算打折商品的價(jià)格。這樣他就從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

3.作業(yè)內(nèi)容層次化。由于受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素等方面的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是各不相同的。如果讓所有學(xué)生都做相同的作業(yè)，這樣“一刀切”的做法，必然會(huì)造成有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“不夠吃”的現(xiàn)象。教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間的差異因材施教，設(shè)計(jì)層次化的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的不同需要，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，布置作業(yè)時(shí)，我們可以分難度設(shè)計(jì)作業(yè)，分為必做題和選做題，選做題又有A、B、C三個(gè)難度的層次，讓學(xué)生自己選擇做哪一種難度的題目，這樣既能滿足學(xué)生不同的需要，又能更好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、作業(yè)的批改

1.活用批改。作業(yè)批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)過程的重要組成部分。它還是教師了解課堂教學(xué)效果，評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。作業(yè)的批改方式多種多樣，而長期以來廣大教師普遍采用“全收全改”這種方法。這種方法雖然可以讓老師全面了解學(xué)生對已授知識的掌握情況，但占用教師大量的工作時(shí)間，使得老師沒有時(shí)間認(rèn)真分析和查找作業(yè)中錯(cuò)誤的原因，總結(jié)教學(xué)不足。這樣就不利于因材施教，也不利于教師專業(yè)水平的提高，從而影響整個(gè)素質(zhì)教育的實(shí)施。我們要如何活用批改，運(yùn)用多樣的批改方式發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中的作用呢？我們可以用學(xué)生相互批改、小組批改、家長批改等方式減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生相互批改是指老師給出正確答案，然后讓同桌相互交換作業(yè)進(jìn)行批改。學(xué)生相互批改可以讓學(xué)生了解到自己和同學(xué)之間的優(yōu)缺點(diǎn)，從而做到揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短。學(xué)生既了解自己作業(yè)中的問題，又能從其他同學(xué)的作業(yè)中學(xué)到新穎的解題思路和方法，鍛煉提高其改錯(cuò)和辨析能力。小組批改是指讓四五個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，在不給出正確答案的情況下，進(jìn)行相互之間的討論、批改。小組批改能培養(yǎng)學(xué)生的討論能力，極大地引發(fā)他們對作業(yè)批改的熱情和關(guān)注，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。家長批改是指家長批改學(xué)生的作業(yè)，這樣可以讓家長了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，從而讓家長更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.妙用評語。人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，初中生更是如此。為此，教師應(yīng)尊重學(xué)生，從中尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識的評語進(jìn)行激勵(lì)，促使他們的心靈在教師的賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。對有錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)中的閃光點(diǎn)，善于放大他們的亮點(diǎn)，用充滿感情色彩的評語肯定其優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對于作業(yè)書寫認(rèn)真、正確率高的學(xué)生可以批上：“看到你的作業(yè)老師真開心，這簡直是一種享受！”對于粗心的學(xué)生可以批上：“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”對于上課不專心造成的錯(cuò)誤可以批上：“老師認(rèn)為你上課專心聽了，肯定能做全對?！睂τ谧鳂I(yè)質(zhì)量特別差的也不要責(zé)罵，要用鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性，可以批上：“老師知道只要你認(rèn)真做，肯定能進(jìn)步。”等等。這種帶感情色彩的評語使后進(jìn)生感受到老師對他的關(guān)愛，學(xué)習(xí)充滿了希望。妙用評語應(yīng)對不用需求的學(xué)生，可以激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，使他們建立學(xué)習(xí)信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，我們要通過設(shè)計(jì)多樣化、生活化、層次化的作業(yè)內(nèi)容，采用多樣化的批改方式，使用豐富多彩的批語發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中的作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“思考過程”的能力，使“數(shù)學(xué)作業(yè)”變得有發(fā)展的眼光，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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