郭梓亮 李紫怡

摘要：目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式單一，人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提升。本文基于校企聯(lián)合實(shí)踐育人共同體的實(shí)例，結(jié)合國內(nèi)研究現(xiàn)狀，通過整合社會(huì)資源和學(xué)校資源，構(gòu)建共同體理論模型，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與實(shí)踐育人共同體有機(jī)融合，打造以“雙創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)力為核心的農(nóng)科英才培育模式，試圖為高校實(shí)踐教學(xué)體系提供依據(jù)和長效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：整合資源;實(shí)踐育人共同體;人才培育模式

實(shí)踐育人旨在通過知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的傳授和方式方法的創(chuàng)新，促進(jìn)價(jià)值的認(rèn)同，增強(qiáng)目標(biāo)群體的個(gè)體素質(zhì)。實(shí)踐育人共同體是近年教育部提出的全面深化課程改革的明確要求，也成為高校人才培養(yǎng)的重要組織形式。本文根據(jù)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)的需求與現(xiàn)狀，提出整合社會(huì)資源和高校資源，構(gòu)建高校實(shí)踐育人共同體模型。

1.國內(nèi)相關(guān)研究情況

目前國內(nèi)學(xué)者對(duì)高校實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建方式在近年開始了方向性探索，張玲玉（2019）、王康（2018）等認(rèn)為提升高校實(shí)踐育人的時(shí)代性也需政府、社會(huì)、企業(yè)等多方的共同參與，發(fā)揮最大整合效應(yīng);李姣（2019）、李桂蘭、孫雪琳（2020）等學(xué)者們強(qiáng)調(diào)應(yīng)通過實(shí)踐育人共同體構(gòu)建，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。另外，吳洛嬋、樂鳳（2018）通過江蘇首個(gè)女大學(xué)生工程師俱樂部的實(shí)踐案例，提出實(shí)踐育人共同體的有效建議。

總體來看，我國高校實(shí)踐育人共同體的相關(guān)研究在我國“三全育人”“十大育人體系”提出后迅速地開展相關(guān)探討，呈逐年遞增趨勢(shì)，研究上處于起步階段。雖然目前國內(nèi)學(xué)者在高校實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建方式已形成共識(shí)，并認(rèn)為通過此共同體加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，但理論基礎(chǔ)仍較為薄弱，高校實(shí)踐育人共同體的研究欠缺定量研究和具有實(shí)操價(jià)值的實(shí)證研究。本文擬采用理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法，對(duì)構(gòu)建高校實(shí)踐育人共同體模型進(jìn)行探索。

2.本文研究思路與方法

目前，高校實(shí)踐育人普遍存在局限性，課堂內(nèi)容單一、與社會(huì)和學(xué)生實(shí)際相差太遠(yuǎn)，課程相關(guān)師資力量薄弱等。其次，高校實(shí)踐教育平臺(tái)匱乏，大部分高校建立的創(chuàng)業(yè)基地平臺(tái)的專業(yè)性和可操作性還有很大提升空間。

整合資源構(gòu)建高效實(shí)踐育人共同體理論研究首先從構(gòu)建共同體模型著手，整合企業(yè)、政府、科研機(jī)構(gòu)等社會(huì)資源與校園資源，為實(shí)踐育人共同體提供雙重教育保障。同時(shí)以形成全員育人、全程育人、全方位育人的格局為目標(biāo)，構(gòu)建以教師團(tuán)隊(duì)、資金支持和實(shí)踐場(chǎng)地三位一體的高校實(shí)踐育人共同體。

3.拉多美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班案例簡介

（1）模型設(shè)計(jì)

拉多美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班是由高校主導(dǎo)的以“雙創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)力為核心的實(shí)踐育人共同體模式。該班由華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與廣東拉多美化肥有限公司聯(lián)合共建，是整合了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的豐富資源和廣東拉多美化肥有限公司豐富的實(shí)踐資源和社會(huì)資源的一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人共同體構(gòu)建的嘗試。由學(xué)校主導(dǎo)，政府進(jìn)行宏觀調(diào)控與監(jiān)督，企業(yè)積極參與，社會(huì)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大環(huán)境。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生各方主體以信任為基礎(chǔ)，以協(xié)議為保障，進(jìn)行人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略合作。高校是構(gòu)建實(shí)踐育人共同體的中堅(jiān)力量，高校將課堂教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目打造、項(xiàng)目實(shí)施有機(jī)整合，充分利用已有資源，將高校思想政治教育與實(shí)踐育人相結(jié)合，提高育人成效。

（2）資源的探索與整合

資源探索與整合是構(gòu)建以“雙創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)力為核心實(shí)踐育人共同體的樞紐。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院提供豐富的教學(xué)和理論資源，廣東拉多美化肥有限公司提供實(shí)踐場(chǎng)地、技術(shù)專利、企業(yè)文化思想等資源，社會(huì)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，政府提供政策保障、項(xiàng)目資金等支持，“雙創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐育人共同體整合多方資源優(yōu)化配置和進(jìn)行合理利用。廣東拉多美化肥有限公司為學(xué)生提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也積極尋求和培育優(yōu)秀人才;學(xué)校通過校企合作的方式優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)實(shí)踐育人共同體的建設(shè)，向企業(yè)、社會(huì)輸送高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才資源;政府出臺(tái)有關(guān)政策保障企業(yè)人才來源，提升高校畢業(yè)生就業(yè)率、獲得公共利益;社會(huì)提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)高校和企業(yè)的良性合作，保證資源的合理配置和有效利用;學(xué)生在保證自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)提升綜合素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的提高也賦予其更加適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，更快實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想的優(yōu)勢(shì)。

（3）班級(jí)開展建設(shè)

“拉多美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班”著眼于學(xué)生的實(shí)際需要，在課程中，由企業(yè)與學(xué)院安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師授課，在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)外，還開設(shè)職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)、銷售、溝通技巧等通用素質(zhì)課程和專業(yè)素養(yǎng)講座，定期開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為在校生提供一個(gè)走向職場(chǎng)的平臺(tái);課程形式以交流互動(dòng)為主，打破僵化的說教模式，力圖在交流探討中為每一位敢于突破常規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。課程內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀發(fā)展和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展理論;也包括技術(shù)創(chuàng)新管理、新產(chǎn)品開發(fā)、創(chuàng)業(yè)管理、項(xiàng)目投融資決策以及創(chuàng)業(yè)投資管理等多個(gè)方面。同時(shí)要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)形式動(dòng)手打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生理解和把握與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專門知識(shí)和技能，與第一學(xué)位專業(yè)學(xué)習(xí)充分融通，站在未來時(shí)代需求的高度，能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力。

4.實(shí)踐育人共同體的成效與作用途徑

“拉多美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班”以立德樹人為根本、以“雙創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)力為核心培養(yǎng)農(nóng)科英才，取得良好的成效。該班級(jí)成功納入全校性的公共選修課，推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)了校企聯(lián)動(dòng)教學(xué)，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。拉多美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班致力于為學(xué)員與企業(yè)一個(gè)“直接對(duì)話”的平臺(tái)，并以此形成講授、交流、思維導(dǎo)向等多元互動(dòng)教學(xué)模式。無論在理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐課程中，學(xué)生能直接與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行交流碰撞，也可更好地完善自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，啟發(fā)思考、認(rèn)知自我。

拉多美班本課程開展至今，依托我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的豐富資源，理論課程邀請(qǐng)相應(yīng)的專業(yè)教師講解，讓最優(yōu)秀的教師投入到本課程一線。同時(shí)校企合作，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行專門指導(dǎo)與資金支持。在拉多美班七期課程中，教學(xué)內(nèi)容都在不斷地更新完善之中，每期課程后，學(xué)院會(huì)根據(jù)學(xué)員們的反饋，對(duì)課程進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，盡可能將課程內(nèi)容涵括學(xué)員們的所有要求。拉多美班不斷強(qiáng)化“課程思政”功能。通過主題教育，強(qiáng)化農(nóng)科學(xué)生的思想政治教育，將盧永根院士精神融入教育教學(xué)中，引導(dǎo)農(nóng)科學(xué)生樹立“一懂兩愛”的情懷，保持艱苦奮斗、克難攻堅(jiān)的鉆研精神。

5.結(jié)語

以拉多美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班為例，打造以“雙創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)力為核心的農(nóng)科英才培育模式，對(duì)于有效提升高校思政教育的實(shí)效性，豐富和完善構(gòu)建高校實(shí)踐育人共同體的理論基礎(chǔ)，鞏固思想政治教育的實(shí)效性而言具有重要的實(shí)踐意義。但是探索更可行更高效的實(shí)踐育人共同體建設(shè)模式，打造更優(yōu)質(zhì)的育人體系還需要進(jìn)一步深入思考。一、豐富實(shí)踐育人共同體載體，打破運(yùn)行載體單一的現(xiàn)狀。在新媒體對(duì)社會(huì)的影響力與日俱增的現(xiàn)狀下，把教學(xué)與新媒體結(jié)合起來，依托各種新媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐育人將成為更好的選項(xiàng)。二、完善體系中的學(xué)生考核系統(tǒng)，體現(xiàn)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估的參考價(jià)值。聯(lián)動(dòng)企業(yè)人才招聘，高校學(xué)科建設(shè)評(píng)估和學(xué)生個(gè)人發(fā)展，讓各個(gè)主體之間的聯(lián)系更加緊密。三、構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不斷優(yōu)化實(shí)踐育人共同體建設(shè)模型。及時(shí)反饋教學(xué)育人的效果，好的模型可以繼續(xù)推廣，不合適的也能繼續(xù)改善或者提前終止以提高工作效率和工作質(zhì)量。

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課題：2020年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作專項(xiàng)基金——（2020Y006）資源整合視角下構(gòu)建高校實(shí)踐育人共同體研究——以拉多美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板為例