賈泳蓓

摘要：教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而在于學(xué)習(xí)手段、思考方式等多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成綜合性人才，讓學(xué)生探尋事物發(fā)展規(guī)律，自主挖掘知識(shí)，靈活解決問題，并秉承著積極向上、推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的思想，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，彰顯自身的價(jià)值。因此，教師需要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)思想，以增強(qiáng)教學(xué)效果。筆者將以高中音樂為例，談一談增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的方式。

關(guān)鍵詞：高中音樂;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)策略

教育需要跟隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，在不斷的動(dòng)態(tài)變化中，跟上社會(huì)發(fā)展潮流，不斷形成科學(xué)的思想，增強(qiáng)質(zhì)量，展現(xiàn)活力。高中音樂教師在教學(xué)時(shí)，自然需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，著重優(yōu)化教學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，更好地培育學(xué)生?；诖耍P者將從以下三個(gè)方面，談一談優(yōu)化高中音樂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的方式，以供參考。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，構(gòu)建生動(dòng)課堂

課堂教學(xué)手段在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情緒和對(duì)知識(shí)的理解能力，值得被好好關(guān)注和重視。因此，高中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化時(shí)，需要多多關(guān)注所采取的教學(xué)手段，以打造生動(dòng)課堂。

如，教學(xué)手段需要具備趣味性特點(diǎn)，教師可以根據(jù)音樂教材內(nèi)的知識(shí)，設(shè)計(jì)趣味化教學(xué)手段，講授《黃河船夫曲》這首音樂時(shí)，可以依據(jù)音樂內(nèi)容，采用信息化教學(xué)手段，展現(xiàn)視頻、圖片等信息化資源，營(yíng)造出生動(dòng)的驚濤駭浪的氛圍，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的課堂注意力，從而推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)。講授《利哥萊托》這首音樂時(shí)，教師便可以引入游戲教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏打拍，并根據(jù)自己打節(jié)拍的成果，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，以推動(dòng)學(xué)生找尋到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，積極學(xué)習(xí)知識(shí)。再如，教學(xué)手段需要具備互動(dòng)性特點(diǎn)，以活躍課堂氛圍，使學(xué)生成為課堂主體。教師可以通過(guò)提問問題的方式，指導(dǎo)學(xué)生思考，推動(dòng)學(xué)生積極回答，并鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行溝通和討論，以活躍學(xué)生思維，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)。

總之，高中音樂教師需要關(guān)注到自身所采用的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，并以此為基礎(chǔ)，優(yōu)化自身的教學(xué)手段，讓自身的教學(xué)手段更符合學(xué)生的發(fā)展需求，以推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

二、優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)全面發(fā)展

高中音樂教師在教學(xué)時(shí)，需要注意到，當(dāng)下的學(xué)生學(xué)習(xí)需求多，不僅需要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，還需要接受良好的素養(yǎng)培育教育，明晰課本外的知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)拓展，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如，合作能力是學(xué)生所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，該能力能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，與他人齊心協(xié)力，更好地解決問題，因此，教師需要關(guān)注學(xué)生這方面的能力發(fā)展需求。講授“古典音樂”時(shí)，教師便可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書籍、雜志等渠道，搜集與該時(shí)期相關(guān)的知識(shí)，并將其進(jìn)行匯總和整合，每組派一個(gè)代表，將所整理的資源展現(xiàn)出來(lái)。這樣，學(xué)生便需要積極與同學(xué)互動(dòng)，做到互幫互助，以高效率學(xué)習(xí)完成任務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠更好地了解知識(shí)，還能夠形成基本的合作素養(yǎng)。再如，鑒賞能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，該能力能夠助力學(xué)生鑒賞音樂，加深對(duì)音樂的了解。為此，在課堂上，除了講授基礎(chǔ)的知識(shí)，教師還可以拓展性展現(xiàn)豐富的音樂，以及相應(yīng)的時(shí)代背景及名人趣事，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受和鑒賞，并依據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容，著力展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，全面掌握相關(guān)的知識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生鑒賞素養(yǎng)的發(fā)展和提升。

就教學(xué)內(nèi)容方面，高中音樂教師需要了解學(xué)生多方面的發(fā)展訴求，基于學(xué)生比較基本的發(fā)展訴求，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，展開對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)，以推動(dòng)學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

三、優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)教學(xué)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)最為關(guān)鍵且最容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，往往會(huì)推動(dòng)學(xué)生好好鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)時(shí)，高中音樂教師需要優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

如，教師可以在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，引入評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生便需要進(jìn)行不斷反思，了解自身的學(xué)習(xí)成果，明晰在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問題，并加以改正，以此不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以明晰自身的教學(xué)與學(xué)生發(fā)展需求之間的聯(lián)系，掌握教學(xué)缺點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)。此外，在平時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)秉承著激勵(lì)式教學(xué)理念，展開對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生找尋到自身所存在的閃光點(diǎn)，不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，以此不斷提升自身的能力。教師在平時(shí)，也可以展開分層次的評(píng)價(jià)，依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，以讓學(xué)生接收到符合當(dāng)下實(shí)際學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)。

綜上，高中音樂教師需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，從優(yōu)化課堂教學(xué)手段、優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教育評(píng)價(jià)體系這三個(gè)方面著手，著力打造高質(zhì)量課堂，推動(dòng)學(xué)生獲取豐富的知識(shí)、形成基本素養(yǎng)，從而讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展，進(jìn)而使自身有效達(dá)到教學(xué)目的，增強(qiáng)自身的教學(xué)效果。

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