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培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

2021-01-12 11:12:29孟仲映
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年24期
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文素養(yǎng)有效策略自主學(xué)習(xí)

孟仲映

摘要:教師應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用多種方法,運(yùn)用多種途徑促使學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí),使其在自主學(xué)習(xí)、自主探索的過(guò)程中不斷提升自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。文章從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行了具體地闡述,探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);語(yǔ)文素養(yǎng);有效策略

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?!蔽覀円D(zhuǎn)變教學(xué)觀念,寓學(xué)法于教法中,引領(lǐng)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方式自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在自主學(xué)習(xí)、自主探索中成為一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人。

一、自主提出問(wèn)題,培養(yǎng)思維能力

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂,大多都是老師提出問(wèn)題,學(xué)生圍繞老師提出的問(wèn)題被動(dòng)地學(xué)習(xí),這種單調(diào)的教學(xué)方式令學(xué)生不勝其煩,嚴(yán)重制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展。如果教師能轉(zhuǎn)變觀念,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這樣學(xué)生便會(huì)主動(dòng)解決疑難問(wèn)題,這樣學(xué)習(xí)的節(jié)奏會(huì)更快,學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。同時(shí),對(duì)于小學(xué)生提出的問(wèn)題,我們教師必須進(jìn)行精心選擇,根據(jù)單元語(yǔ)文要素選擇出最有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生采用靈活多樣的方式解決這些疑難問(wèn)題。

每篇課文,我都會(huì)精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單,要求學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)單的步驟進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)特別要求學(xué)生自主提出自己不理解的問(wèn)題或者自己想弄明白的問(wèn)題。在課堂上,交流預(yù)學(xué)成果時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。我會(huì)把學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行歸納整合,精心選擇與課文重點(diǎn)、難點(diǎn)及單元語(yǔ)文要素有關(guān)的問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》時(shí),學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就提出許多不理解的或者自己想弄明白的問(wèn)題,我根據(jù)本單元的語(yǔ)文要素及本節(jié)課的重點(diǎn),梳理出以下幾個(gè)主要問(wèn)題:宇宙中,除了地球外,其他星球上是否也有生命存在?科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢?人類(lèi)是否有可能移居火星?引導(dǎo)學(xué)生聚焦以上三個(gè)問(wèn)題,一步步地地對(duì)文章展開(kāi)分析、討論,層層深入地展開(kāi)思考。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)提出自己不理解的問(wèn)題,并通過(guò)自己的努力自主探究解決問(wèn)題。這樣,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),他們的探索新知識(shí)的欲望得到滿足,他們的創(chuàng)新思維能力也得到最大限度的發(fā)揮,運(yùn)用這種方法學(xué)到的知識(shí)印象也更為深刻。

二、自主合作探究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

隨著課堂改革的不斷深入,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已成為課堂教學(xué)中最為有效的學(xué)習(xí)形式,這種全新的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生在互動(dòng)交流、合作探索中養(yǎng)成主動(dòng)、協(xié)作、互助的學(xué)習(xí)意識(shí)。因此,在課堂教學(xué)中,我首先選擇文章的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟,然后引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自己掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在小組探究的過(guò)程中,學(xué)生必然要對(duì)同伴表達(dá)自己對(duì)某事物的看法,同時(shí)也需要傾聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴提出的觀點(diǎn),如果雙方的認(rèn)知發(fā)生沖突,則需要進(jìn)行爭(zhēng)論。在探究的過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力都可以得到很大的提升。

在教學(xué)《我們奇妙的世界》一文時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“天空的珍藏”,這部分內(nèi)容我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“天空都有那些珍藏?”“你從天空的哪些珍藏中感受到了世界的奇妙?“這些事物為什么看上去有生命?”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。我先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),要求學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句,并做簡(jiǎn)單的批注,然后全班討論交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,在此基礎(chǔ)上,采用小組合作學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“大地的珍藏”。在學(xué)習(xí)“天空的珍藏”時(shí),學(xué)生掌握了聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、查閱資料等方法體會(huì)到了天空的奇妙,感受到天空的事物都是有生命的。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),他們把自己學(xué)到的方法運(yùn)用到“大地的珍藏”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。他們?cè)谛〗M長(zhǎng)的組織下,認(rèn)真地讀書(shū),仔細(xì)的圈畫(huà),精心地批注。小組討論的氣氛非常熱烈,每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。在全班展示環(huán)節(jié),小組同學(xué)按一年四季的時(shí)間順序,說(shuō)出自己對(duì)不同季節(jié)事物的理解,他們的展示精彩紛呈。學(xué)生從植物生長(zhǎng)的過(guò)程感受到生命的奇跡,聯(lián)系自己的切身感受表達(dá)對(duì)大樹(shù)的贊嘆,抓住文中描寫(xiě)色彩和蝴蝶的詞句體會(huì)到了世界的美麗,結(jié)合多媒體課件展開(kāi)想象感受冬天事物奇特的變化。他們?cè)诤献魈骄恐?,關(guān)注我們生活的世界,從許多看似普通的事物中體會(huì)到世界的奇妙,感悟到我們周?chē)囊磺卸际怯猩?。課堂上我們要深入地挖掘教材,利用教材授之于漁,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自己去探索和發(fā)現(xiàn),這樣就能使學(xué)生的自主思維始終處于一種積極的狀態(tài)中,他們的語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)不斷提升。

三、自主參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!蔽覀円O(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的課外學(xué)習(xí)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,感受到成功的快樂(lè)。學(xué)完《飛向藍(lán)天的恐龍》,學(xué)生對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程很感興趣,好多孩子從小就喜歡恐龍,說(shuō)起恐龍如數(shù)家珍,科學(xué)家的對(duì)恐龍的探索從來(lái)沒(méi)有停止過(guò),課后我鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的資料,小組合作做一張手抄報(bào)。這極大的激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探索的興趣,他們有的上網(wǎng)查閱有關(guān)恐龍的最新資料,有的編寫(xiě)恐龍的故事,有的展開(kāi)想象寫(xiě)自己穿越時(shí)空來(lái)到白堊紀(jì)的恐龍樂(lè)園,手抄報(bào)圖文并茂,展示出古老而神秘的恐龍世界。這些有趣的語(yǔ)文課外活動(dòng)有力地推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程,使學(xué)生學(xué)習(xí)的觸角由課內(nèi)伸向課外,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生雖辛苦但樂(lè)在其中。

語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo),也是決定語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)則需要在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上下功夫。所以,我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,要運(yùn)用多種方法,通過(guò)多種途徑,促使學(xué)生積極展開(kāi)自主學(xué)習(xí),讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中努力提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]朱卓才.對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的研究[J].基礎(chǔ)教育研究.2017年第12期.

[2] 魏東斌.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 提升學(xué)生核心素養(yǎng)[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·園地.2019年第12期.

[3] 陳松賢.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 提升學(xué)生核心素養(yǎng)[J].中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇.2018年第06期.

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