孟仲映

摘要：教師應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用多種方法，運(yùn)用多種途徑促使學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，使其在自主學(xué)習(xí)、自主探索的過(guò)程中不斷提升自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。文章從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行了具體地闡述，探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);語(yǔ)文素養(yǎng);有效策略

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！蔽覀円D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，寓學(xué)法于教法中，引領(lǐng)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方式自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)、自主探索中成為一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人。

一、自主提出問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，大多都是老師提出問(wèn)題，學(xué)生圍繞老師提出的問(wèn)題被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這種單調(diào)的教學(xué)方式令學(xué)生不勝其煩，嚴(yán)重制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展。如果教師能轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣學(xué)生便會(huì)主動(dòng)解決疑難問(wèn)題，這樣學(xué)習(xí)的節(jié)奏會(huì)更快，學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生提出的問(wèn)題，我們教師必須進(jìn)行精心選擇，根據(jù)單元語(yǔ)文要素選擇出最有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用靈活多樣的方式解決這些疑難問(wèn)題。

每篇課文，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)單的步驟進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)特別要求學(xué)生自主提出自己不理解的問(wèn)題或者自己想弄明白的問(wèn)題。在課堂上，交流預(yù)學(xué)成果時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。我會(huì)把學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行歸納整合，精心選擇與課文重點(diǎn)、難點(diǎn)及單元語(yǔ)文要素有關(guān)的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就提出許多不理解的或者自己想弄明白的問(wèn)題，我根據(jù)本單元的語(yǔ)文要素及本節(jié)課的重點(diǎn)，梳理出以下幾個(gè)主要問(wèn)題：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？人類(lèi)是否有可能移居火星？引導(dǎo)學(xué)生聚焦以上三個(gè)問(wèn)題，一步步地地對(duì)文章展開(kāi)分析、討論，層層深入地展開(kāi)思考。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)提出自己不理解的問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力自主探究解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，他們的探索新知識(shí)的欲望得到滿足，他們的創(chuàng)新思維能力也得到最大限度的發(fā)揮，運(yùn)用這種方法學(xué)到的知識(shí)印象也更為深刻。

二、自主合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

隨著課堂改革的不斷深入，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已成為課堂教學(xué)中最為有效的學(xué)習(xí)形式，這種全新的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生在互動(dòng)交流、合作探索中養(yǎng)成主動(dòng)、協(xié)作、互助的學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，我首先選擇文章的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，然后引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自己掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組探究的過(guò)程中，學(xué)生必然要對(duì)同伴表達(dá)自己對(duì)某事物的看法，同時(shí)也需要傾聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴提出的觀點(diǎn)，如果雙方的認(rèn)知發(fā)生沖突，則需要進(jìn)行爭(zhēng)論。在探究的過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力都可以得到很大的提升。

在教學(xué)《我們奇妙的世界》一文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“天空的珍藏”，這部分內(nèi)容我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“天空都有那些珍藏？”“你從天空的哪些珍藏中感受到了世界的奇妙？“這些事物為什么看上去有生命？”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。我先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并做簡(jiǎn)單的批注，然后全班討論交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“大地的珍藏”。在學(xué)習(xí)“天空的珍藏”時(shí)，學(xué)生掌握了聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、查閱資料等方法體會(huì)到了天空的奇妙，感受到天空的事物都是有生命的。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，他們把自己學(xué)到的方法運(yùn)用到“大地的珍藏”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。他們?cè)谛〗M長(zhǎng)的組織下，認(rèn)真地讀書(shū)，仔細(xì)的圈畫(huà)，精心地批注。小組討論的氣氛非常熱烈，每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。在全班展示環(huán)節(jié)，小組同學(xué)按一年四季的時(shí)間順序，說(shuō)出自己對(duì)不同季節(jié)事物的理解，他們的展示精彩紛呈。學(xué)生從植物生長(zhǎng)的過(guò)程感受到生命的奇跡，聯(lián)系自己的切身感受表達(dá)對(duì)大樹(shù)的贊嘆，抓住文中描寫(xiě)色彩和蝴蝶的詞句體會(huì)到了世界的美麗，結(jié)合多媒體課件展開(kāi)想象感受冬天事物奇特的變化。他們?cè)诤献魈骄恐?，關(guān)注我們生活的世界，從許多看似普通的事物中體會(huì)到世界的奇妙，感悟到我們周?chē)囊磺卸际怯猩?。課堂上我們要深入地挖掘教材，利用教材授之于漁，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自己去探索和發(fā)現(xiàn)，這樣就能使學(xué)生的自主思維始終處于一種積極的狀態(tài)中，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)不斷提升。

三、自主參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覀円O(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成功的快樂(lè)。學(xué)完《飛向藍(lán)天的恐龍》，學(xué)生對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程很感興趣，好多孩子從小就喜歡恐龍，說(shuō)起恐龍如數(shù)家珍，科學(xué)家的對(duì)恐龍的探索從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，課后我鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的資料，小組合作做一張手抄報(bào)。這極大的激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探索的興趣，他們有的上網(wǎng)查閱有關(guān)恐龍的最新資料，有的編寫(xiě)恐龍的故事，有的展開(kāi)想象寫(xiě)自己穿越時(shí)空來(lái)到白堊紀(jì)的恐龍樂(lè)園，手抄報(bào)圖文并茂，展示出古老而神秘的恐龍世界。這些有趣的語(yǔ)文課外活動(dòng)有力地推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程，使學(xué)生學(xué)習(xí)的觸角由課內(nèi)伸向課外，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生雖辛苦但樂(lè)在其中。

語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，也是決定語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)則需要在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上下功夫。所以，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要運(yùn)用多種方法，通過(guò)多種途徑，促使學(xué)生積極展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中努力提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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