羅愷赟
資助育人的開展,能有效促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步,能促進(jìn)和諧社會的構(gòu)建。在多次實踐中發(fā)現(xiàn),在對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行教育的同時,還要重視對他們的經(jīng)濟(jì)資助,要重點培養(yǎng)每一個家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自愛的精神?;诖?,本文針對當(dāng)前職業(yè)院校中資助育人的現(xiàn)狀、問題進(jìn)行深入分析,并且提出有效的經(jīng)濟(jì)資助轉(zhuǎn)向育人資助的重要途徑。
我國職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的工作體系比較完善,我國也正在加大資助的經(jīng)濟(jì)力度,每年在助學(xué)工作方面所投入的財政、貸款、經(jīng)費(fèi)數(shù)額不斷增加,促使脫離經(jīng)濟(jì)困難的家庭數(shù)量也在不斷增多。相對應(yīng)的,對接受資助的學(xué)生的教育、管理已經(jīng)成為了當(dāng)前職業(yè)院校重點關(guān)注的內(nèi)容。資助育人工作是我國資助工作在教育中的重要體現(xiàn),主要目地就是幫助一些經(jīng)濟(jì)困難的家庭,讓貧困家庭中的孩子有接受高等教育的機(jī)會,讓這些孩子能夠更好的成長和發(fā)展。在教育中開展資助育人的工作過程中,必須要將相關(guān)文件中提出的要求和方式落實在實踐中,要全面提升資助育人體系的質(zhì)量,融入資助育人理念,重點培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀,全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,抓住每一個教育的機(jī)會,通過多種育人形式,如感恩教育、責(zé)任教育、誠信教育等,讓學(xué)生能夠在國家、院校所提供的機(jī)會上得到更好的發(fā)展。
職業(yè)院校資助育人主要指的是,在關(guān)注學(xué)生家庭實際經(jīng)濟(jì)情況的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化對接受資助學(xué)生的思想教育,讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。主要包含兩個方面:1.經(jīng)濟(jì)資助;2.精神幫助。這兩個方面是存在相互促進(jìn)、相互協(xié)助的關(guān)系和作用的。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和改革,職業(yè)院校的資助已經(jīng)逐漸發(fā)展成了以學(xué)生、國家、社會為主體的多樣化資助模式,從入學(xué)前國家發(fā)放的助學(xué)資金,到入學(xué)后院校、國家的獎學(xué)金、助學(xué)金、退役士兵教育資助、學(xué)費(fèi)減免等政策,此外,我國還積極的鼓勵社會群體、相關(guān)企業(yè)、個人面向職業(yè)院校設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金等,幫助更多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利接受教育,完成學(xué)業(yè),圓滿畢業(yè)。資助為學(xué)生教育提供了基礎(chǔ),學(xué)生教育為資助提供精神保障。資助育人不僅是對學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)上的幫助,重點在于將資助做到精準(zhǔn)化,從而保證資金資助政策的落實能夠為學(xué)生提供有效幫助,進(jìn)而實現(xiàn)育人的目標(biāo)。
資助學(xué)生是一項具有政策指向性的工作項目,是我國以經(jīng)濟(jì)資助學(xué)生接受教育,實現(xiàn)公平教育的重要手段。所以,資助學(xué)生的工作不只是簡單的社會救助,其主要的目標(biāo)是“育人”,通過社會、政府部門、學(xué)校等多方面的力量,為一些經(jīng)濟(jì)上存在困難的家庭中的學(xué)生提供幫助,讓他們與其他學(xué)生一樣,獲取公平、平等的接受教育的機(jī)會,促使學(xué)生能夠成長為更加優(yōu)秀的人才。但是,當(dāng)前有部分經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生存在“要、等、靠”思想,這些學(xué)生認(rèn)為資助資金是他們應(yīng)得的,嚴(yán)重缺乏正確的意識及社會責(zé)任感。并且,資助工作在設(shè)計、開展的過程中,忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),健全人格的構(gòu)建,學(xué)生沒有受到誠信品質(zhì)、精神教育的培養(yǎng)和熏陶。還有的部分貧困生在接受資助后,學(xué)校忽略了對學(xué)生的監(jiān)督和管理,部分學(xué)生領(lǐng)取的資助資金并沒有用在學(xué)習(xí)方面上,而是揮霍、浪費(fèi),導(dǎo)致助學(xué)資金失去了意義。
職業(yè)院校育人資助模式是順應(yīng)新時代而生的一種新型資助模式,能夠徹底的改善以往“經(jīng)濟(jì)幫扶”的形式,逐漸轉(zhuǎn)變成以“能力開發(fā)”為主,以“助困為輔”的育人資助形式。這種模式的運(yùn)用,能從根本上幫助解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活中的一些問題,并且能夠為他們提供心理咨詢服務(wù)、知識技能教育、思政教育等,能讓學(xué)生的多種能力得到提升,真正做到全面“脫困”。因此,職業(yè)院校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力資助形式主要包含了以下內(nèi)容:
相關(guān)書籍中表明,職業(yè)教育就是“為受教育者提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和空間?!蔽覈嚓P(guān)教育部門所頒發(fā)的《職業(yè)教育工作若干意見》中也多次提及了關(guān)于職業(yè)學(xué)生能力發(fā)展的問題。所以,職業(yè)院校應(yīng)在“經(jīng)濟(jì)幫扶”的基礎(chǔ)上構(gòu)建資助模式時,全面激活家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
家庭經(jīng)濟(jì)的困難等客觀的多種因素,為學(xué)生帶來了較大的心理壓力,可能會產(chǎn)生一些較為嚴(yán)重的負(fù)面情緒,如自卑、易怒、煩躁、依賴等。因此,在構(gòu)建家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力自助模式的過程中,最應(yīng)該重視的內(nèi)容就是心理教育、心理疏導(dǎo)工作,讓貧困生能夠正確認(rèn)識自己,形成自強(qiáng)、自立的精神,能以正確的方式抒發(fā)情緒,并更好的適應(yīng)周圍的環(huán)境。
隨著職業(yè)院校不斷擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量不斷增加,從而使學(xué)生的就業(yè)壓力隨之增強(qiáng)。受家庭經(jīng)濟(jì)影響的學(xué)生壓力更大,并且他們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力有待加強(qiáng)。剛畢業(yè)的學(xué)生,面對生活、家庭、就業(yè)的負(fù)擔(dān),在沒有足夠的經(jīng)濟(jì)支撐下,有的學(xué)生家庭可能會走上“貸款”的路,向各種銀行貸款,在各種網(wǎng)絡(luò)軟件上貸款,在利息不斷積累下,給家庭帶來更大的負(fù)擔(dān)。因此,職業(yè)院校應(yīng)重點進(jìn)行“經(jīng)濟(jì)幫扶”,并重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多項能力的培養(yǎng),使他們有更多就業(yè)的機(jī)會,繼而實現(xiàn)“能力開發(fā)”的轉(zhuǎn)化。
當(dāng)前社會的主要核心就是“能力”,不論是整體社會價值還是文化,都在逐漸朝著利于能力發(fā)展的方向前行。將來,具有較強(qiáng)多項能力的學(xué)生,不僅能成為促進(jìn)社會發(fā)展的主力,在任何崗位上都能發(fā)揮自身價值,還能真正做到跟上時代,不斷發(fā)揮出自身潛能。“育人資助”的主要目標(biāo)就是幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更好地認(rèn)識自己,認(rèn)清當(dāng)前所處的環(huán)境和社會,分析自身能力與條件,以更靈活的方式去運(yùn)用多種技能、知識去獲取、調(diào)動可利用資源,去滿足自身多項需求,逐漸成長為具備良好能力的“有用之才”。
家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的思想獨立、個人能力較強(qiáng),且具有較強(qiáng)的自尊心在壓力之下制定了更為遠(yuǎn)大的目標(biāo)。這種特點的存在,決定了他們更重視自己未來的發(fā)展,不僅要獲取物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上的滿足,更要獲取精神、內(nèi)心上的滿足。因此,職業(yè)院校在開展資助工作的過程中,應(yīng)充分體現(xiàn)出“以人文本”思想的價值。一方面,育人資助模式的開展需要將“經(jīng)濟(jì)幫扶”作為基礎(chǔ),另一方面,育人資助主要是“能力開發(fā)”層次上進(jìn)行資助,有效地解決學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)困難而產(chǎn)生的負(fù)面情緒和思想,從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),促使他們能夠逐漸成長為“國之棟梁”。
在新時代的背景之下,職業(yè)院校資助中心重點擔(dān)任著多重“育人”責(zé)任,不僅要積極的開展日常“獎、貸、助、補(bǔ)、減”等工作,還需要開展“自強(qiáng)自立、誠信為本、心懷感恩”等多項主題活動。將這些主題的教育意義融入到活動中,從思想、行為、經(jīng)濟(jì)、內(nèi)心、技術(shù)等多個方面去培養(yǎng)、幫助學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立強(qiáng)大的責(zé)任意識、良好的感恩意識、正確的自強(qiáng)自立意識,以此實現(xiàn)“扶貧”、“扶智”的雙重目標(biāo),繼而幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更好成長。
職業(yè)院校要構(gòu)建一支質(zhì)量高、水平高、素質(zhì)高的資助團(tuán)隊,全面增強(qiáng)資助方面工作人員的團(tuán)隊建設(shè),定期針對性的對工作人員進(jìn)行培訓(xùn)和教育,促使工作人員在工作開展前,能夠?qū)ξ覈Y助政策有一個全面的理解和認(rèn)知。同時,還要指導(dǎo)相關(guān)工作人員與學(xué)生之間的溝通和交流,促使工作人員能夠與學(xué)生形成更加和諧的關(guān)系,從而逐漸形成精準(zhǔn)扶貧的理念。此外,在培訓(xùn)的過程中,還要重視工作人員的技術(shù)培訓(xùn),讓工作人員能夠在開展工作的過程中,采用現(xiàn)代化的全新技術(shù),創(chuàng)新工作形式,利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)教育平臺,針對性的進(jìn)行宣傳教育活動,讓政策在宣傳的過程中深入人們的心里,進(jìn)而實現(xiàn)資助育人工作做到因時而進(jìn)、因勢而新。
構(gòu)建的每一只資助育人團(tuán)隊,都要以新形勢、新手段開展工作,積極擴(kuò)大教育途徑,強(qiáng)化資助育人工作的有效性。育人為本、德育為先,職業(yè)院校必須要將“立德樹人”作為主要教育目標(biāo),將社會主義核心觀念作為主要導(dǎo)向,增強(qiáng)接受資助學(xué)生的誠信教育、感恩教育、責(zé)任教育。
在教育開展過程中,不僅要利用好課堂這個場所,還要將線上、線下的教育資源整合,進(jìn)行有效利用,將第一課堂與第二課堂融合,以文化教育人,全面開展資助育人活動以及社會實踐活動,構(gòu)建以“勵志教育、感恩服務(wù)”為目標(biāo)的資助育人活動:1.舉辦誠信教育活動。職業(yè)院校開展的資助育人工作中,我國相關(guān)部門所提供的助學(xué)貸款是主體,在辦理環(huán)節(jié)中,要深入開展誠信教育、金融教育,有效培養(yǎng)學(xué)生正確的法律意識,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容更好的預(yù)防風(fēng)險。
2.舉辦感恩教育活動。在發(fā)放各種類型的助學(xué)金時,要積極開展與“感恩”相關(guān)的教育主題活動,如“筑夢、助學(xué)”等主題活動,活動中舉辦圖片展覽、主題交流會、文章比賽、主題演講等,全面建設(shè)校園感恩文化,讓學(xué)生在參與活動的過程中,逐漸形成正確的感恩意識,認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)機(jī)會的來源,做到不忘初心,主動承擔(dān)起對社會、國家的責(zé)任,努力做一個貢獻(xiàn)國家、社會,回報教師、父母的優(yōu)秀人才。
3.舉辦勵志教育活動。在評選獎學(xué)金發(fā)放環(huán)節(jié)中,要將獎學(xué)金的鼓勵作用、價值充分發(fā)揮出來,通過各種活動,進(jìn)行多種評選,如“感動同窗”、“勤工儉學(xué)”、“自信之星”等,讓學(xué)生通過評選活動感受到勵志、自強(qiáng)的重要性,讓學(xué)生在多種活動的激勵下,能夠更加努力的朝著獲取獎學(xué)金的方向前進(jìn),從而讓每一個學(xué)生都具有飽滿的正能量。
1.要掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想和性格、心理等特點,將解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合,全面落實“共同開展”的目標(biāo)。同時,要增強(qiáng)日常管理,當(dāng)一些學(xué)生獲取資助后,職業(yè)院校必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)、行為、語言、作風(fēng)等進(jìn)行全面的監(jiān)督和管理,防止部分學(xué)生拿著國家所資助的資金進(jìn)行任意揮霍。資助育人起始于資助,成功于育人,不能將資助、育人分離,要積極為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供資源共享平臺,針對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析,針對資助設(shè)立專門的檔案,從而實現(xiàn)對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)證和相關(guān)事項的預(yù)警。
2.要對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo),要對學(xué)生開展抗挫折教育,讓接受資助的學(xué)生擁有一個更加健康的心理狀態(tài)。在這個過程中,學(xué)??梢葬槍W(xué)生的實際情況,建設(shè)以提高能力為核心的心理教育體系,促使學(xué)生的心靈、個性、品質(zhì)、性格得到良好的培養(yǎng)和提升。根據(jù)《職業(yè)院校心理問卷調(diào)查》、專題溝通會、跟蹤反饋途徑得到的情況,合理的分析學(xué)生現(xiàn)有的心理問題,并且探索問題產(chǎn)生的源頭,采用有效措施,幫助學(xué)生解決心理問題,讓學(xué)生的心理得到有效疏導(dǎo),幫助學(xué)生解決心中的疑惑,減緩學(xué)生的心理壓力,促使學(xué)生能夠以積極、向上的態(tài)度面對學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的問題,在困難中得到更多的啟發(fā),逐漸朝著成功的方向前進(jìn)。
3.要針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開放線上為主、線下為輔的教育資源,針對性的設(shè)計教育方案,重點關(guān)注每一個教學(xué)環(huán)節(jié),有效幫助學(xué)生提高綜合能力,讓他們的學(xué)習(xí)成績得到提升,能夠更好的適應(yīng)社會。同時,還要適當(dāng)?shù)钠刚堃恍┫嚓P(guān)企業(yè)中的技術(shù)人員,為學(xué)生專門開設(shè)一門“學(xué)樣班”,實施幫扶計劃,讓學(xué)生在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下,知識視野更加開闊,綜合能力全面發(fā)展,從而讓職業(yè)院校中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能夠逐漸成長為更加優(yōu)秀的人才,全面保障資助育人的質(zhì)量。
綜上所述,要想真正做到資助育人,那么就必須要掌握每一個學(xué)生的真實家庭情況,關(guān)注學(xué)生的思想、狀態(tài)上的變化,在經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行幫助,在精神上給予撫慰,讓每一名家庭情況困難的學(xué)生都有接受良好教育的機(jī)會,讓每一個學(xué)生都能得到更好的成長。同時,職業(yè)院校要將我國全新的社會主義思想作為向?qū)В瑢⑽覈逃袢媛鋵嵲谫Y助育人的工作中,秉承“立德樹人”教育理念,在總結(jié)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)努力,從多個角度提高資助育人的水平,為每一個學(xué)生順利入學(xué)、有效學(xué)習(xí)、圓滿就業(yè)做好保障,努力實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資助轉(zhuǎn)向育人資助的目標(biāo)。
引用
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