路鳳華

(內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院 內(nèi)蒙古 滿洲里 021400)

引言

內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市是中國(guó)最大陸路口岸，毗鄰俄羅斯、蒙古國(guó)等國(guó)，在經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域與俄羅斯、蒙古國(guó)往來(lái)頻繁。隨著“一帶一路”向縱深領(lǐng)域發(fā)展，中俄蒙三國(guó)在人文教育方面的交流日益增多。與此相適應(yīng)，俄羅斯和蒙古國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需要也將與日俱增。內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院位于滿洲里市，具有開展俄蒙留學(xué)生教育的地緣優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)著俄羅斯、蒙古國(guó)留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的培訓(xùn)任務(wù)。因此，一直以來(lái)，內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院以下(簡(jiǎn)稱“滿洲里學(xué)院”)在漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域積極探索，大力開展與俄羅斯、蒙古國(guó)等國(guó)的人文教育交流與合作，為俄蒙留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)搭建理想的學(xué)習(xí)平臺(tái)，采取“迎進(jìn)來(lái)”“走出去”的戰(zhàn)略，在留學(xué)生教育、漢語(yǔ)師資培訓(xùn)、HSK考試等方面展開深層合作，充分發(fā)揮滿洲里學(xué)院在“一帶一路”建設(shè)中的基礎(chǔ)性和引領(lǐng)性作用，從而進(jìn)一步凸顯滿洲里學(xué)院在漢語(yǔ)國(guó)際教育方面的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，留學(xué)生教育的大力發(fā)展能在經(jīng)濟(jì)、政治和文化等多方面促進(jìn)滿洲里市更好、更快的發(fā)展，提升滿洲里市的國(guó)際認(rèn)知度。

一、滿洲里學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育優(yōu)勢(shì)

滿洲里學(xué)院在漢語(yǔ)國(guó)際教育方面不僅具備強(qiáng)大的軟實(shí)力，更具有獨(dú)特的地理環(huán)境和人文環(huán)境。在眾多優(yōu)勢(shì)聯(lián)合作用下，滿洲里學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育開展順利，留學(xué)生來(lái)學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)意愿強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果良好，通過(guò)HSK四級(jí)考試的留學(xué)生比例較高，其中亦不乏通過(guò)HSK六級(jí)考試的留學(xué)生。

(一)師資力量雄厚

滿洲里學(xué)院從成立之初即開展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育，擔(dān)任漢語(yǔ)國(guó)際教育的教師都是碩士及以上學(xué)歷，其中30%教師具有博士學(xué)位和副教授職稱，而且亦有漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)畢業(yè)的教師，教師資源充足。滿洲里學(xué)院教師不僅具備專業(yè)的理論素養(yǎng)，而且熟稔中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有能力勝任漢語(yǔ)國(guó)際教育，能夠?qū)I(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)理論運(yùn)用到漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)中，并且能將中國(guó)歷史及其有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)過(guò)程中，增加留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，提高漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和語(yǔ)言接觸，可以實(shí)現(xiàn)文化接觸，從而達(dá)到交流互鑒的目的。

滿洲里學(xué)院教師不僅具備較高的專業(yè)理論水平和教學(xué)能力，還積極探索適合留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的教學(xué)方法，不斷調(diào)整教學(xué)教法，穩(wěn)步推進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)水平的提高。漢語(yǔ)國(guó)際教育的教學(xué)方法經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)和提升，得到了廣大留學(xué)生和培訓(xùn)人員的認(rèn)可。目前，多年漢語(yǔ)國(guó)際教育的實(shí)踐表明，滿洲里學(xué)院教師的教學(xué)方法是合理的、科學(xué)的、有效的。

(二)學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越

滿洲里學(xué)院留學(xué)生生源主要來(lái)自俄羅斯和蒙古國(guó)等國(guó)。俄羅斯和蒙古國(guó)距離中國(guó)滿洲里市較近，這兩個(gè)國(guó)家的留學(xué)生來(lái)滿洲里市學(xué)習(xí)漢語(yǔ)具有天然的地緣優(yōu)勢(shì)。俄蒙留學(xué)生來(lái)滿洲里學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，不僅具有地緣優(yōu)勢(shì)，還具有語(yǔ)境優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和考試便利等優(yōu)勢(shì)。

留學(xué)生來(lái)到滿洲里學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)之后，學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、城市環(huán)境和人文環(huán)境都是中國(guó)式的。課堂上，學(xué)院教師用中文授課，留學(xué)生說(shuō)中文，寫漢字；在課下，留學(xué)生接觸的都是中國(guó)大學(xué)生，可以用漢語(yǔ)和中國(guó)學(xué)生交流，整體學(xué)習(xí)環(huán)境是中文式的，有利于提高留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的效率。留學(xué)生每周課時(shí)20課時(shí)，每課時(shí)50分鐘，充足的課時(shí)量能夠保證留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的質(zhì)量。留學(xué)生在生活當(dāng)中時(shí)時(shí)刻刻需要使用漢語(yǔ)，可以將課堂上學(xué)習(xí)到的漢語(yǔ)即時(shí)用到生活中去，做到了“學(xué)”和“用”不脫鉤。留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，還有非常好的城市環(huán)境。滿洲里市街道的標(biāo)識(shí)牌都有中文和俄文兩種字體，甚至有的標(biāo)識(shí)牌有中文、英文、俄文三種字體。課堂學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)和漢字在課下也能時(shí)時(shí)刻刻接觸到，良好的城市環(huán)境有利于提高留學(xué)生的漢語(yǔ)運(yùn)用能力。

因有上述學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的諸多有利條件，俄羅斯、蒙古國(guó)留學(xué)生來(lái)滿洲里學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的意愿比較強(qiáng)烈，每年都有留學(xué)生來(lái)學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，以提升漢語(yǔ)交流水平和漢文寫作能力。

(三)設(shè)有HSK考點(diǎn)

滿洲里學(xué)院留學(xué)生較多，且以學(xué)生為主體，這些留學(xué)生在滿洲里學(xué)院學(xué)習(xí)兩年后希望能夠在學(xué)院參加HSK考試，如能順利通過(guò)考試，就可以進(jìn)一步申請(qǐng)到中國(guó)內(nèi)地高校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)中國(guó)的專業(yè)知識(shí)和文化傳統(tǒng)?；诖诵枨?，滿洲里學(xué)院積極向國(guó)家漢辦申請(qǐng)。2014年10月29日，滿洲里學(xué)院成功通過(guò)孔子學(xué)院總部國(guó)家漢辦評(píng)審，成為漢語(yǔ)水平考試(HSK)考點(diǎn)，而且在當(dāng)年12月就舉行了第一次HSK漢語(yǔ)水平考試，其中有參加二級(jí)漢語(yǔ)水平考試者，但是多數(shù)留學(xué)生參加的是漢語(yǔ)水平四級(jí)考試，考試結(jié)果良好，2/3留學(xué)生通過(guò)HSK漢語(yǔ)水平四級(jí)考試。

目前，內(nèi)蒙古自治區(qū)共有三所高?？梢猿修kHSK漢語(yǔ)水平考試，滿洲里學(xué)院就是其中之一。滿洲里學(xué)院地處祖國(guó)北疆地區(qū)，毗鄰俄羅斯和蒙古國(guó)。如果俄羅斯和蒙古國(guó)留學(xué)生來(lái)中國(guó)參加HSK漢語(yǔ)水平考試，滿洲里學(xué)院就是較好的選擇。更為重要的是，滿洲里學(xué)院成為HSK考點(diǎn)之后，為保證留學(xué)生順利通過(guò)考試，每年在HSK考試前6周對(duì)留學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的考前培訓(xùn)，通過(guò)集訓(xùn)的方式提高留學(xué)生HSK考試過(guò)關(guān)率。因此，滿洲里學(xué)院HSK考點(diǎn)設(shè)立后，留學(xué)生就可以直接在學(xué)院參加漢語(yǔ)水平考試，而且能夠獲得有針對(duì)性的訓(xùn)練，不僅可以節(jié)省時(shí)間成本和資金成本，而且大大提高了HSK考試過(guò)級(jí)率。

二、滿洲里學(xué)院國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的具體做法

滿洲里學(xué)院在眾多優(yōu)勢(shì)作用下，積極開展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)、培訓(xùn)和考試等工作，經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，從教學(xué)、培訓(xùn)到考試等環(huán)節(jié)形成了一整套完備的教學(xué)體系。滿洲里學(xué)院不僅開展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育，也對(duì)俄羅斯、蒙古國(guó)的漢語(yǔ)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，從而使俄羅斯、蒙古國(guó)漢語(yǔ)教師對(duì)中國(guó)文化有更加深入的了解。

(一)漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)

滿洲里學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育的生源以俄羅斯和蒙古國(guó)為主，因此，采用的教材是《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》[1]，教學(xué)模式為“語(yǔ)文并進(jìn)”，以利于留學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等方面綜合能力的提高。其中，漢字教學(xué)以許慎的“六書說(shuō)”為理論指導(dǎo)，按照筆畫、部件、整字層級(jí)模式開展?jié)h字教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，“由字以通其詞，由詞以通其道”[2]，將漢字、詞語(yǔ)、句子進(jìn)行系聯(lián)講授。留學(xué)生每學(xué)期教學(xué)周為16周，周課時(shí)為20課時(shí)，每課時(shí)為50分鐘，每周上課五天(星期一至星期五)，緊張有序的教學(xué)時(shí)間保證了留學(xué)生集中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的要求，教學(xué)時(shí)間的連續(xù)性保證了學(xué)習(xí)的有效性，大大提高了留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的質(zhì)量和通過(guò)HSK漢語(yǔ)水平考試的可能性。

滿洲里學(xué)院留學(xué)生班級(jí)規(guī)模設(shè)置科學(xué)合理，為了保證每位留學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，采取小班授課模式，班級(jí)學(xué)生控制在10人左右。小班授課的優(yōu)勢(shì)在于，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位留學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并且及時(shí)解決，有利于提高每位留學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如，留學(xué)生在書寫漢字時(shí)出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，教師可以針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，然后在班級(jí)進(jìn)行整體指導(dǎo)，提醒其他學(xué)生避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。小班授課的優(yōu)勢(shì)在于能夠精準(zhǔn)把控留學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，避免問(wèn)題堆積，提升授課質(zhì)量。因此，通過(guò)教師認(rèn)真講解，在兩個(gè)學(xué)期以后，留學(xué)生能掌握800個(gè)漢字，在漢字書寫方面能夠達(dá)到書寫正確、結(jié)構(gòu)美觀的程度。在第四個(gè)學(xué)期，留學(xué)生能夠掌握2000個(gè)漢字，聽、說(shuō)、讀、寫能力有本質(zhì)提高，能夠用漢語(yǔ)和中國(guó)人進(jìn)行比較流暢的交流。在完成《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》的教學(xué)任務(wù)后，留學(xué)生能夠在兩年半到三年的時(shí)間順利通過(guò)HSK四級(jí)水平考試。

在此基礎(chǔ)上，滿洲里學(xué)院積極進(jìn)行對(duì)外交流與合作，定期集中培訓(xùn)俄羅斯和蒙古國(guó)的學(xué)生和漢語(yǔ)教師，在培訓(xùn)中更多地講解中國(guó)的歷史文化和人文景觀，通過(guò)語(yǔ)言培訓(xùn)達(dá)到交流文化的良好效果。

(二)漢語(yǔ)國(guó)際教育培訓(xùn)

“通常認(rèn)為，語(yǔ)言接觸是文化接觸的先導(dǎo)”[3]。滿洲里學(xué)院利用暑假和寒假，舉行夏令營(yíng)和冬令營(yíng)活動(dòng)，培訓(xùn)俄羅斯和蒙古國(guó)等國(guó)的大學(xué)生和漢語(yǔ)教師。留學(xué)生夏令營(yíng)和冬令營(yíng)的培訓(xùn)時(shí)間為十五天，這些留學(xué)生基本上是有漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，用漢語(yǔ)進(jìn)行日常交流基本沒(méi)有問(wèn)題。因此，在培訓(xùn)期間，在講授漢語(yǔ)的同時(shí)，還進(jìn)一步講授中國(guó)文化，如中國(guó)書法、中國(guó)剪紙、中國(guó)節(jié)日、中國(guó)飲食、中國(guó)服飾等內(nèi)容。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，留學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史和文化產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)中國(guó)文化有一個(gè)綜合性的整體感知，對(duì)未來(lái)中俄蒙三國(guó)友好關(guān)系的發(fā)展也將產(chǎn)生積極的深遠(yuǎn)影響。

培訓(xùn)俄羅斯和蒙古國(guó)的漢語(yǔ)教師一般在冬季進(jìn)行，其中俄羅斯的漢語(yǔ)教師主要來(lái)自東西伯利亞地區(qū)，如赤塔、紅石、后貝加爾、伊爾庫(kù)茨克、烏蘭烏德等地。漢語(yǔ)教師的培訓(xùn)內(nèi)容主要以漢語(yǔ)教學(xué)法為主，同時(shí)商討俄羅斯、蒙古國(guó)漢語(yǔ)教師在教授本國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)的具體授課理論和授課方法，還要講解中國(guó)文化和中國(guó)禮儀等，在培訓(xùn)結(jié)束前要參觀學(xué)院HSK漢語(yǔ)水平考試考點(diǎn)，贈(zèng)送與中國(guó)文化有關(guān)的光盤。俄羅斯和蒙古國(guó)的漢語(yǔ)教師可以將這些光盤資料帶回國(guó)，作為講課資料備用。

滿洲里學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育培訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)多年，參加培訓(xùn)的俄羅斯和蒙古國(guó)的學(xué)生和教師將中國(guó)文化帶回俄羅斯、蒙古國(guó)，使中國(guó)文化走出國(guó)門，為中俄蒙民心相通作出了積極貢獻(xiàn)。

(三)建立“漢語(yǔ)文化中心”

當(dāng)今世界，每一個(gè)國(guó)家都有了解中國(guó)的強(qiáng)烈愿望，漢語(yǔ)熱在全世界悄然興起?！皾h字成為中國(guó)歷史的真實(shí)而又豐繁的鏡象”[4]，成為外國(guó)人了解中國(guó)歷史文化的媒介。滿洲里學(xué)院緊跟時(shí)代潮流，順應(yīng)國(guó)際教育合作的大趨勢(shì)，在俄羅斯、蒙古國(guó)等國(guó)設(shè)立“漢語(yǔ)文化中心”。經(jīng)過(guò)友好協(xié)商，滿洲里學(xué)院于2014年4月在后貝加爾國(guó)立大學(xué)建立“漢語(yǔ)文化中心”，并且定期開展教育教學(xué)活動(dòng)。教育教學(xué)活動(dòng)主要由滿洲里學(xué)院在后貝加爾國(guó)立大學(xué)學(xué)習(xí)的教師負(fù)責(zé)；文化活動(dòng)主要由滿洲里學(xué)院外派教師赴后貝加爾國(guó)立大學(xué)組織，主要有中國(guó)書法、中國(guó)繪畫、中國(guó)剪紙等。此外，“漢語(yǔ)文化中心”還定期舉行中國(guó)飲食節(jié)活動(dòng)，如組織留學(xué)生包餃子，通過(guò)包餃子活動(dòng)切身感受中國(guó)特有的飲食文化。“漢語(yǔ)文化中心”的建立為俄羅斯、蒙古國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，了解中國(guó)文化提供了便利條件，為中俄蒙友誼的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的途徑。

滿洲里學(xué)院不僅積極招收留學(xué)生，培訓(xùn)漢語(yǔ)教師，而且未來(lái)將通過(guò)更多的渠道進(jìn)行漢語(yǔ)國(guó)際教育。

三、滿洲里學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育前景展望

一直以來(lái)，滿洲里學(xué)院憑借自身優(yōu)勢(shì)積極響應(yīng)和參與“一帶一路”建設(shè)，在人文教育方面加強(qiáng)與俄羅斯、蒙古國(guó)的交流與合作，在教育交流中推動(dòng)不同文明之間的交流與互鑒。學(xué)院采取“迎進(jìn)來(lái)”“走出去”的方式進(jìn)行漢語(yǔ)國(guó)際教育，具體而言，即：招收留學(xué)生來(lái)學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，培訓(xùn)漢語(yǔ)教師，舉辦HSK漢語(yǔ)水平考試，是“迎進(jìn)來(lái)”的具體教育模式；在俄羅斯和蒙古國(guó)建立“漢語(yǔ)文化中心”，在當(dāng)?shù)刂v授漢語(yǔ)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝藢W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情，而且將HSK考試的考點(diǎn)延伸到俄羅斯和蒙古國(guó)，這些都是“走出去”模式的具體實(shí)施。未來(lái)，滿洲里學(xué)院將在此基礎(chǔ)上探索更加切實(shí)可行的漢語(yǔ)國(guó)際教育模式。

(一)拓寬辦學(xué)口徑，留學(xué)生構(gòu)成多樣化

當(dāng)前，漢語(yǔ)已逐漸成為國(guó)與國(guó)之間的媒介語(yǔ)。因此，越來(lái)越多的俄羅斯人和蒙古國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)熱情高漲，而且“漢語(yǔ)是世界上最具有悠久歷史而又最富于穩(wěn)固性的語(yǔ)言之一”[5]，對(duì)于外國(guó)學(xué)習(xí)者具有強(qiáng)烈的吸引力。因此，為了滿足俄羅斯、蒙古國(guó)等國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的意愿，滿洲里學(xué)院將擴(kuò)大在俄羅斯和蒙古國(guó)的宣傳力度和范圍，招收更多的留學(xué)生來(lái)學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，除招收學(xué)生外，還招收漢語(yǔ)愛好者、與中國(guó)有商貿(mào)往來(lái)的商人等。針對(duì)留學(xué)生構(gòu)成多樣化的特點(diǎn)，學(xué)院將學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展多樣化。在學(xué)歷教育方面，滿洲里學(xué)院將與俄羅斯和蒙古國(guó)高校進(jìn)行專業(yè)對(duì)接，互派學(xué)生到對(duì)方學(xué)校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，并且互認(rèn)學(xué)歷。通過(guò)此合作方式，學(xué)院可以培養(yǎng)更加專業(yè)化的漢語(yǔ)國(guó)際教育人才。在非學(xué)歷教育方面，成立不同類型的留學(xué)生班級(jí)，如專業(yè)班、興趣班、專項(xiàng)培訓(xùn)班，授課內(nèi)容根據(jù)班級(jí)類型會(huì)有傾向和側(cè)重，如留學(xué)生興趣班，在講授漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更多講解與中國(guó)文化、中國(guó)藝術(shù)、中國(guó)旅游等有關(guān)的人文知識(shí)，以幫助留學(xué)生盡快了解中國(guó)，熟悉中國(guó)。專項(xiàng)培訓(xùn)班圍繞HSK考試進(jìn)行，主要培訓(xùn)HSK四級(jí)及以上級(jí)別考試，為留學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)和在中國(guó)工作做好前期準(zhǔn)備。留學(xué)生構(gòu)成的梯度化、教學(xué)內(nèi)容的層次化有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展，從而促進(jìn)中俄蒙的文化交流交融，推動(dòng)民心相通，廣開合作之門。

(二)加深俄蒙高校聯(lián)系，探索延伸辦學(xué)模式

滿洲里學(xué)院將與俄蒙高校進(jìn)一步合作，將漢語(yǔ)國(guó)際教育延伸至俄羅斯和蒙古國(guó)，使得漢語(yǔ)國(guó)際教育在學(xué)院發(fā)展的同時(shí)，也能夠在俄羅斯和蒙古國(guó)得到發(fā)展。首先，與更多的俄羅斯和蒙古國(guó)高校進(jìn)行合作，為俄蒙高校培養(yǎng)本土化、專業(yè)化的中文師資。從教學(xué)方式到教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方面培訓(xùn)，摸索出一套適合俄羅斯和蒙古國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的培養(yǎng)方案。這種漢語(yǔ)國(guó)際教育的師資培訓(xùn)要常態(tài)化，將之形成制度確定下來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育對(duì)外師資培訓(xùn)常態(tài)化和制度化；其次，在俄羅斯和蒙古國(guó)設(shè)立更多的“漢語(yǔ)文化中心”，開展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育和文化交流。“漢語(yǔ)文化中心”開設(shè)漢語(yǔ)聽力、會(huì)話、閱讀、寫作、漢字和中國(guó)文化等六門課程。中心定期舉辦中國(guó)傳統(tǒng)文化講解和展示，重點(diǎn)介紹中國(guó)書法、中國(guó)氣功、中國(guó)美食、中國(guó)剪紙、中國(guó)節(jié)日和人文景觀等特色文化，讓俄羅斯和蒙古國(guó)留學(xué)生了解中國(guó)的歷史和中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展。通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)和文化宣傳，“漢語(yǔ)文化中心”達(dá)到了傳播漢語(yǔ)和交流文化的目的，成為連接中俄蒙友好關(guān)系的橋梁和紐帶；第三，經(jīng)過(guò)協(xié)商和申請(qǐng)，將滿洲里學(xué)院HSK漢語(yǔ)水平考試進(jìn)一步延伸至俄羅斯和蒙古國(guó)，HSK考點(diǎn)設(shè)在俄羅斯和蒙古國(guó)的“漢語(yǔ)文化中心”，考試程序與國(guó)內(nèi)一致。同時(shí)，“漢語(yǔ)文化中心”教師可以為俄羅斯和蒙古國(guó)參加HSK考試的學(xué)生提供考前培訓(xùn)和輔導(dǎo)。通過(guò)多渠道努力，為俄羅斯和蒙古國(guó)留學(xué)生在本國(guó)參加HSK漢語(yǔ)水平考試提供便利，節(jié)省開支，促進(jìn)更多當(dāng)?shù)厝嗽趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)后能夠順利通過(guò)HSK漢語(yǔ)水平考試，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，或者成為漢語(yǔ)工作者做好準(zhǔn)備。

滿洲里學(xué)院作為祖國(guó)北疆高校，將充分利用比較優(yōu)勢(shì)，如地緣優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)等多種便利條件，開展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育。同時(shí)，要加強(qiáng)與俄羅斯、蒙古國(guó)等國(guó)的交流與合作，積極在俄羅斯和蒙古國(guó)建立“漢語(yǔ)文化中心”，將漢語(yǔ)國(guó)際教育向外延伸。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，使?jié)M洲里學(xué)院成為“一帶一路”建設(shè)過(guò)程中的知名文化交流品牌。