黃思金

摘要： 放眼現(xiàn)在的教育環(huán)境，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是以互聯(lián)網(wǎng)，計算機，云計算，大數(shù)據(jù)等為代表的新型技術(shù)，逐步發(fā)展并應(yīng)用到社會的各個行業(yè)，特別是我們的教育。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境模式下，我們的信息技術(shù)老師，在實際的教學(xué)中，充分并適當(dāng)?shù)倪\用多媒體技術(shù)來創(chuàng)新我們的教學(xué)策略，用來彌補傳統(tǒng)的教學(xué)策略在課堂教學(xué)中的缺陷和不足。利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)開展個性化的信息技術(shù)課堂教學(xué)，搭建和諧的信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)、合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并做好多元化教學(xué)評價工作。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育 ?信息技術(shù) ?教學(xué)策略

引言：當(dāng)前我們很多信息技術(shù)教師雖然知道井或多或少的運用過互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，但是他們并不了解互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的具體內(nèi)涵和特點，可以非常獨立自主的應(yīng)用新型技術(shù)開展信息技術(shù)課堂教學(xué)的非常少。但是中學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)是非常感興趣的，所以我們要把互聯(lián)網(wǎng)十的技術(shù)應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)策略中，為學(xué)生營造一個多元化的課堂環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生的信息素養(yǎng)差距大

因為家庭環(huán)境的不一樣，有的學(xué)生從小就對計算機耳潘目染，有的學(xué)生則只有在學(xué)校上信息技術(shù)課時，才有機會碰到計算機，甚至很偏遠的地方，都沒有開展過信息技術(shù)課程。所以，也就導(dǎo)致在實際的教學(xué)中，教師沒有辦法兼顧每個學(xué)生，影響課堂的教學(xué)效果。

2.學(xué)生的主體地位不突出

受傳統(tǒng)的教學(xué)策略和模式的影響，我們很多教師仍就習(xí)慣占據(jù)教師的主導(dǎo)地位，自由控制課堂的進度，忽略了學(xué)生的主觀性需求。學(xué)生只能按部就班的按照教師講述的知識點進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，無法調(diào)動起來。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

3.學(xué)生自控性參差不齊

很多同學(xué)由于接觸計算機的時間少，又愛玩，所以上信息技術(shù)課時，如果遇到自己不敢興趣的課題，教師又沒有什么新穎的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，那么這些自控性差的學(xué)生，就會自己玩自己的，計算機教師，又是網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，學(xué)生很容易就只顧玩自己的游戲，而根本不管教師布置了什么學(xué)習(xí)任務(wù)。再加上信息素養(yǎng)的不同，有的同學(xué)，會從一開始就落后，導(dǎo)致到后面，越來越提不起精神學(xué)習(xí)，最后放棄學(xué)習(xí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下初中信息技術(shù)教學(xué)策略的探究

1.重視信息技術(shù)第一節(jié)課的教學(xué)，點燃學(xué)生的興趣之火

現(xiàn)在中學(xué)中設(shè)立信息技術(shù)這門課程的主要目的就是讓中學(xué)生了解并認(rèn)識當(dāng)代社會計算機領(lǐng)域的最新技術(shù)的發(fā)展，并且通過學(xué)習(xí)掌握計算機的基礎(chǔ)知識，培育他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識學(xué)習(xí)計算機知識的重要性，為以后更深層次的學(xué)習(xí)打下奠基石。所以信息技術(shù)教師一定要上好信息技術(shù)的第一節(jié)課，用生動活沒的互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)和案例來吸引學(xué)生，最大化的激發(fā)他們的興趣。

2.選擇合適的多媒體，創(chuàng)設(shè)合情合理的教學(xué)情境

在信息技術(shù)教學(xué)中，選擇合適的多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合情合理的教學(xué)情境，是非常重要的，一節(jié)課導(dǎo)入的成功，那么這節(jié)課也成功一半了。創(chuàng)設(shè)情境時，不能太局限于課本知識，這樣不能發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行創(chuàng)新的能力

創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境，讓學(xué)生做課程的主體，最大限度把課堂時間交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考解決問題的能力。

像在學(xué)習(xí)科學(xué)出版社七年級下冊第三單元內(nèi)容時，書本上提供的素材，是很普通的黃山游玩照片。第一很多學(xué)生并沒有去過黃山游玩，他們比較陌生，然后景點和人物也不是他們喜歡的，這樣會激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我就用新的素材給學(xué)生做了一個電子相冊，微課呈現(xiàn)同學(xué)們觀看。這里，我就把網(wǎng)絡(luò)打開，讓學(xué)生自己尋找自己感興趣的照片素材，然后編輯制作好電子相冊提交給我。效果特別好，有的學(xué)生制作了自己喜歡的明星的電子相冊，有的同學(xué)制作了當(dāng)前最受歡迎的綜藝節(jié)目的電子相冊，還有的同學(xué)制作剛剛結(jié)束的校藝術(shù)節(jié)的電子相冊等。這樣開放的課堂，同學(xué)們集思廣益，各自創(chuàng)新，完成了很多主題鮮明的作品。

4.多給學(xué)生思考的機會和合作探索的余地

課堂教學(xué)中，多采用小組合作和自主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。比如在學(xué)習(xí)科學(xué)出版社七年級上冊第二單元活動《感受數(shù)字生活》內(nèi)容的時候，書本上介紹的案例是用圖片查看器瀏覽和調(diào)整照片，播放音樂是用Windows media player 播放音樂，然后使用相關(guān)軟件播放視頰。這里可以完全把課堂交給學(xué)生，教師把網(wǎng)絡(luò)打開，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)，比如可以搜索，哪些軟件可以播放音頻和視頻，哪些瀏覽軟件可以查看照片，讓學(xué)生自己解決軟件的安裝等問題，教師只要把本節(jié)課需要學(xué)握的知識點告訴他們，剩下的讓他們自己去摸索研究，讓學(xué)生盡情暢游在互聯(lián)網(wǎng)的世界里。學(xué)生通過主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)過頭腦風(fēng)暴，解決問題，比被動接受教師滿堂灌講授的效果肯定好的多。

三、結(jié)束語

總而言之，基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息技術(shù)教育，真正的實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，從而實現(xiàn)教育公平。作為信息技術(shù)教師的我們要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極影響，增強孩子駕馭網(wǎng)絡(luò)和通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和交流的能力，提升學(xué)生批判性思維，敢于實踐; 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，勇于反思，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，并能選擇合適的方式與技術(shù)解決問題; 讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生所用，讓學(xué)生成為未來祖國建設(shè)的接班人。

參考文獻

[1] 黃楚新，王丹?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+” 意味著什么？ 對“互聯(lián)網(wǎng)+”的深層認(rèn)識：新聞與寫作，2015