蘭甲旺么

摘要：語文課程包含大量的聽、說、讀、寫任務(wù)，值得更多的學(xué)生去完成。然而，學(xué)生的個人能力也極為有限。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的能力開展相關(guān)的合作教學(xué)，運用好督導(dǎo)策略，使學(xué)生能夠堅持正確的模式來處理大量的合作任務(wù)，從而大大提高和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)允許學(xué)生整合自己的學(xué)習(xí)資源，并與同齡人交流需求。在使用彼此共同的學(xué)習(xí)資源的同時，他們還可以讓學(xué)生明白，思維的火花需要激發(fā)才能閃耀。如果學(xué)生不懂得如何激勵自己，創(chuàng)造自己的超越，他們將不可避免地成為一個不善于學(xué)習(xí)漢語的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;研究性學(xué)習(xí);討論和分析;教學(xué)策略;教學(xué)效果

引言

小學(xué)語文教師應(yīng)努力幫助學(xué)生構(gòu)建合作式語文學(xué)習(xí)體系，讓更多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓學(xué)生更好地消除被動心理和對困難的恐懼，用真誠的合作創(chuàng)造相互提高和合作超越。教師要讓學(xué)生了解合作的內(nèi)在意義和實踐方法，讓學(xué)生通過分工完成大量語文學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲豐富的語文知識，加深學(xué)生之間的友誼。這對學(xué)生未來的成長也具有重要意義。教師應(yīng)努力營造一種強烈的合作氛圍，讓學(xué)生知道如何通過向同齡人學(xué)習(xí)來培養(yǎng)他們的成長和優(yōu)化。

一、 同時，讓學(xué)生加深對漢語的熱愛

小學(xué)生的問題在于他們對語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情和內(nèi)在活力。這種狀態(tài)的存在對學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響和負(fù)面影響。教師應(yīng)通過正確的方法和策略激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力。最好的方法之一是建立一個合作小組，這樣學(xué)生和小組伙伴可以互相支持和促進，這樣他們的能力可以在相互促進下得到更新，學(xué)生愿意集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生成為更好的學(xué)習(xí)者，在漢語學(xué)習(xí)世界中獲得更多的知識和智慧。

例如，在教授《一只窩囊的大老虎》時，教師要讓學(xué)生能分小組去研究這篇文章，首先疏通文章的大體情節(jié)，其次要通過文本去分析文章背后蘊含著的道理，繼而要讓學(xué)生通過閱讀和分析文章來聯(lián)系生活，讓本人的知識儲備得到更大的豐富。最后教師要讓學(xué)生能分小組呈現(xiàn)出各自的學(xué)習(xí)結(jié)果和研究結(jié)果。教師要讓學(xué)生通過小組去相互探討、相互分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勛约簩τ谖恼碌纳顚哟蔚母惺堋?/p>

二、讓學(xué)生在互惠互利中增加本人的語文學(xué)習(xí)智慧

三人行必有我?guī)熝?。每一個學(xué)生的頭腦中都蘊含著豐富的語文學(xué)習(xí)智慧和知識，教師要試著讓學(xué)生達成一種互通有無的狀態(tài)，在彼此的支持和幫助下能更好地感悟?qū)Ψ降闹腔?。每一個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維都代表著一個方向，學(xué)生應(yīng)該試著找到自己的方向，同時又能在同伴的支持下去看到其他的方法和模式，完成一次對于本人的糾正和矯正，這對于學(xué)生的能力的提高也是意義不小的。

例如，在教授《西門豹治鄴》時，教師要讓同一個學(xué)習(xí)小組中的組員去合理完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，各自承擔(dān)好各自的使命，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能得到提高，也能讓學(xué)生的知識面變得更為豐富。如一部分學(xué)生要試著把文章中出現(xiàn)的重難點的字詞句都加以遴選，并且加以注音和標(biāo)記;部分學(xué)生將這篇文章的段落大意和中心內(nèi)容加以提煉和匯總;部分學(xué)生要結(jié)合這篇文章制作出相應(yīng)的PPT;還有的學(xué)生要結(jié)合中國古代社會的發(fā)展面貌去查找到相關(guān)的資料，讓其他的學(xué)生更好地認(rèn)識到中國古代社會的巫蠱、迷信等等封建糟粕。

三、確保學(xué)生能秉持正確的合作方法來收獲更好的合作效果

小學(xué)生在開展合作化的學(xué)習(xí)體系的同時，不僅僅要懂得合作解除難題的重要意義，要通過合作去得到一個更好的學(xué)習(xí)效果，更重要的是學(xué)生要通過合作豐富本人的學(xué)習(xí)智慧。學(xué)生要懂得：分工明確、頭腦冷靜的合作才是最有意義的合作。

例如，在教授《為中華之崛起而讀書》時，教師不要讓學(xué)生僅僅滿足于在課程內(nèi)部的學(xué)習(xí)，還要以文章中的中心人物作為學(xué)習(xí)和研究的重點，認(rèn)真地呈現(xiàn)出相關(guān)的專題性學(xué)習(xí)。學(xué)生要整合小組的力量去完成專題性研究，讓學(xué)生能更好地感悟偉人的力量，汲取偉人的智慧，讓自己的能力得到更大的提高，也能讓本人的學(xué)習(xí)智慧得到更大程度的超越。

四、注意分組合作合理性

合作學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生自然是課堂的主體，但在能力和興趣愛好等方面，學(xué)生都存在較大的差異，所以在進行分組合作時需要注意其合理性。

比如可以先選出管理組織能力強的學(xué)生當(dāng)小組長，小組長肯定比老師更了解班上的學(xué)生，所以能更好地編排分組。另外合作學(xué)習(xí)的一個好處是能讓學(xué)生之間互幫互助，相互培養(yǎng)能力，所以我們需要考慮將不同程度的學(xué)生編排在一起，這樣的話組內(nèi)就可以結(jié)合多種能力使學(xué)生優(yōu)勢互補，組與組之間的能力相當(dāng) 。除了不同能力之間學(xué)生的調(diào)配外，還應(yīng)該注重男女比例的適當(dāng)，使其在性格方面形成互補，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進行。在小組內(nèi)，各個學(xué)生的分工應(yīng)該明確。小組長按照大家的興趣和能力分配任務(wù)，同時主動幫助能力較差的學(xué)生。比如一位同學(xué)查字，一位同學(xué)負(fù)責(zé)整理大家的想法，最后安排發(fā)言順序。

結(jié)束語

小學(xué)語文教師要為了全體學(xué)生搭建起合作化的語文學(xué)習(xí)平臺，讓更多的學(xué)生懂得合作的重大意義。教師要讓學(xué)生通過合作去豐富本人的能力、擴充己身的智慧，增長自我的才干，且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中更好地感悟到人文精華。學(xué)生要在正確的理論體系的幫助下，按部就班地學(xué)習(xí)語文，更好地增長智慧和知識，讓自己在熱愛語文的同時更懂得團隊的力量和友情的可貴。每一個學(xué)生都要試著突破自己的障礙，也能帶動同伴取得提高。

參考文獻：

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