蔣海浪

為了能夠提升小學(xué)階段的育人效果，各學(xué)科教師都應(yīng)當(dāng)立足于本職工作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革工作的研究，不斷完善和優(yōu)化課程教學(xué)活動(dòng)，提升育人的效果。文章基于此，以小學(xué)排球教學(xué)為切入點(diǎn)，先簡(jiǎn)單闡述了小學(xué)排球教學(xué)中存在的問(wèn)題，而后分別從豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、優(yōu)化指導(dǎo)方式、引入游戲教學(xué)等四個(gè)層面，提出小學(xué)排球教學(xué)改革的策略，期待能夠?qū)V大教師同仁有所啟發(fā)。

排球運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)青少年的力量、協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)發(fā)展起到了重要的鍛煉作用。但是相對(duì)于籃球等其他運(yùn)動(dòng)而言，由于排球運(yùn)動(dòng)自身所具有的特點(diǎn)，難度比較高，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)技術(shù)性更強(qiáng)。所以在小學(xué)階段引入排球運(yùn)動(dòng)時(shí)，總會(huì)存在著各種不同的問(wèn)題。為了讓排球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)青少年身體素質(zhì)鍛煉和提升的價(jià)值得以體現(xiàn)，小學(xué)體育教師在課程教學(xué)中應(yīng)該要立足于兩點(diǎn)進(jìn)行思考，一是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，二是課程教學(xué)的效果。教師有必要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的關(guān)注，在實(shí)踐中找到課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并尋求策略加以?xún)?yōu)化。

1 小學(xué)排球教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

排球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技術(shù)具有銜接層次性特點(diǎn)，包含：傳、墊、扣、發(fā)、攔五個(gè)基本技術(shù)動(dòng)作。不僅入門(mén)技術(shù)性要求高，還要團(tuán)隊(duì)性配合，擊球位置也容易產(chǎn)生疼痛感，這些都是學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)熱情不高的重要原因。學(xué)生本身就缺乏充足的運(yùn)動(dòng)興趣，再加上小學(xué)階段的學(xué)習(xí)壓力，沒(méi)有太多的時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。而且在實(shí)際教學(xué)工作中，各個(gè)學(xué)校排球課時(shí)數(shù)相對(duì)較少，部分教師也未能做到對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不足，難以讓學(xué)生更加有效的參與到課程教學(xué)活動(dòng)中。再加上小學(xué)專(zhuān)業(yè)排球的師資力量不足以及學(xué)校對(duì)排球運(yùn)動(dòng)選修課的重視程度不高，也影響了學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，即使是幾個(gè)排球愛(ài)好者湊到一起，也比較難玩得起來(lái)，最多是互相傳墊球，很快就乏味了。排球教學(xué)中也會(huì)有學(xué)生通過(guò)各種理由逃避教學(xué)活動(dòng)的情況，或在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出不積極、不主動(dòng)的問(wèn)題，影響了整體教學(xué)效果。此外，有的家長(zhǎng)不支持學(xué)生參加排球運(yùn)動(dòng)中，普遍認(rèn)為排球運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子日后發(fā)展沒(méi)什么用，何必浪費(fèi)時(shí)間耽誤學(xué)習(xí)，這也間接影響學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 學(xué)生身體素質(zhì)不高

小學(xué)階段正處于發(fā)展初期，不僅是思維水平和認(rèn)知水平處在發(fā)展的初期，學(xué)生的身體素質(zhì)也是。而排球運(yùn)動(dòng)本身是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要想讓學(xué)生更加科學(xué)、合理、有效的參與到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)注，使學(xué)生的身體素質(zhì)能與不同的教學(xué)活動(dòng)相匹配。就目前小學(xué)排球課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析，學(xué)生身體素質(zhì)不高，是影響各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值和功能體現(xiàn)的重要因素。比如在實(shí)際教學(xué)中，與籃球不同，排球運(yùn)動(dòng)無(wú)論是發(fā)球還是傳球，都有其獨(dú)特之處，與學(xué)生日常的發(fā)力方式有著較大的差異，要想讓學(xué)生在排球運(yùn)動(dòng)中更加有效的發(fā)力，尚且存在著困難。同時(shí)，排球運(yùn)動(dòng)本身對(duì)學(xué)生的移動(dòng)速度也具有較高的要求，攔網(wǎng)、防反、擊球等每一個(gè)動(dòng)作都需要有靈敏的身體素質(zhì)作為保障。雖然教師能夠在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化排球訓(xùn)練的內(nèi)容、降低運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的節(jié)奏，但依然會(huì)對(duì)部分學(xué)生造成困擾，從而影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

1.3 學(xué)生動(dòng)作規(guī)范困難

無(wú)論是哪一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師的職責(zé)不僅僅是要讓學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，更是要讓學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，規(guī)范自身的動(dòng)作，能夠以更加科學(xué)、合理、自然、規(guī)范的姿勢(shì)參與到運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，這樣才能在確保學(xué)生身體素質(zhì)得到提升的同時(shí)，不會(huì)對(duì)學(xué)生造成身體損傷。但就目前小學(xué)排球教學(xué)的現(xiàn)狀分析，學(xué)生動(dòng)作規(guī)范困難是擺在課程教學(xué)中的主要問(wèn)題。例如雖然在課堂教學(xué)中，教師可以用語(yǔ)言講解加動(dòng)作示范的方式，告訴學(xué)生排球擊球的基本動(dòng)作。但是在具體的練習(xí)中，受學(xué)生發(fā)力習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的影響，學(xué)生要么會(huì)采用曲臂擊球的方式進(jìn)行擊球，要么會(huì)采用抱手移動(dòng)的方式進(jìn)行移動(dòng)。雖然在學(xué)生層面上都是學(xué)生比較容易接受的方式，但其本身都是不規(guī)范的，容易使運(yùn)動(dòng)效果降低，甚至?xí)斐缮眢w上的損傷。比如當(dāng)學(xué)生抱手移動(dòng)時(shí)，學(xué)生的身體本身就處在不平衡的狀態(tài)，一旦出現(xiàn)其他的干擾因素，極容易造成學(xué)生的跌倒受傷，也會(huì)給學(xué)生之后的排球練習(xí)產(chǎn)生不良的心理影響作用。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)單一

排球在小學(xué)體育課程中的引入，主要是為了能夠引導(dǎo)學(xué)生更加有效地參與到運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，從而滿(mǎn)足學(xué)生身體素質(zhì)提升的運(yùn)動(dòng)需求，這就要求教師在排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注，讓學(xué)生能“在學(xué)中玩、玩中學(xué)”，更加有效的參與到排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中。而學(xué)習(xí)興趣本身受學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富性和多樣性的影響較大，教師要想有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須讓課程學(xué)習(xí)變得豐富、多樣。部分教師在開(kāi)展小學(xué)排球課程的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏將課程教學(xué)活動(dòng)的豐富化和多樣化建設(shè)重視起來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)存在著單一性，難以真正有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

2 小學(xué)排球教學(xué)改革的策略

2.1 豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的興趣

在現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)的支持下，小學(xué)體育教師在開(kāi)展排球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其教學(xué)的視野不斷的被拓展，對(duì)于教學(xué)資源的建設(shè)，不會(huì)再被局限于課堂或教材中，可以將更多有利于學(xué)生課程學(xué)習(xí)的教學(xué)資源引入課堂教學(xué)?？紤]到學(xué)生個(gè)體間的差異，在小學(xué)排球課程教學(xué)中，教師有必要從學(xué)生實(shí)際生活和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等兩個(gè)層面入手，先實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富化，用豐富的教學(xué)資源滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，為更好的開(kāi)展排球教學(xué)活動(dòng)而打下基礎(chǔ)。譬如在排球教學(xué)開(kāi)始前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將排球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與學(xué)生們所喜歡的卡通形象進(jìn)行結(jié)合，而后再借助多媒體設(shè)備將其引入到課堂中，用更加直觀且具有趣味性的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。另外，在生活教學(xué)資源層面，教師也可以考慮利用一些排球運(yùn)動(dòng)明星進(jìn)行引導(dǎo)，比如王寧、殷娜、魏秋月等，教師還可以嘗試引入較為激烈和真實(shí)的排球競(jìng)賽場(chǎng)景。在進(jìn)行教學(xué)資源的建設(shè)時(shí)，可以主要從圖片和視頻的角度進(jìn)行思考，讓教學(xué)資源的建設(shè)能夠更加貼近小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，逐漸提升其效果。當(dāng)然，小學(xué)教師不僅要提升對(duì)自身建設(shè)工作的重視，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家校的溝通，全面提升學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的重視。

2.2 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，提升學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)

學(xué)生身體素質(zhì)的建設(shè)不足，是目前影響小學(xué)排球教學(xué)開(kāi)展效果的重要因素之一，為了能夠讓小學(xué)排球教學(xué)能更順利的開(kāi)展，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)將訓(xùn)練項(xiàng)目的創(chuàng)新和優(yōu)化重視起來(lái)，先借助多種不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，扎實(shí)學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，而后再引導(dǎo)學(xué)生參與到排球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中，盡可能的讓每一項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目都能夠發(fā)揮出較大的價(jià)值。比如為了滿(mǎn)足排球運(yùn)動(dòng)擊球訓(xùn)練的需求，教師利用其他項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)手臂的控制能力，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行發(fā)力。考慮到現(xiàn)階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，在教學(xué)中教師可以采用將學(xué)生進(jìn)行分組，每?jī)扇藶橐恍〗M。在實(shí)際訓(xùn)練中，由學(xué)生甲向?qū)W生乙輕輕拋球，而學(xué)生乙則需要利用排球的擊球方式，將球擊還給學(xué)生甲，讓學(xué)生乙在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中感受排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)力方式，并不斷規(guī)范自身的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到訓(xùn)練活動(dòng)中，體育教師還可以規(guī)定學(xué)生甲和學(xué)生乙的擊球數(shù)量，當(dāng)數(shù)量達(dá)到時(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)生甲和學(xué)生乙的運(yùn)動(dòng)角色。在這樣互相配合下，教師不僅能夠提升排球教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目的針對(duì)性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生甲和學(xué)生乙在相互配合的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的規(guī)范，從而提升運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目構(gòu)建的效果。

2.3 優(yōu)化指導(dǎo)方式，規(guī)范學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作

實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的規(guī)范，可以從一定程度上提升小學(xué)排球課程教學(xué)的品質(zhì)，因此在小學(xué)排球課程教學(xué)工作中，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)方式的重視，要能夠通過(guò)指導(dǎo)方式的不斷優(yōu)化，幫助學(xué)生掌握更加規(guī)范的排球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，從根本上提升排球課堂教學(xué)的實(shí)效。為此，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以從教學(xué)示范和教學(xué)評(píng)價(jià)兩個(gè)角度進(jìn)行思考。首先，在教學(xué)示范方面，除了利用語(yǔ)言講解+動(dòng)作示范的方式，教師也可以嘗試?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)將排球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作進(jìn)行解析，讓學(xué)生能夠在更加直觀的介紹下，掌握排球運(yùn)動(dòng)規(guī)范的動(dòng)作要點(diǎn)以及發(fā)力方式。必要時(shí)教師也可以借助多種不同的體育教學(xué)模型，向?qū)W生介紹動(dòng)作不規(guī)范時(shí)可能造成的后果。其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)即時(shí)評(píng)價(jià)的重視，要能夠在學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正和優(yōu)化，如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抱手移動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)，教師就應(yīng)及時(shí)制止并引導(dǎo)該學(xué)生糾正，在潛移默化中完成排球教學(xué)效果的提升。

2.4 引入游戲教學(xué)，豐富學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)課程的活動(dòng)

教學(xué)游戲作為一種有效的教學(xué)方式，不僅可以活化課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能豐富課程的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了轉(zhuǎn)變小學(xué)排球教學(xué)活動(dòng)單一的現(xiàn)狀，教師有必要加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)的研究，要能通過(guò)體育游戲與排球運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，提高練習(xí)趣味性，幫助學(xué)生更好的掌握排球運(yùn)動(dòng)的技巧和動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效的提升。如在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師采用游戲比賽的形式，結(jié)合足球的顛球練習(xí)，讓學(xué)生以排球擊球的方式進(jìn)行練習(xí)，先讓學(xué)生用手拋起排球，然后再用排球擊球的方式進(jìn)行擊球，待排球下落時(shí)，再一次擊球。如此往復(fù)，以學(xué)生接球的數(shù)量作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。這樣不僅可以讓學(xué)生更好的參與到游戲活動(dòng)中，也能讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)水平得到提升，實(shí)現(xiàn)排球教學(xué)的目標(biāo)。

3 總結(jié)

排球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)能夠引導(dǎo)學(xué)生更加有效訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展具有不可忽視的影響，在新的時(shí)代背景下，面對(duì)著愈來(lái)愈高的教學(xué)要求，小學(xué)體育教師有必要加強(qiáng)對(duì)排球教學(xué)的研究，通過(guò)不斷改善與優(yōu)化排球教學(xué)的策略，充分發(fā)揮排球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值。

課題資助：本文系2020年蘇州市體育局體育科研局管課題立項(xiàng)項(xiàng)目（課題編號(hào)：TY2020-306）。

（作者單位：蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校）