施能獎(jiǎng)

【摘 要】 現(xiàn)階段，伴隨著社會(huì)科技與生活條件的極大改善，網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了很大的影響。在復(fù)雜多變的多元化網(wǎng)絡(luò)信息中，高中學(xué)生的思想、心理以及習(xí)慣都會(huì)受到一定程度的影響。高中班主任對(duì)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)培養(yǎng)，成為一種有效的途徑。本文將簡(jiǎn)要分析高中班主任對(duì)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)培養(yǎng)方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的有效提高。

【關(guān)鍵詞】 班主任? 學(xué)生? 風(fēng)險(xiǎn)防范? 意識(shí)培養(yǎng)

前言：自國(guó)家開(kāi)展素質(zhì)教育改革以來(lái)，學(xué)校教育以學(xué)生為本，一切從學(xué)生出發(fā)，在學(xué)生思想觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要階段，對(duì)其性格和三觀的養(yǎng)成而言非常重要。高中班主任作為班級(jí)的管理者，是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的榜樣，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要對(duì)象。高中班主任如何結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有效地培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)身心健康的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極影響。因此，在高中生活中，班主任教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和生活的指導(dǎo)者，其自身發(fā)展以及管理方式，對(duì)學(xué)生三觀以及習(xí)慣養(yǎng)成都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。

一、高中班主任對(duì)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)培養(yǎng)的意義

很多時(shí)候，在心理壓力過(guò)大的情況下，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多負(fù)面情緒，加之網(wǎng)絡(luò)信息瞬息萬(wàn)變，學(xué)生校園安全問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。為了有效避免校園安全問(wèn)題以及事故的出現(xiàn)，班主任教師應(yīng)積極采取有效的措施，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、思想觀以及人生觀，促使學(xué)生可以在身心健康的前提下，努力沖刺學(xué)習(xí)，取得自己理想的成績(jī)。因此，在高中階段，班主任對(duì)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)培養(yǎng)非常重要。

二、高中班主任安全教育問(wèn)題

（一）安全教育存在形式化問(wèn)題

高中時(shí)期，是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有關(guān)鍵的意義。學(xué)生一方面承擔(dān)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，一方面?zhèn)€人的生理和心理也迅速地發(fā)展。學(xué)校安全教育理論上是通過(guò)正規(guī)化的安全教育，促使學(xué)生掌握安全意識(shí)。但是很多學(xué)校在教育實(shí)施的過(guò)程中，安全教育基本流于形式，教育內(nèi)容較少。例如，在開(kāi)展安全教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，班主任教師只是簡(jiǎn)單地介紹學(xué)校的規(guī)則和相關(guān)的法律意識(shí)，很難激發(fā)學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致學(xué)生參與性較差，形式主義的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法發(fā)揮重要的作用。

（二）安全教育缺乏創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)校安全教育管理中，很多時(shí)候教師會(huì)選擇一些常見(jiàn)的安全事故講解給學(xué)生聽(tīng)，引起學(xué)生的重視，同時(shí)要求加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。學(xué)生雖然具備一定的安全意識(shí)，但是一旦發(fā)生校園安全事故，往往因?yàn)槿狈Ψ婪兑庾R(shí)，不能爭(zhēng)取采取措施，而導(dǎo)致自身受到傷害。安全教育缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)地與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，很難加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)以及提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

（三）安全教育缺少教育實(shí)踐活動(dòng)

在高中校園生活中，關(guān)于安全教育問(wèn)題，除了基本的安全理論教學(xué)，還需要增加一些教育實(shí)踐活動(dòng)才能加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。但是很多學(xué)校在進(jìn)行安全教育課程的時(shí)候往往忽略了這一點(diǎn)，只是從理論上深刻分析安全問(wèn)題以及防范措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在風(fēng)險(xiǎn)方法意識(shí)的層面，很難提高學(xué)生的防范能力。

三、高中班主任對(duì)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）建立健全專(zhuān)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防范教育

在高中階段，學(xué)校專(zhuān)注于文化理論知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的教育。通過(guò)校園管理工作，為學(xué)生創(chuàng)造安全的校園環(huán)境，建立專(zhuān)業(yè)和常規(guī)的風(fēng)險(xiǎn)防范教育工作是基本的前提，將校園風(fēng)險(xiǎn)因素作詳細(xì)分析，使學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)校園風(fēng)險(xiǎn)因素，并積極組織學(xué)生參與專(zhuān)題演練活動(dòng)，提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，了解基本的法律常識(shí)，當(dāng)遇到安全問(wèn)題的時(shí)候，可以通過(guò)法律來(lái)保護(hù)自己。

（二）將危機(jī)教育轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)

生活中，每個(gè)人都會(huì)受到環(huán)境因素的影響，并在生活中不斷獲得成長(zhǎng)。有時(shí)意外事故的發(fā)生，對(duì)學(xué)生而言是錯(cuò)誤，但同時(shí)也是一次積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。班主任在安全教育管理工作中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到安全事故的發(fā)生也許不可避免，但是每個(gè)人都要積極地面對(duì)和解決。無(wú)論是錯(cuò)誤還是傷害，將其作為成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，化解眼前的危機(jī)，不斷獲得前行的力量。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生深刻意識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，并不斷提高自身的防范能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的生活教育實(shí)踐

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的生活教育實(shí)踐是一項(xiàng)有效的發(fā)展策略。在開(kāi)展班級(jí)、校園安全教育活動(dòng)的過(guò)程中，班主任教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，綜合進(jìn)行考慮，設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng)方案，組織學(xué)生參與生活教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐教育活動(dòng)中，促使學(xué)生與教師、家長(zhǎng)建立良性互動(dòng)和溝通，共同努力防范風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)踐過(guò)程，鍛煉自身解決問(wèn)題的能力，逐步提高自身的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在高中階段，班主任教師是學(xué)生生活中不可缺少的重要角色之一，其不僅僅是承擔(dān)著整個(gè)班級(jí)的管理工作，還要積極地保障學(xué)校日常活動(dòng)的有效開(kāi)展。班主任教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、心理特點(diǎn)，采取有效的策略，積極地引導(dǎo)學(xué)生遵守日常規(guī)則，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知和了解社會(huì)環(huán)境，提高安全防范意識(shí)，對(duì)于可能引發(fā)安全事故的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立解決問(wèn)題以及自救的能力，促使學(xué)生在安全環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

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