馮建平

(南通大學(xué)， 江蘇 南通 226019)

高質(zhì)量應(yīng)用型人才的稀缺，凸顯了高校以往的教育模式、人才培養(yǎng)方案的不足。新時(shí)代背景下，高校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)構(gòu)建校企合作長效機(jī)制，發(fā)揮校企合作成效，調(diào)整高校人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)實(shí)施模式，主動(dòng)面向產(chǎn)業(yè)需求辦學(xué)，全面促進(jìn)校企融合，以此培養(yǎng)大批適合新時(shí)代企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，彰顯高校人才培養(yǎng)的有效性。

一、校企合作背景下企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

(一) 促進(jìn)企業(yè)全面發(fā)展人才是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，立足于企業(yè)發(fā)展層面，應(yīng)用型人才能夠促進(jìn)企業(yè)各項(xiàng)工作的有效性開展。當(dāng)前，企業(yè)在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，急需應(yīng)用型人才的加入，從而為企業(yè)全面發(fā)展注入新的動(dòng)力。但從企業(yè)當(dāng)前現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程現(xiàn)狀來看，存在招聘人才難的問題，招聘的人才不能夠滿足企業(yè)實(shí)際發(fā)展需要，影響到企業(yè)未來發(fā)展進(jìn)程。而在校企合作背景下，企業(yè)通過融入到其中，能根據(jù)自身發(fā)展形勢(shì)與高校共同培養(yǎng)人才，使應(yīng)用型人才未來能更好地助力于企業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步解決企業(yè)招聘難的問題，讓企業(yè)在市場(chǎng)有更好的發(fā)展。

(二) 促進(jìn)高校教育質(zhì)量的提升校企合作背景下，高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身教育實(shí)踐不足的問題，以產(chǎn)教融合教育為導(dǎo)向，積極主動(dòng)與所在城市與區(qū)域的企業(yè)進(jìn)行合作，促進(jìn)自身教育教學(xué)、人才培養(yǎng)模式、新型學(xué)院建設(shè)等的變革，以企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)而不斷提升高校教育教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f，校企合作背景下，培養(yǎng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，為高校教育的發(fā)展指明了方向，讓高校教育教學(xué)能夠滿足大學(xué)生發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需要，從而凸顯高校教育實(shí)施的價(jià)值。

(三) 縮短人才培養(yǎng)的周期針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生綜合能力不佳的問題，校企合作可以加強(qiáng)大學(xué)生理論教育與實(shí)踐教育，使大學(xué)生既有豐富的理論知識(shí)信息，也能進(jìn)行良好的實(shí)踐。大學(xué)生要從理論與實(shí)踐教學(xué)中獲取較多的知識(shí)信息、能力信息、素養(yǎng)信息，不斷地增強(qiáng)自身核心競爭力，促進(jìn)大學(xué)生未來就業(yè)，幫助多數(shù)大學(xué)生解決就業(yè)難的問題。

二、校企合作背景下企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

(一) 校企合作力度不強(qiáng)在校企合作背景下，要想培養(yǎng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，高校與企業(yè)合作的良好成效起決定性作用。高校與企業(yè)良好的合作，使兩者在合作中發(fā)揮各自教育引領(lǐng)功效，能夠助力于企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)；反之，高校和企業(yè)合作力度不強(qiáng)，不利于大學(xué)生良好的教育培養(yǎng)。從當(dāng)前校企合作背景下企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，高校與企業(yè)合作出現(xiàn)表面化、片面化的形式，高校與企業(yè)在合作中都未發(fā)揮自身教育引領(lǐng)功效，影響到高校教育的效果。究其原因，就是在企業(yè)與高校合作中，校企合作不能夠達(dá)到雙方發(fā)展訴求，企業(yè)參與力度不足，影響到高校應(yīng)用型人才的進(jìn)一步培養(yǎng)。

(二) 產(chǎn)教城融合教育實(shí)踐力度不足在校企合作背景下，高校與企業(yè)良好的合作，協(xié)同構(gòu)建產(chǎn)教融合的教育體系，并發(fā)揮企業(yè)與高校在其中的作用力度，能為大學(xué)生發(fā)展提供良好的產(chǎn)學(xué)模式，使大學(xué)生從中獲取豐富的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)容，有助于大學(xué)生全面性發(fā)展，使大學(xué)生成為企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。但目前校企合作力度不強(qiáng)的問題，從而導(dǎo)致產(chǎn)教融合教育的實(shí)施成效不佳。例如：在校企合作中，高校教育與企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合度缺失，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，不能夠很好地適應(yīng)崗位實(shí)際工作，這不利于企業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)，影響到大學(xué)生未來的發(fā)展。

(三) 雙師型教師教學(xué)能力不強(qiáng)校企合作背景下，培養(yǎng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，需要雙師型教師的參與及支撐，發(fā)揮教師教育教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的引領(lǐng)功能，使大學(xué)生掌握過硬的本領(lǐng)。但在當(dāng)前校企合作中，高校的雙師型教師比例不足、雙師型教師培養(yǎng)力度不足，使多數(shù)教師不具備雙師型教師能力，這影響到產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的良好實(shí)施，不利于高校培養(yǎng)基于企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，同時(shí)對(duì)企業(yè)發(fā)展以及大學(xué)生就業(yè)也存在不利影響。

三、校企合作背景下企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求

(一) 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)校企合作背景下，企業(yè)需求的應(yīng)用型人才為高校人才培養(yǎng)指明了方向。可以說，企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)思想的提出是從高校辦學(xué)定位、地方社會(huì)發(fā)展需要兩個(gè)層面提出的，通過發(fā)展應(yīng)用學(xué)科、提升科技創(chuàng)新能力、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、教育的協(xié)同發(fā)展。因此，在企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，應(yīng)明確企業(yè)需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。通常情況下，立足于社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合高校的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，教育教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

(二) 認(rèn)知人才培養(yǎng)規(guī)格校企合作背景下，企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格，是指立足于高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要素，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的素質(zhì)知識(shí)能力等，以此為導(dǎo)向，完善人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案在教學(xué)過程中的實(shí)施，助力大學(xué)生更好的發(fā)展。企業(yè)需求的應(yīng)用型人才和素質(zhì)方面的要求，要求具有公民道德素質(zhì)(包含誠實(shí)守信、熱愛祖國、和諧友善)、思想政治素質(zhì)(包含堅(jiān)定不移的黨性、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、馬克思主義思想等)、職業(yè)素質(zhì)(包含愛崗敬業(yè)、熱愛職業(yè)、工匠精神)和心理素質(zhì)(身心健康發(fā)展、正確的三觀)；企業(yè)需求的應(yīng)用型人才能力規(guī)格要求，要求大學(xué)生具有專業(yè)實(shí)踐能力、專業(yè)動(dòng)手能力、專業(yè)操作能力，能夠?qū)I(yè)理論良好地運(yùn)用到實(shí)際工作中，同時(shí)要求大學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中也應(yīng)該具有合作能力、創(chuàng)新能力等。

(三) 重視人才培養(yǎng)過程校企合作背景下，企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要重視人才培養(yǎng)的過程，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)只重視結(jié)果的教育實(shí)施模式，根據(jù)結(jié)果與過程的導(dǎo)向模式，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好模式。首先，企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，其過程應(yīng)重視高校所在城市和區(qū)域戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合度，發(fā)揮校企合作模式，促進(jìn)企業(yè)與高校都融入到人才培養(yǎng)過程中，從而構(gòu)建企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要，以人才的良好作用力度，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。其次，企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)構(gòu)建專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位的對(duì)接、專業(yè)課程教育內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，將職業(yè)化信息內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)融入到專業(yè)課程教育中，拓寬專業(yè)課程教育內(nèi)容廣度和學(xué)生視野，促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)化與職業(yè)化共同發(fā)展。例如：專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，推進(jìn)課程內(nèi)容與市場(chǎng)發(fā)展對(duì)接，使大學(xué)生在課程教學(xué)中獲取較多的市場(chǎng)信息，提升大學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。最后，企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)工作過程中的融合與對(duì)接，在教學(xué)實(shí)施過程中融入企業(yè)生產(chǎn)信息內(nèi)容，開展產(chǎn)教城融合的教育實(shí)施模式，引導(dǎo)高校與行業(yè)企業(yè)互動(dòng)發(fā)展、同頻共振、融合創(chuàng)新，提升服務(wù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的能力，在此基礎(chǔ)上，以課程知識(shí)為導(dǎo)向，引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生思維的發(fā)展，打造良好的人才培養(yǎng)實(shí)施過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的。

四、校企合作背景下企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑

(一) 發(fā)揮政府引領(lǐng)工作成效在校企合作中，政府應(yīng)發(fā)揮其工作成效，促進(jìn)高校與企業(yè)合作，使高校與企業(yè)融入到校企合作中，為大學(xué)生教育開展良好的教育實(shí)施模式，進(jìn)而培養(yǎng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。首先，地方政府應(yīng)認(rèn)識(shí)到校企合作的價(jià)值，吸引高校與企業(yè)融入到其中，推進(jìn)校企合作在教育領(lǐng)域中的實(shí)踐。其次，校企合作中，開展校企合作交流會(huì)議，邀請(qǐng)企業(yè)與高校參與到其中，引領(lǐng)雙方提出自身發(fā)展訴求，并盡可能滿足雙方合理訴求，激發(fā)企業(yè)與高校融入到校企合作中的積極性。最后，依據(jù)校企合作實(shí)踐，推進(jìn)惠民政策的出臺(tái)，以此吸引校企融入到其中，使校企合作能在地方良好地開展。

(二) 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念校企合作背景下，企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)通過轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，強(qiáng)化投入產(chǎn)出意識(shí)和市場(chǎng)競爭意識(shí)，注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量和人才科技服務(wù)社會(huì)的成效，滿足高校新型人才的培養(yǎng)需要。首先，高校教育的實(shí)施應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念及人才培養(yǎng)思維，樹立新的教育實(shí)施觀念，認(rèn)識(shí)到校企合作在自身教育實(shí)踐中的價(jià)值性，踐行校企合作，促進(jìn)企業(yè)與高校良好的合作，以企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，助力于企業(yè)發(fā)展。其次，在企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，樹立以人為本的教育思維觀念，依托于校企合作平臺(tái)，圍繞大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，開展產(chǎn)學(xué)研的教育實(shí)施工作，促進(jìn)大學(xué)生融入到其中，提高大學(xué)生理論知識(shí)與專業(yè)技能，為大學(xué)生成為社會(huì)、企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供保障。最后，高校樹立網(wǎng)絡(luò)教育思維，豐富拓展網(wǎng)絡(luò)資源空間，加快建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源，不斷滿足移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的教學(xué)需求，從而促進(jìn)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才良好培養(yǎng)，進(jìn)而不斷地提升高校教育教學(xué)實(shí)施質(zhì)量。

(三) 搭建校企合作交流與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)校企合作背景下，企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需借助互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，搭建校企合作交流的平臺(tái)，企業(yè)與高校融入其中進(jìn)行良好的交流，以此更好地培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展應(yīng)用型人才。企業(yè)與高校根據(jù)自身發(fā)展，在校企合作交流平臺(tái)中，打造自身產(chǎn)業(yè)發(fā)展和教育發(fā)展體系，助推企業(yè)與高校信息數(shù)據(jù)在平臺(tái)中交流，便于高校、企業(yè)、家庭以及大學(xué)生獲取信息。校企合作背景下，企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，還應(yīng)校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過市場(chǎng)融資等方法引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)裝備，與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研一體的大型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)。在企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐中，可在企業(yè)與高校一同構(gòu)建的校企合作實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)中，根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實(shí)技術(shù)和流程構(gòu)建知識(shí)教育體系、技術(shù)技能的實(shí)訓(xùn)體系和環(huán)境，引領(lǐng)大學(xué)生融入到其中，通過實(shí)踐提升大學(xué)生綜合能力。

(四) 構(gòu)建產(chǎn)教融合教育體系校企合作背景下，企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)構(gòu)建產(chǎn)教融合教育體系，通過產(chǎn)教融合教育體系的構(gòu)建，促進(jìn)高校、行業(yè)、企業(yè)的深度融合，培養(yǎng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。首先，在構(gòu)建產(chǎn)教融合的教育體系中，高校應(yīng)立足于所在城市和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)信息，構(gòu)建對(duì)接所在城市和區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的高水平專業(yè)集群，創(chuàng)新課程與教育教學(xué)模式，做好教育工作，發(fā)揮教育成效，有效地引領(lǐng)與教育學(xué)生。其次，在產(chǎn)教融合的教育實(shí)施中，高校應(yīng)積極參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的制定，強(qiáng)化行業(yè)產(chǎn)業(yè)屬性，與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展深度融合。最后，校企合作中，企業(yè)應(yīng)為大學(xué)生提供產(chǎn)學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性，使大學(xué)生融入到企業(yè)一線工作中，與企業(yè)一線員工一同工作實(shí)踐，從中獲取較多的崗位信息，提升大學(xué)生綜合能力，縮短人才培養(yǎng)周期，從而為構(gòu)建完善的產(chǎn)教城融合教育體系提供保障，助力大學(xué)生未來就業(yè)與發(fā)展。

(五) 加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)校企合作背景下，應(yīng)積極培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才，支持從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)高水平專業(yè)人才擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授或兼職教授，建立專任教師定期赴合作企業(yè)輪訓(xùn)制度，重視加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)，發(fā)揮雙師型教師的教育功效，以此更好地培養(yǎng)大學(xué)生，使大學(xué)生成為企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)雙師型教師過程中，借助定期赴合作企業(yè)輪訓(xùn)制度，促進(jìn)教師融入到企業(yè)崗位工作中，實(shí)際上是不斷地積累崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此為大學(xué)生開展教育教學(xué)工作，利于高校人才的培養(yǎng)。同時(shí)，高校教師借助校企合作交流與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)員工的交流，獲取較多的崗位信息與專業(yè)信息，將這些信息融入到教育教學(xué)中，推進(jìn)教育與企業(yè)發(fā)展融合，培養(yǎng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。