郝艷君,王 偉

(沈陽工業(yè)大學, 沈陽 110870)

習近平總書記多次強調，我國教育的根本任務是立德樹人，檢驗學校一切工作的根本標準必須把立德樹人作為參考。在新時代背景下，人才培養(yǎng)是高校的五大職能之一，并位居首位。如何落實好人才培養(yǎng)，對高校而言責任越來越重大。為了將高校大學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設者與接班人，正確的政治思想價值觀念也是在校大學生必須具備的素養(yǎng)[1]。因此，高校應該堅持為黨為國育才，積極貫徹執(zhí)行黨和國家的方針政策，進一步提高高等教育水平，優(yōu)化教育資源，提升人才培養(yǎng)質量，將大學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才。

一、新時代高校立德樹人的內(nèi)涵

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是事關黨和國家前途命運的重大問題，也是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展必須解決好的根本問題,進一步指明了新時代高校落實立德樹人根本任務的方向。立德樹人這一核心任務折射出新時代背景下，我國所遵循的教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的重要實踐要求，把握人才培養(yǎng)規(guī)律，在價值目標體現(xiàn)了辦好高等教育的追求。堅持扎根中國大地辦大學，其實質便是堅持中國特色社會主義，辦好社會主義大學[2]。貫徹好育人理念，執(zhí)行好育人舉措，發(fā)揮好育人效果，讓具有中國特色的社會主義大學成為最鮮明的底色、最亮麗的特色。

二、新時代高校立德樹人要求的新變化

以德育人是高等教育的核心功能，也是高等教育必須遵循的基本原則。大學因人才培養(yǎng)而誕生和繁榮，人才培養(yǎng)是高等教育的本質功能。高等教育自出現(xiàn)以來，其功能不斷增加和擴大，但核心功能仍然是人才的培養(yǎng)，其他功能是從人才培養(yǎng)功能中衍生出來并為人才培養(yǎng)服務的，立德樹人在我國有著明確的歷史脈絡和深厚的文化底蘊，也是國際高等教育的一致使命和共同追求[3]?；貧w立德樹人后，我國高等教育人才的培養(yǎng)應該也必須有別于其他國家的人才培養(yǎng)。高校立德樹人與其他類別學校的區(qū)別在于人才培養(yǎng)的綜合性和專業(yè)性，高等教育的目標是大學生的健康成長和綜合素質的提高。因此，黨和國家對高校提出了要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義高水平建設者和接班人的要求。

三、新時代高校立德樹人教育工作存在的問題

(一)立德樹人教育重視程度不夠

高校是人才培養(yǎng)的重要基地，也是人才集中的重要領域。因此，高校必須十分重視對大學生專業(yè)知識的教授和專業(yè)技能的培養(yǎng)。目前，在高校日常教育管理方面，以教學和科研為主的現(xiàn)象還是比較嚴重，出于諸多原因，對立德樹人的教育投入相對較少。例如，不少高校將立德樹人的教育工作主要交給思想政治課教師承擔，造成立德樹人教育的內(nèi)容過于概括，沒能細化到日常教學、日常管理等各個方面。這種情形之下所進行的學生思想政治課，對于學生而言，學習目的主要是為了通過考試，進而投入較多的精力采取死記硬背，以此應付考試，弱化了立德樹人教育應有的價值[4]。

(二) 立德樹人教育理念相對滯后

立德樹人教育工作的現(xiàn)狀，整體而言顯得不容樂觀。不可否認的是，不少高校在推進立德樹人的教育工作方面已經(jīng)采取了一系列的舉措，但一些高校工作理念缺乏與時俱進，顯得相對落后。一是教師在理論教學投入精力較多，比較注重于課堂教學，且大多以教材為基礎，閱讀教材或展示課件。在任課教師看來，這些授課內(nèi)容對學生來說不難理解，進而很難再進行比較深入的解讀。這種現(xiàn)象一旦形成，長此以往，不利于學生的形成深刻的思政教育效果[5]。二是課程思政或者思政課程效果不佳。

(三) 立德樹人教育氛圍不濃

現(xiàn)實中存在這樣一種情況，不少學生對立德樹人的教育內(nèi)容認為是枯燥乏味的，在實際的教育教學過程中，其投入的精力相對較少。而實際上，立德樹人教育融入到實踐活動中，這不僅是可取的，而且也是有效的舉措，但一些學校忽視了這一點，開展的課外活動仍以教學和科研為基礎。對標立德樹人的內(nèi)涵，高校需要對立德樹人進行深入地教育，在育人路徑上，在探索和實踐上下功夫[6]。

四、新時代高校立德樹人的實現(xiàn)路徑探索

(一) 提高新時代立德樹人的政治站位

黨和國家對于高等教育的政策傳達出重要信息，教育事業(yè)的發(fā)展事關國家人才的培養(yǎng)質量，關乎社會主義現(xiàn)代化建設。一直以來，黨和國家高度重視教育事業(yè)，對高等教育也進行了巨大的投入，同時，把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，凸顯出教育的重要意義和重要地位。因此，高校在政治方向上，需要立場堅定、方向正確，進一步加強對立德樹人內(nèi)涵的認識。要樹立核心意識，強化黨的領導，牢牢把握思想政治話語權，確保高等教育的質量。

(二) 緊盯新時代立德樹人的教育目標

立德樹人，說到底還是以“人”為中心，主體還是學生。因此，加強大學生思想政治教育，堅持以學生為主體是高校開展立德樹人工作的重要前提。一是要將理論宣傳與學校教育環(huán)節(jié)相結合，積極把習近平總書記關于立德樹人相關指示精神宣傳進教材、進課堂，使立德樹人的工作聲音讓青年學生聽得見，讓立德樹人的工作成果讓青年學生看得見，全力以赴地為學生的全面發(fā)展而開展工作。德育工作必須堅持中國特色社會主義；要教育當代大學生繼續(xù)弘揚艱苦奮斗的精神；牢固樹立“四個自信”，培養(yǎng)當代大學生的文化自信，堅持建設中國特色社會主義文化。二是理論聯(lián)系實際，通過思想政治品德教育激發(fā)青年學生投身社會主義現(xiàn)代化建設的積極性。在中國特色社會主義事業(yè)和發(fā)展過程中，融入廣大青年學生愛國主義、強國志向、報國行動，在實踐中予以落實。三是堅持說教與解惑相結合。育人為本是教育的目標，也是加強大學生思想政治教育的方向，落實立德樹人需要在加強學生思想引導的同時，及時解答大學生的思想困惑。青年學生只有樹立了正確的人生方向，解決了思想上的問題，才能樹立正確的三觀，健康成長。

(三) 強化新時代立德樹人教育工作開展力度

高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，要率先開展新時代立德樹人教育工作，強化立德樹人的效果，積極總結分析當前立德樹人教育工作中存在的問題。一是從課程設置上體現(xiàn)立德樹人教育工作的重要性，能夠吸引學生的學習注意力。比如，可以將立德樹人的教育內(nèi)容納入重點考試部分，提高學生的學習積極性。二是完善評價機制。它不僅要關注學生的考試成績，更要聯(lián)系學生學習態(tài)度的變化和素質的變化，為學生提供最全面的評價結果。三是發(fā)揮“課程思政”的專業(yè)滲透作用，在“課程思政”中不斷地滲透和強調“德”的內(nèi)涵，每一位教師都講育人，不斷增強思政教育在專業(yè)教育中的親和力和針對性，讓專業(yè)課程講出“思政味”，讓思政課程講出專業(yè)情。因此，把握好課堂這一主渠道，通過課程思政強化新時代立德樹人教育工作力度，進一步提高思想政治教育效果。

(四) 完善新時代立德樹人教育工作機制

人才的培養(yǎng)，根本靠教育，關鍵在教師。教師是教育的基礎。首先要加強教師隊伍建設。高等教育中立德樹人的主體仍然是廣大思政教育工作隊伍，無論是思政教師、專業(yè)教師、輔導員，都是立德樹人教育的重要力量，也是學生立德成才的主要實施者、參與者和引導者。教師隊伍的綜合素質的高低，很大程度上影響著高校道德建設工程的成效。因此，可以從兩個方面著手：一是在教育觀念上進行更新，教師是傳道授業(yè)的主體之一，擔負著思政教育的重要職責，因此，教師要率先對教育觀念進行改進和創(chuàng)新，讓學生回歸課堂主體地位。二是在課堂教學上進行改進，課堂教學是“活”的活動，在教學過程中的理論與實際相結合顯得極其重要，因此，教師可以結合思政案例進行教學，提升學生的學習興趣，加深思政元素對課程的嵌入度。

(五) 搭建新時代立德樹人家校合作同心橋

學校是實施立德樹人教育的主力軍，但立德樹人教育不僅涉及到學校，也應有家庭的參與，這就意味著離不開家長的理解、支持和合作。因此，搭建新時代立德樹人家校合作同心橋顯得尤為必要。學校的主導作用必須加強。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，高校在立德樹人上的重視程度必須加強。在日常管理教育、思想引領、價值觀教育、文化傳承等方面，發(fā)揮學校在立德樹人上的主導作用，對學生進行全方位、全過程的引導和管理。當然，家庭教育在立德樹人中的作用不容忽視。學生在家庭中的教育是潛移默化的，經(jīng)過長期的影響，學生在成長過程中深深體現(xiàn)出家庭的各種痕跡。因此，立德樹人教育應將家庭與學校教育聯(lián)系起來，建立健全的“學校+家庭”長效機制，及時與學生家長反饋學生的思想、學習和生活狀況，以多形式持續(xù)開展家校合作，形成“家?；印眳f(xié)同教育效果。