楊麗桃

(廣東城建職業(yè)學(xué)院，廣州 510900)

我國(guó)對(duì)高職教育極其重視，高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，建設(shè)技術(shù)技能聚集基地，為我國(guó)企業(yè)及單位提供技術(shù)技能培訓(xùn)以及技術(shù)服務(wù)[1]。高校人才技術(shù)技能直接對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)第一線，滿(mǎn)足企業(yè)技術(shù)技能需求。高職院校科技成果轉(zhuǎn)化對(duì)于企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和順利轉(zhuǎn)型具有極大的促進(jìn)作用。以往的校企合作主要側(cè)重于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，以實(shí)習(xí)就業(yè)為主，忽視了科學(xué)技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)。目前，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的投入力度較大，使得高職院校的科技研發(fā)能力逐漸增強(qiáng)，雖然研究數(shù)量有所上升但其質(zhì)量并不高[2]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)目前的科技成果轉(zhuǎn)化率僅為20%，低于發(fā)達(dá)國(guó)家的40%～65%，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化率低至4%，高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化水平不理想。校企合作應(yīng)深度融合，做到互利互贏，在科技成果轉(zhuǎn)化中，將二者的人力、資源、技術(shù)及信息等成果進(jìn)行共享，促進(jìn)深度合作。就校企合作視域下高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化存在的問(wèn)題提出針對(duì)性的實(shí)踐策略，促進(jìn)高職院校技術(shù)技能積累并提升社會(huì)服務(wù)能力，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級(jí)提供支持。

1 校企合作下科技成果轉(zhuǎn)化存在的問(wèn)題

1.1 科技成果轉(zhuǎn)化質(zhì)量不高

開(kāi)展校企合作有利于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的目的，加快產(chǎn)品更新?lián)Q代，提高企業(yè)市場(chǎng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力[3]。傳統(tǒng)教學(xué)理念以教學(xué)為主，教研為輔，缺少科研開(kāi)發(fā)的主動(dòng)性和積極性，從而引起當(dāng)下閉門(mén)科研的不良現(xiàn)象，使得諸多科技成果閑置，無(wú)法與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)建立有效聯(lián)系，研發(fā)成果數(shù)量與質(zhì)量不足，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下市場(chǎng)需求。校企合作機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致科技成果、信息等無(wú)法共享，科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)無(wú)法建立，大部分科技成果得不到有效轉(zhuǎn)化。

1.2 科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)有限

高職院校為我國(guó)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提供了有力支持，隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，科研強(qiáng)校、科研立校理念不斷加深，教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)化需要企業(yè)助力，并通過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)，進(jìn)而體現(xiàn)其使用價(jià)值[4]。企業(yè)也需要引進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。但由于目前科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)有限，使得大部分高職院?？萍挤?wù)水平較低。

1.3 科技成果過(guò)于側(cè)重指標(biāo)評(píng)價(jià)

在高職院?？萍汲晒u(píng)價(jià)中，過(guò)于注重科技成果轉(zhuǎn)化率和為企業(yè)帶來(lái)的效益而忽視了科研人員的貢獻(xiàn)，使得部分科研人員工作積極性有所下降。為此，我國(guó)出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)措施，科研人員可以從科技成果轉(zhuǎn)化中獲得合理收入，但出臺(tái)的僅是指導(dǎo)性意見(jiàn)，并未制定實(shí)施辦法，使得科研人員的鼓勵(lì)政策未能落到實(shí)處。

2 校企合作下高職院校科技成果轉(zhuǎn)化策略

2.1 完善科技成果平臺(tái)共享機(jī)制

擴(kuò)大科技管理部門(mén)職能，加強(qiáng)科技成果推廣服務(wù)，完善科技成果平臺(tái)共享機(jī)制，通過(guò)第三方機(jī)構(gòu)建立專(zhuān)業(yè)化的轉(zhuǎn)化平臺(tái)。充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化共享平臺(tái)，并建立科學(xué)、有效的規(guī)范化管理運(yùn)行制度，保證共享信息的暢通性。企業(yè)積極發(fā)布技術(shù)創(chuàng)新需求，高職院校及時(shí)發(fā)布新型科研成果，使得校企合作不斷加強(qiáng)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型?？萍嫁D(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)是科技成果轉(zhuǎn)化的重要組成部分，對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化率具有決定性的影響，科技轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)要做好校企合作之間的協(xié)調(diào)工作。

2.2 建立科研人員激勵(lì)制度

完善內(nèi)部激勵(lì)制度，在此過(guò)程中，校企雙方均需要制定科研項(xiàng)目資金使用標(biāo)準(zhǔn)，保證資金及時(shí)到位，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)資金風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)，預(yù)估科研項(xiàng)目中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，深入分析政策、技術(shù)、生產(chǎn)、管理等多方面的資金風(fēng)險(xiǎn)，做好針對(duì)性的預(yù)防措施。在科技研發(fā)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重其轉(zhuǎn)化和應(yīng)用效果，提高科技成果的技術(shù)性和可行性，建立科技成果轉(zhuǎn)化的激勵(lì)制度，結(jié)合高職院校自身情況為貢獻(xiàn)巨大的科研人員提供獎(jiǎng)勵(lì)，提高科研人員的工作積極性。同時(shí)，完善外部激勵(lì)機(jī)制，深入分析科技成果轉(zhuǎn)化的外部影響因素，加大科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目資金和政策支持力度，加強(qiáng)校企合作，確保科技成果信息充分共享。

2.3 提升科技成果質(zhì)量

組建高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)科研隊(duì)伍，注重“雙師型”高職教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)高職教師的培訓(xùn)力度。鼓勵(lì)高職教師到企業(yè)中參與實(shí)踐，了解企業(yè)實(shí)際需求，提高教師的實(shí)踐技能。同時(shí)，聘用行業(yè)中具有較高科研水平和能力的優(yōu)秀人才，加入科技研發(fā)隊(duì)伍，增加研發(fā)隊(duì)伍的活力。在選擇科研課題時(shí)，應(yīng)考慮企業(yè)和學(xué)校的實(shí)際需求，提高科技成果的有效性和實(shí)用性，提升科技成果質(zhì)量。校企雙方應(yīng)積極進(jìn)行溝通，加強(qiáng)雙方合作力度，共同探討研發(fā)課題，嚴(yán)格管控科技成果質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)對(duì)于高職教育的重視程度不斷提高，高職院校的科技研發(fā)進(jìn)程也在不斷加快，在此過(guò)程中，雖然科技成果數(shù)量劇增但質(zhì)量卻不甚理想[5]。高職院校加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通與合作，加大技術(shù)技能型人才培養(yǎng)力度，完善科技成果平臺(tái)共享機(jī)制，能夠提升科技研發(fā)能力和社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。