董浩平

(河南工程學(xué)院，河南 鄭州 451191)

人工智能、大數(shù)據(jù)、現(xiàn)代通信技術(shù)等，催生了新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)，且正在孕育新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，與之對(duì)應(yīng)的是企業(yè)制度、產(chǎn)業(yè)組織、經(jīng)濟(jì)制度的變遷，教育必須適應(yīng)并引領(lǐng)這種變遷，新商科教育應(yīng)運(yùn)而生。適應(yīng)并引領(lǐng)這種變遷體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)確立、教育過程、改革實(shí)踐等方面。

在新商科教育中，很多東西目前還沒有定論，大家都在探索，河南工程學(xué)院也不例外。

近年來，河南工程學(xué)院在新商科教育的實(shí)踐和探索中加強(qiáng)科學(xué)研究，產(chǎn)出了一批有代表性的新成果——專著、論文、省級(jí)教材。對(duì)工業(yè)工程等專業(yè)采用“+商業(yè)”，對(duì)會(huì)計(jì)等專業(yè)采用“+大數(shù)據(jù)+智能”，培育了多個(gè)省級(jí)商科金牌專業(yè)。改革課程體系與教學(xué)方式，強(qiáng)化課程目標(biāo)覆蓋知識(shí)、能力、素質(zhì)的深度，探索模塊設(shè)計(jì)、多門類課程融通，線上線下、集中與分散教學(xué)相結(jié)合，培育多門省級(jí)金牌課程，獲得了多項(xiàng)省級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同機(jī)制，成立了省部級(jí)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)學(xué)院。調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)體系以保障培養(yǎng)質(zhì)量，第三方評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)效果良好。

依據(jù)2020年廣州日?qǐng)?bào)數(shù)據(jù)和數(shù)字化研究院發(fā)布的“GDI應(yīng)用大學(xué)排行TOP 800榜(2020)”[1]，河南工程學(xué)院位于第61名，位于2019中國新建(應(yīng)用型)本科院校省域科研綜合競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)第3名[2]。2020年中國高等教育學(xué)會(huì)發(fā)布“2015—2019年全國新建本科院校學(xué)科競(jìng)賽排行榜(20強(qiáng))”[3]，河南工程學(xué)院位列第17名。2019年，《中國教育報(bào)》以《牢記立德樹人使命 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》[4]為題，宣傳報(bào)道了河南工程學(xué)院的辦學(xué)成績(jī)。

這些成績(jī)的取得，得益于以下幾個(gè)方面：一是建設(shè)開放團(tuán)隊(duì)，為改革提供依托；二是建設(shè)行業(yè)學(xué)院，并以此為平臺(tái)暢通產(chǎn)教融合；三是建立保障機(jī)制，促進(jìn)改革；四是務(wù)求實(shí)效，把改革落到實(shí)處；五是循序漸進(jìn)，螺旋式提升改革效果與品質(zhì)。

一、建設(shè)團(tuán)隊(duì)

(一)團(tuán)隊(duì)類別

團(tuán)隊(duì)包含學(xué)生團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)。為了貫徹學(xué)習(xí)者中心理念，河南工程學(xué)院在注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，除了團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)下的興趣小組、開放實(shí)驗(yàn)合作小組等，又增加了由教師指導(dǎo)的科研小組。

以前，為了讓教師獲得現(xiàn)場(chǎng)的第一手材料，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法。請(qǐng)進(jìn)來，是借用外部智力，為我所用；走出去，即教師到現(xiàn)場(chǎng)采寫案例，編寫教材，教師個(gè)體自主、靈活、零星、分散地進(jìn)行科研活動(dòng)?，F(xiàn)在，學(xué)校采用組建科研團(tuán)隊(duì)的辦法，吸引外部專家加入團(tuán)隊(duì)，或由校外專家領(lǐng)銜擔(dān)綱帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，科研呈現(xiàn)研究方向集中、規(guī)?；a(chǎn)出的特點(diǎn)。

(二)團(tuán)隊(duì)使命

教師科研團(tuán)隊(duì)肩負(fù)兩大使命。一是產(chǎn)出科研成果，豐富學(xué)科知識(shí)，這是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵；二是利用科研獲得的人生閱歷、經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生口授心傳，這是專業(yè)教育的內(nèi)涵。每個(gè)教師都有自己的獨(dú)特經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生長(zhǎng)期受到多樣、多元的教師集體熏陶，一定會(huì)成才。雖然每個(gè)教師的獨(dú)特閃光點(diǎn)不能很好地匹配每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特潛質(zhì)，但總會(huì)有教師的開導(dǎo)、引導(dǎo)適合于某些學(xué)生，從而開啟學(xué)生的智慧之窗。教師的科研只有反哺到教學(xué)之中，才有更大的效能。

對(duì)教師科研團(tuán)隊(duì)而言，學(xué)校賦予它兩方面的使命：培養(yǎng)一批學(xué)科領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干，打造學(xué)校的人才培育高地；做學(xué)?？萍紕?chuàng)新的引領(lǐng)者，在多出科研成果的同時(shí)積累育人經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)高校能進(jìn)行高端科研的教師少之又少，大多數(shù)是教學(xué)科研型、科研型教師。正因?yàn)榭蒲谢A(chǔ)薄弱，所以要先行先試，只有科研團(tuán)隊(duì)先破冰，后面的隊(duì)伍才能跟上來，科研成果才會(huì)日漸豐碩。有了豐碩的科研成果，就可將其用于教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生早受益。

在教學(xué)領(lǐng)域，河南工程學(xué)院采取組建團(tuán)隊(duì)的辦法，以一流專業(yè)、一流課程、教研項(xiàng)目為依托，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，由淺入深地開展教學(xué)改革。例如，會(huì)計(jì)學(xué)院先以教學(xué)改革項(xiàng)目為抓手，成立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)和分課堂教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)，將原來教師的單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，依靠團(tuán)隊(duì)的力量完成課程教學(xué)改革。團(tuán)隊(duì)成員通過充分交流與溝通，加深對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、分課堂教學(xué)理念的理解，根據(jù)自身的特長(zhǎng)，各自貢獻(xiàn)富有自身特色的改革創(chuàng)新；團(tuán)隊(duì)集個(gè)人之所長(zhǎng)為集體之所長(zhǎng)，集個(gè)人之力為團(tuán)隊(duì)之力，完成討論話題征集、內(nèi)容優(yōu)化、進(jìn)程設(shè)計(jì)、微課錄制、問卷調(diào)查、在線輔導(dǎo)等任務(wù)。為保證教學(xué)內(nèi)容的鮮活、方法方式的有效實(shí)用，河南工程學(xué)院采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，巧借外部智力，多向他人學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。

對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)而言，無論是社團(tuán)性質(zhì)的，還是參與教師科研的，都要互幫、互學(xué)。初步的調(diào)查研究表明：同儕學(xué)習(xí)有需求，效果也非常好。學(xué)生年齡相仿，心理成熟度一樣，興趣愛好有共同點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)中問題形成的癥結(jié)能夠感同身受，所以學(xué)習(xí)效果更好。為方便同儕學(xué)習(xí)，河南工程學(xué)院充分利用科研小組、學(xué)習(xí)小組、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等充當(dāng)相互學(xué)習(xí)、相互幫助的媒介與橋梁。

(三)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)

無論是對(duì)教師團(tuán)隊(duì)還是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，都有明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、任務(wù)要求，并對(duì)其加強(qiáng)過程管理、科學(xué)考核、合理激勵(lì)。尤其是對(duì)教師科研團(tuán)隊(duì)，過程管理十分重要。學(xué)校要為其提供支持與服務(wù)，如提供“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)和解決工作中的困難，提供行政支持，甚至政策支持。對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)而言，學(xué)校要采取自愿組團(tuán)、群團(tuán)自治、行政支持的原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件、參賽輔導(dǎo)、參賽經(jīng)費(fèi)等提供充分保障。

學(xué)校建設(shè)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)如下：既抓教師團(tuán)隊(duì)，又抓學(xué)生團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)既肩負(fù)科研使命，又肩負(fù)科研反哺教學(xué)的使命；團(tuán)隊(duì)既注重個(gè)人冒尖,又注重合作互助；團(tuán)隊(duì)建設(shè)既注重目標(biāo)要求,又注重過程管理；建開放團(tuán)隊(duì)，“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，巧借外部智力，多向他人學(xué)習(xí)。

多態(tài)用vitual、override等關(guān)鍵詞添加在方法前，表達(dá)是否可以更改方法的含義，表現(xiàn)出類的多態(tài)性。下例說明父類是幾何圖形抽象類虛方法，子類可以重寫父類方法，主類變量即顯示父類方法，又調(diào)用子類的重寫方法。左邊程序代碼，右邊畫板圖解描述。見圖7。

二、建設(shè)行業(yè)學(xué)院，加強(qiáng)校企合作

(一)行業(yè)學(xué)院的作用

過去，校企合作的途徑是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，即教師依據(jù)下廠礦鍛煉、掛職鍛煉、雙師雙能培養(yǎng)的有關(guān)文件來保證自己與現(xiàn)場(chǎng)的接觸；依據(jù)相關(guān)文件，現(xiàn)場(chǎng)的工程師、經(jīng)濟(jì)師來校兼職授課。近年來，河南工程學(xué)院建立了多個(gè)行業(yè)學(xué)院，涵蓋會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、旅游、物流、稅務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，把校企合作搭建在一個(gè)交流暢通、及時(shí)互動(dòng)、運(yùn)行穩(wěn)定的平臺(tái)上。

(二)行業(yè)學(xué)院的新功能

行業(yè)學(xué)院對(duì)教師和學(xué)生的作用巨大。對(duì)教師而言，有固定場(chǎng)所、機(jī)制保障、互動(dòng)安排，易獲得第一手資料采寫案例，咨詢研究有根基，易于借鑒現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生而言，有了省卻路途勞頓的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在教師和現(xiàn)場(chǎng)人員的輔導(dǎo)下能“做中學(xué)、學(xué)中做”；能深入了解企業(yè)的經(jīng)營文化、價(jià)值創(chuàng)造理念、企業(yè)運(yùn)營模式，并進(jìn)行深層次的思考，做到“學(xué)中思”；能經(jīng)常參加企業(yè)主辦的各種賽事，展示自己的能力和水平；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、大賽經(jīng)驗(yàn)為就業(yè)打下基礎(chǔ)。對(duì)企業(yè)而言，可以提前了解學(xué)生，方便企業(yè)招募到優(yōu)秀的員工。

(三)行業(yè)學(xué)院建設(shè)

針對(duì)校企合作、產(chǎn)教融合，2019年我國出臺(tái)了相關(guān)的稅收減免、金融+財(cái)政+土地+信用的組合支持政策。河南工程學(xué)院抓住機(jī)遇，利用校友資源、工作聯(lián)系、政府牽線等多種途徑，大力推進(jìn)行業(yè)學(xué)院建設(shè)。為了辦好、做實(shí)行業(yè)學(xué)院，學(xué)校以項(xiàng)目為載體、研究中心為平臺(tái)組建行業(yè)學(xué)院，在明確校企雙方權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)的基礎(chǔ)上，成立了管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)運(yùn)營，并且通過治理機(jī)制保證行業(yè)學(xué)院漸行漸穩(wěn)、漸行漸遠(yuǎn)。

在行業(yè)學(xué)院的建設(shè)中，河南工程學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)：一是搶抓機(jī)遇設(shè)立行業(yè)學(xué)院，企業(yè)與學(xué)校均能收獲政策之益；二是做實(shí)做細(xì)行業(yè)學(xué)院，使其運(yùn)行有章可循；三是學(xué)校得到了企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的幫助，企業(yè)獲得了教師參與咨詢的經(jīng)營思想火花與優(yōu)秀的畢業(yè)生，學(xué)生從頂崗實(shí)習(xí)、對(duì)口就業(yè)中獲得實(shí)在的好處。

三、建立機(jī)制

(一)機(jī)制建設(shè)的內(nèi)容

就學(xué)科建設(shè)而言，新商科需要從外延上以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)兩大門類為核心，擴(kuò)展相關(guān)人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)為外圍層，以相關(guān)工科知識(shí)為擴(kuò)展層；從內(nèi)涵上看，新商科需要具有新內(nèi)容且功能完整互補(bǔ)、銜接順暢、邏輯嚴(yán)密。就專業(yè)教育而言，新商科要形成新的培養(yǎng)模式。

(二)機(jī)制設(shè)計(jì)

從傳統(tǒng)商科邁向新商科需要改革的動(dòng)力。首先應(yīng)為改革提供外力，激發(fā)內(nèi)力，內(nèi)外結(jié)合；然后統(tǒng)籌調(diào)動(dòng)、利用各方面的力量，形成整體合力。

為了鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)新知、引入新的教學(xué)方式方法，可用“科研標(biāo)兵”“教學(xué)標(biāo)兵”“勞動(dòng)模范”評(píng)聘職稱優(yōu)先、提高獎(jiǎng)金報(bào)酬等手段進(jìn)行激勵(lì)，即提供外力。同時(shí)，利用榮譽(yù)、財(cái)力、物力來激發(fā)人的自主性、創(chuàng)造性，即激發(fā)內(nèi)力。然后將內(nèi)外力量統(tǒng)一于集體中，形成集體合力。機(jī)制設(shè)計(jì)中，抓住“人”這個(gè)主要因素，統(tǒng)籌調(diào)動(dòng)各方面的力量。榮譽(yù)、職稱、人力、物力、財(cái)力都是稀缺資源。以榮譽(yù)為例，榮譽(yù)如果濫授，就失去了篩選優(yōu)秀、凸顯貢獻(xiàn)的功能，也失去了精神鼓勵(lì)的價(jià)值。榮譽(yù)是人與集體關(guān)系的結(jié)晶，財(cái)力、物力是人與集體關(guān)系的紐帶，利用結(jié)晶、紐帶協(xié)調(diào)好人與人、人與集體的關(guān)系，形成整體力量。

(三)機(jī)制建設(shè)

獎(jiǎng)優(yōu)罰劣是動(dòng)力產(chǎn)生的手段。手段是否管用，關(guān)鍵在于優(yōu)劣識(shí)別是否得當(dāng)?？蒲兴较鄬?duì)外顯，可以采用標(biāo)志性成果加同行評(píng)議的辦法來衡量。而教學(xué)兼具傳授知識(shí)、技藝的科學(xué)性和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者積極性的藝術(shù)性，識(shí)別教學(xué)水平高低相對(duì)困難。在實(shí)踐中，不僅要采用伯樂相馬的辦法，而且要采用賽馬的辦法賽出“教學(xué)能手”“教學(xué)標(biāo)兵”。

識(shí)別了優(yōu)劣，如何獎(jiǎng)罰？執(zhí)行的手段有三種：工作協(xié)調(diào)、制度約束、文化滋潤。三種手段各有各的功用，運(yùn)用時(shí)重在綜合協(xié)調(diào)。

工作協(xié)調(diào)不外乎理順工作關(guān)系、解決困難、檢查督促并給出評(píng)價(jià)。為創(chuàng)造良好氛圍，要及時(shí)表揚(yáng)好人好事，批評(píng)劣行壞事，匡正風(fēng)氣。

學(xué)校方方面面的工作都需要占用有限的資源，矛盾就此產(chǎn)生，這就需要協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)的結(jié)果往往要用制度固定下來，方便系統(tǒng)自主運(yùn)行。制度相比于工作協(xié)調(diào)更富有效率。要形成好的制度就需要既民主又集中。從上到下，由下而上，反復(fù)溝通，在溝通中減少矛盾，尋找各方利益的最大公約數(shù)。要想從根本上消除矛盾，使工作生動(dòng)活潑、人際關(guān)系和諧，只有靠文化，先以文化人，后以人化事。

在機(jī)制建設(shè)中要明確改革方向，步伐宜小，速度宜快；內(nèi)力與外力結(jié)合，通盤考慮，個(gè)人力量統(tǒng)一于集體之中；抓住人這個(gè)主要因素，以動(dòng)力生成為核心，運(yùn)用多種手段激發(fā)改革前行的正能量。

四、講求實(shí)效

(一)講求實(shí)效的路徑

實(shí)效是學(xué)習(xí)者中心理念下的教與學(xué)效果最大化。取得實(shí)效要突破改革的痛點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)。痛點(diǎn)指教與學(xué)之間的短路，教難以傳導(dǎo)到學(xué)；難點(diǎn)指教師參與教學(xué)改革的動(dòng)力不足；焦點(diǎn)指課程內(nèi)容缺乏新知，新的教學(xué)方法落地不實(shí)。因此，要醫(yī)治痛點(diǎn)、克服難點(diǎn)、回應(yīng)焦點(diǎn)，使教與學(xué)真正取得實(shí)效。

講求實(shí)效，對(duì)教師而言，首先要達(dá)到基本的要求，即想教、會(huì)教，把學(xué)生教會(huì)，然后達(dá)到更高的層次：樂教、善教，使學(xué)生成才。講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生而言，首先要愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，然后達(dá)到更高的層次：樂學(xué)、善學(xué)，最終學(xué)有所成。

(二)講求實(shí)效的方法

講求實(shí)效的方法主要依靠制度和文化。在低層次要求上，教師要按職業(yè)要求認(rèn)真教學(xué)，按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，是否教會(huì)了學(xué)生則依據(jù)自己、同行和學(xué)校的評(píng)價(jià)；學(xué)生要遵守紀(jì)律，按時(shí)上課，完成作業(yè)，參加考試，是否學(xué)會(huì)則依據(jù)考試是否過關(guān)判定。在高層次要求上，教師在教學(xué)過程中要遵循實(shí)踐—理論—實(shí)踐的路徑來探索教改理論、實(shí)踐方法，重視教學(xué)育人的聲譽(yù)積累，對(duì)“教學(xué)標(biāo)兵”稱號(hào)孜孜以求，看重學(xué)生、同行、學(xué)校的評(píng)價(jià)并改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生要追求思想進(jìn)步，積極靠攏黨組織，爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生，爭(zhēng)取國家級(jí)、校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，參加科研小組和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。這些都體現(xiàn)了思想、行為的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求?？傊處熛虢?、會(huì)教是職業(yè)要求，樂教、善教是高尚的人格追求；學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)是學(xué)業(yè)要求，樂學(xué)、善學(xué)則是學(xué)生自我完善的高尚追求。

五、改進(jìn)提升

(一)改進(jìn)提升的方式方法

改進(jìn)提升就是學(xué)科建設(shè)、專業(yè)教育改革上水平、上臺(tái)階。對(duì)此，河南工程學(xué)院采用“小步快跑”的策略。每次“小步快跑”之前，都要對(duì)改革目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整與提高，然后加強(qiáng)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)積極因素，抑制消極因素。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，既要注重科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，又要注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的科研成果顯性易觀測(cè)，人們普遍重視，受到激勵(lì)后，能形成良性循環(huán)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)成果不易顯現(xiàn)，人們往往不以為意，優(yōu)秀的成果常被埋沒，不易受到激勵(lì)，容易形成負(fù)循環(huán)。為此，要著力平衡好教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)，教學(xué)成果、科研成果之間的關(guān)系，對(duì)其同等引領(lǐng)和支持。

在行業(yè)學(xué)院建設(shè)上，要多尋找對(duì)校企雙方都有利的因素，即擴(kuò)大校企的利益交集。學(xué)校追求人才培養(yǎng)之公益，企業(yè)追求自身經(jīng)營之利益。因此，尋求雙方的利益最大公約數(shù)是提升的重要內(nèi)涵。例如，河南工程學(xué)院利用雙十一、雙十二幫助企業(yè)搞電子商務(wù)營銷，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略提供咨詢等。

在講求實(shí)效方面，要使考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度更加科學(xué)、規(guī)范、合理、可行。另外，要充分利用文化的育化功能，調(diào)動(dòng)積極因素，抑制消極因素。

(二)邁入改進(jìn)提升新境界

改進(jìn)提升首要的是機(jī)制的改進(jìn)。我們期望有這樣一種動(dòng)力機(jī)制，能隨著每次改革目標(biāo)的提高而自動(dòng)調(diào)整各關(guān)聯(lián)要素的相互作用方式，并能憑借適當(dāng)?shù)耐饬σI(lǐng)改革按預(yù)定的軌道前行，即改革步驟循序漸進(jìn)，效果與品質(zhì)螺旋提升。要設(shè)計(jì)構(gòu)造、建立運(yùn)行此種動(dòng)力機(jī)制，就必須先分析清楚各要素的相互作用與影響，然后挖掘要素背后的深層次矛盾，最后提出解決問題的一系列相互關(guān)聯(lián)、相互作用的有效舉措。這是一個(gè)復(fù)雜的思考、設(shè)計(jì)、建立、運(yùn)行、糾偏的過程，不可能一蹴而就。

機(jī)制構(gòu)建沒有固定模式，要依情形而定；機(jī)制建設(shè)只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)；好的機(jī)制重在完善，重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。

六、結(jié)語

傳統(tǒng)商業(yè)正在加速轉(zhuǎn)型，新商科初步成型，歷史正在造就新的機(jī)遇。在新商科教育中，只有緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程、學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)生發(fā)展，豐富學(xué)科知識(shí)，完善育人模式，才能開辟出一片新的天地，取得新的成就。