辛霞 山東省肥城市第三中學(xué)

在當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才的需求由以往傳統(tǒng)的知識(shí)型人才逐漸轉(zhuǎn)變成了綜合型人才，這也就需要學(xué)生具備較高的道德素養(yǎng)。因此，提升高中政治教育的有效性成為當(dāng)前高中教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。政治屬于高中階段的重要課程，政治課程教學(xué)中，教師不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)科學(xué)精神，通過(guò)科學(xué)合理的引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展需求。本文對(duì)新課改背景下高中政治教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出幾點(diǎn)對(duì)策。

一、利用多媒體信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境

想要讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有更深入的了解，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，從而引發(fā)學(xué)生深入的思考。隨著信息技術(shù)的普及，政治教師的教學(xué)方法變得更加豐富，利用多媒體信息技術(shù)營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，可以有效提高政治課堂的教學(xué)效率。例如必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》第一課中“人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律”是一大難點(diǎn)，教師在講述該部分內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)相關(guān)的視頻短片為學(xué)生介紹該問(wèn)題，讓學(xué)生更直觀的感受到社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的社會(huì)基本矛盾。此外，教師還可以讓學(xué)生扮演不同的角色，并為其分配不同的權(quán)利，讓學(xué)生在特定的情境中感受不同階級(jí)的矛盾，從而更加準(zhǔn)確的了解課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、提問(wèn)技巧

教學(xué)中的提問(wèn)，不是教師隨意提出來(lái)的，而應(yīng)經(jīng)過(guò)深思熟慮，進(jìn)行合理預(yù)設(shè)。教學(xué)中提出的問(wèn)題應(yīng)具有針對(duì)性、趣味性、啟發(fā)性、層次性。

（一）問(wèn)題應(yīng)具有針對(duì)性

教師在課堂中所提的問(wèn)題要緊扣知識(shí)點(diǎn)，問(wèn)題指向要明確，否則學(xué)生的回答會(huì)與教師預(yù)設(shè)的答案相去甚遠(yuǎn)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。教師所提的問(wèn)題應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，切忌隨意問(wèn)、盲目問(wèn)，使提問(wèn)流于形式。針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，問(wèn)題數(shù)量最好不超過(guò)兩個(gè)；設(shè)計(jì)的問(wèn)題要言簡(jiǎn)意賅，以免影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

（二）問(wèn)題應(yīng)具有趣味性

教師所提的問(wèn)題要遵循“三貼近”原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。教師可以將貼近學(xué)生的教學(xué)資源融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的興趣。如在講授“文化在繼承中發(fā)展”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，與中央電視臺(tái)的熱播節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》、電視劇《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》相結(jié)合。在授課的過(guò)程中，教師播放流行歌曲《知否》，大部分學(xué)生會(huì)不由自主地唱起來(lái)，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在分析歌詞的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到我們對(duì)傳統(tǒng)文化中古詩(shī)詞的繼承；在流行歌曲演唱中，體會(huì)到流行音樂(lè)這種新形式對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)：繼承是發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求。教師還可以根據(jù)課時(shí)合理安排有趣的課內(nèi)活動(dòng)和課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性

所提的問(wèn)題要有發(fā)散性、開(kāi)拓性，能啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的思考欲和求知欲。應(yīng)避免單純的“是不是”“對(duì)不對(duì)”等判斷性提問(wèn)。啟發(fā)性提問(wèn)可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧舊知、聯(lián)系生活實(shí)際等方式找到問(wèn)題的答案。

（四）問(wèn)題應(yīng)具有層次性

教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就。在此過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)循序漸進(jìn)、由淺入深、安排好難易比例，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。問(wèn)題設(shè)置的梯度要科學(xué)合理，層次落差不宜太大，這樣才能擴(kuò)大提問(wèn)的范圍，面向全體學(xué)生。將問(wèn)題的難易程度與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲，既遵循了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，也有利于增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)合相關(guān)素材讓政治教學(xué)形象化

高中政治中有較多抽象性、理論化的知識(shí)點(diǎn)，政治教師在教學(xué)中可以結(jié)合相關(guān)的素材案例，讓政治知識(shí)變得更加形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與消化。在列舉素材時(shí)，不管是時(shí)事政治還是寓言故事，都可以作為案例的素材。例如，在講解“非公有制經(jīng)濟(jì)的作用”時(shí)，由于其含義非常抽象，如果一味地對(duì)課本理論進(jìn)行講解，學(xué)生很難順利掌握，而且會(huì)打消學(xué)生的積極性。這時(shí)就教師可以舉“鯰魚(yú)效應(yīng)”的例子，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到非公有制經(jīng)濟(jì)如同“鯰魚(yú)”，可以帶動(dòng)有效競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這樣貼近生活的案例可以將抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)化，降低學(xué)生的理解難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中政治本身就是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，若是教師仍然一副高高在上的姿態(tài)，學(xué)生自然無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣。在政治教學(xué)活動(dòng)中，教師要善用各種教學(xué)技巧，拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師有親近感，并通過(guò)對(duì)教學(xué)風(fēng)格的改變，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以快樂(lè)學(xué)習(xí)。例如，教師在課堂上可以采用幽默的語(yǔ)言，運(yùn)用各種恰當(dāng)?shù)谋扔骱惋L(fēng)趣的表情，營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍，建立平等的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生感受自己得到尊重以后，會(huì)更容易提高對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情，整體的教學(xué)效率自然會(huì)大幅提高。

五、課后進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，反思教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新課改的大環(huán)境下高中政治還處于創(chuàng)新階段，在實(shí)際教學(xué)中難免會(huì)存在一些問(wèn)題，為了能夠找到科學(xué)合理切高效的教學(xué)模式，需要我們課后積極總結(jié)，并通過(guò)一些試題測(cè)試學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，并根據(jù)學(xué)生的試題反饋反思課堂教學(xué)的不足之處。只有這樣才能夠使我們及時(shí)掌握問(wèn)題所在，并積極改進(jìn)，從而將高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量與效果不斷提升上去。比如，在教學(xué)貨幣這個(gè)單元政治時(shí)，教學(xué)任務(wù)就是為了使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)完這節(jié)內(nèi)容之后了解貨幣的職能，牢記價(jià)格和商品流通以及通貨膨脹還有紙幣的含義，那么為能夠了解學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)的掌握情況，我們可以在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。這樣就可以及時(shí)掌握課堂教學(xué)的不足之處，從而改進(jìn)教學(xué)方案，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。通過(guò)反思和總結(jié)能夠使認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)模式的不足之處，從而更好的改進(jìn)。

六、結(jié)束語(yǔ)

提高高中政治課堂教學(xué)效率的方法有很多，教師應(yīng)結(jié)合新的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新。而且，教師需要不斷反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)低效或無(wú)效的原因，并找出解決問(wèn)題的方法，不斷提高教學(xué)效率。