李 媛

(淮南師范學院，安徽 淮南 232038)

大數(shù)據(jù)具有信息多元化特點，改變了傳統(tǒng)人們信息獲取方式。在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，高校學生的管理工作通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，可以有效地推動學生工作的精準化改革發(fā)展，通過創(chuàng)新教育理念，發(fā)揮大數(shù)據(jù)管理優(yōu)勢，整合校園內(nèi)部教學資源，以立德樹人為教育理念，以科學發(fā)展觀為工作指導。在大數(shù)據(jù)管理模式影響下，使教師與學生可以充分利用大數(shù)據(jù)以及共享功能完成自主學習，促進高校學生工作精準化發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)驅(qū)動高校學生工作精準化變革與創(chuàng)新的意義

信息時代日益發(fā)展的今天，信息技術(shù)改變了人們?nèi)粘Ｉ罘绞?，同時對于現(xiàn)代高校教育事業(yè)發(fā)展也起到了推動作用，促進學習化精準工作變革與創(chuàng)新發(fā)展。大數(shù)據(jù)工作利用互聯(lián)網(wǎng)云計算平臺完成信息技術(shù)處理工作，吸收數(shù)據(jù)庫信息，通過對數(shù)據(jù)的整合處理，提高工作效率。學生化精準工作變革與創(chuàng)新借助大數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)的分析處理，深化校園工作的精準化變革，利用大數(shù)據(jù)工作優(yōu)勢及時發(fā)現(xiàn)高校學生工作中所存在的缺點問題，通過發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善制度，確保各項管理工作與日常工作的順利進行。大數(shù)據(jù)也有助于建立穩(wěn)定性的高校工作制度，利用科學有效的管理準則，促進校園工作高效性，加強對校內(nèi)師生員工的約束管理。利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以加強對高校各項工作的監(jiān)督管理，了解工作狀態(tài)，了解工作中所存在的問題，充分利用大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計優(yōu)點，促進學生工作精準化改革[1]。大數(shù)據(jù)也可以對校園內(nèi)的教學資源進行更為合理的劃分與工作崗位的科學分配，根據(jù)教職工的工作經(jīng)歷與工作經(jīng)驗，最大程度發(fā)揮個人工作價值，協(xié)調(diào)好各職能間的工作關(guān)系，形成團結(jié)發(fā)展的內(nèi)部力量。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新時代，通過大數(shù)據(jù)應(yīng)用于校園學生工作中，提高了教學工作的準確性。高校教育工作的發(fā)展也要不斷與時俱進，把握時代發(fā)展方向，不斷改革創(chuàng)新發(fā)展。大數(shù)據(jù)不僅可以用于改革，用來檢查之前的工作，還可以應(yīng)用于創(chuàng)新。特別是校園內(nèi)需要消耗大量人力資源完成的學生工作，利用大數(shù)據(jù)既提高了工作效率，同時也確保了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的準確性。

大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校學生管理工作中，教師與學?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)線上平臺，加強與學生之間的溝通交流，并通過大數(shù)據(jù)信息收集與分析處理功能，及時掌握學生的思想變化與情感動向等情況，并以此數(shù)據(jù)為信息參考，開展對學生更具有針對性的教學管理工作?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的發(fā)展對于高校學生工作同樣也帶來了問題挑戰(zhàn)，對于大量數(shù)據(jù)的處理分析工作需要用科學有效的技術(shù)支持，因數(shù)據(jù)具有復雜多樣性等特點，同時輸出效率較快，要求大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)需要具備較高強度精準度的信息處理能力[2]。但目前大部分高校所應(yīng)用的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)并不能滿足當前的教學工作要求，也無法推動高校學生工作的精準化發(fā)展。同時利用大數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計也面臨著網(wǎng)絡(luò)安全風險問題，當數(shù)據(jù)信息出現(xiàn)泄露問題時，會具有傳播速度快。傳播范圍廣，危害大等安全風險。

學生工作的不斷創(chuàng)新發(fā)展是確保工作充滿活力與生機的重要因素，用數(shù)據(jù)說話。全面收集數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)的工作便利性。目前，我國高校教育中對于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已經(jīng)有了初步的認識，并取得了一定的應(yīng)用成果。借助大數(shù)據(jù)的教學幫助完成了更多教學工作，大幅度提高了學生工作效率。比如，之前的數(shù)據(jù)收集工作需要依靠人力一個個收集，現(xiàn)在只需要用大數(shù)據(jù)將數(shù)據(jù)表格納入，進行統(tǒng)計之前需要將數(shù)據(jù)進行一個個分析和計算，作表作圖等，將數(shù)據(jù)輸入之后就可以得到一份精準的表格數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)對高校工作的幫助是巨大的，其中更為重要的一點就是，即使收入納入數(shù)據(jù)不全，也可以通過大數(shù)據(jù)的龐大的數(shù)據(jù)庫將其補全，而不會像抽樣調(diào)查結(jié)果，因部分數(shù)據(jù)的缺失而導致的不能更加客觀地處理高校學習工作的問題。大數(shù)據(jù)對此問題的處理又十分明顯，之前的抽樣調(diào)查方式會因為抽樣的數(shù)據(jù)不夠多或者其他因素影響導致數(shù)據(jù)不夠正確不夠客觀，這樣的高校學生工作是不精準的，很容易導致部分學生工作策略與判斷的誤差。高校學生工作的開展要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)促進學生工作的精準化變革，在高校的傳統(tǒng)學生工作模式中是無法針對學生作出更精準性的教學服務(wù)的，每個人的特性是不同的，要根據(jù)每個人的個性，來量身定做所適合的學習模式，學習方法。學生收到自己的數(shù)據(jù)卻不能良好地處理，但大數(shù)據(jù)可以將學生成績等數(shù)據(jù)進行良好的處理，為學生的學習情況提供個性化的輔導方案，真正的讓學生滿足個性化的需要。

在新時期的高校學生工作中，智慧校園也是重要的組成部分，利用大數(shù)據(jù)與信息技術(shù)來促進高校教育的信息化發(fā)展。校園是以大數(shù)據(jù)系統(tǒng)為技術(shù)支持來完成對校園內(nèi)部信息數(shù)據(jù)的整合分類分析的工作，并通過對數(shù)據(jù)的更為科學性利用來構(gòu)建校園內(nèi)部良好的學習環(huán)境，學習氛圍。智慧校園的構(gòu)建也有助于加強高校內(nèi)部各部門之間的溝通交流。通過不同部門之間的系統(tǒng)配合，可以營造校園工作的全新形態(tài)。目前，智慧校園的建設(shè)在我國高校中依然處于發(fā)展階段，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在高校學生工作中，對于智慧校園的建設(shè)具有極大的推動作用。新時期的人才培養(yǎng)要求學生的知識與技能，更重要的是對學生的思想政治培養(yǎng)，在近幾年的高校學生工作中，針對學生開展的思想政治培養(yǎng)已積累了豐富的教學經(jīng)驗，利用大數(shù)據(jù)可以完成對于高校學生思想政治教育工作教學內(nèi)容、教學方式的創(chuàng)新，滿足學生思想素養(yǎng)能力的提升，營造校園內(nèi)正能量的學習氛圍[3]。真正做到全面性綜合人才培養(yǎng)，全面提升大學生政治素養(yǎng)。學生可以借助大數(shù)據(jù)完成學習數(shù)據(jù)的查詢，滿足學生更多自主學習能力需求。學生也可以根據(jù)自己的學習方向利用大數(shù)據(jù)確定更為科學的學習方法。學生也可以根據(jù)自己的學習方向，利用大數(shù)據(jù)制定更為科學的學習方案，同時借助大數(shù)據(jù)完成自我學習的監(jiān)督管理，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在新時期教育中的更多價值。

二、大數(shù)據(jù)驅(qū)動高校學生工作精準化變革與創(chuàng)新的具體要求

大數(shù)據(jù)讓高校學習工作變得更為高效精準，在工作中，對于大數(shù)據(jù)的科學應(yīng)用需要做到以下要求。

大數(shù)據(jù)對高校學生工作學習起到了極大的提升和幫助作用，但高校在應(yīng)用大數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，要注意數(shù)據(jù)納入的完全性，數(shù)據(jù)統(tǒng)計納入的完全要求是把所有學生的數(shù)據(jù)都納入數(shù)據(jù)庫，該項數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作較為復雜繁瑣，為確保工作的精準性，要加強校園內(nèi)各個部門的協(xié)調(diào)溝通，從上到下以此管理，確保學生參與到數(shù)據(jù)調(diào)查中，做到精準便捷等數(shù)據(jù)統(tǒng)計要求。高校學生工作對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用需要有完整的管理制度，利用科學有效的制度可以充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)工作優(yōu)點，體現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入，處理和轉(zhuǎn)出的各項優(yōu)勢。在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)出時，大數(shù)據(jù)可以直接將結(jié)果生成數(shù)據(jù)表格，為高校在工作處理時提供更為精準的數(shù)據(jù)參考。大數(shù)據(jù)屬于網(wǎng)絡(luò)智能，而大學生的日常生活與網(wǎng)絡(luò)間的關(guān)系較為緊密。這也為高校利用大數(shù)據(jù)驅(qū)動高校學生工作精準化、變革與創(chuàng)新提供基礎(chǔ)保障[4]。學生在完成自主學習時很難對自我學習情況做出準確判斷，利用大數(shù)據(jù)可以幫助學生對成績，學習過程等相關(guān)數(shù)據(jù)進行準確處理。根據(jù)學生實際學習情況，提供更為個性化的教學輔導方案，滿足學生更多個性化的需要。并充分利用大數(shù)據(jù)改變傳統(tǒng)教學觀念，將“統(tǒng)一要求”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞€性化定制”。

數(shù)據(jù)的難以收集或難以深度挖掘之前產(chǎn)出數(shù)據(jù)，是阻礙大數(shù)據(jù)工作精準化變革的主要因素，沒有之前所收集的數(shù)據(jù)做對比分析就無法計算落差，很難發(fā)現(xiàn)工作中實際出現(xiàn)的問題。高校在校園工作中要加強對數(shù)據(jù)的整理與收集，為之后的教育工作開展提供更多便利性，并深入挖掘之前教育學工作中所產(chǎn)出數(shù)據(jù)信息。在大數(shù)據(jù)信息時代發(fā)展中，數(shù)據(jù)分析可以及時獲取更多所需信息內(nèi)容，高校學生工作的發(fā)展是利用大數(shù)據(jù)信息數(shù)據(jù)可以更好地完成精準化的改革要求。高校在利用大數(shù)據(jù)進行工作處理時，對于高校教職工工作人員的信息素養(yǎng)也提出了較高要求，對于來源不一的數(shù)據(jù)與大量的信息內(nèi)容，要學會對數(shù)據(jù)的處理工作，學會對數(shù)據(jù)分類管理，并將所得數(shù)據(jù)進行文字表格處理。若教職工作人員信息素養(yǎng)較低，很容易發(fā)生對收集數(shù)據(jù)不重視的情況，將收集到的數(shù)據(jù)隨意丟棄，嚴重后果甚至會導致產(chǎn)生數(shù)據(jù)泄露問題。為了防止諸如此類情況的發(fā)生，需要對數(shù)據(jù)處理人員進行專業(yè)培訓，培養(yǎng)工作人員責任心，加強工作能力等，學會廣泛地收集數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)帶來的決策精度，完美地消化數(shù)據(jù)統(tǒng)計資源，這都是高校學生工作的改革發(fā)展所需要的任重道遠的考慮和鍥而不舍的努力。

三、大數(shù)據(jù)驅(qū)動高校學生工作精準化變革與創(chuàng)新的措施

在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的時代發(fā)展中，人們對信息的獲取更加便捷，豐富了溝通交流渠道，利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的整合。有效地提高了管理工作的工作效率，促進工作精準化的改革發(fā)展。教師可以利用大數(shù)據(jù)精準分析工作過程中所得到的教學數(shù)據(jù)，對每一個學生進行精確的測試定向引導訓練學生。通過數(shù)據(jù)分析，教師可以及時地了解到學生的學習狀況與心理狀況。加強教師與學生之間的溝通交流，避免因師生關(guān)系疏遠而降低學生工作效率。特別是對于大學校園教學來說，部分專業(yè)課程是大班授課形式，使教師無法在課堂中關(guān)注到每位學生。但在大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的高校學生工作精準化的實行，教師可以通過大數(shù)據(jù)得出的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，開展對每位學生更具有針對性的教學計劃，通過數(shù)據(jù)分析把握全班學生成績的總體水平。區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式，課堂中教師一味的填鴨式教學只會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理，也會降低課堂學習效率[5]。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用推動了高校學生工作精準化變革，同時也完成了課堂教學的高效性構(gòu)建。在大數(shù)據(jù)的推動下，教師的教學方式更具有針對性，教學模式也更具有趣味性，更有助于加強對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

新時期的高校教育課堂教學中更強調(diào)的是學生主體地位，這也就要求學生自主學習能力的培養(yǎng)。在大學學習期間，學生有更多的自由分配的空閑時間，學生要善于利用時間來完成自我素質(zhì)提升。而教師所需要完成的教學工作，是引導學生完成自主學習能力的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)起到了輔助性教學工具的作用，學生可以精準地找到自己學習上的漏洞，進行查漏補缺，避免了之前全面地毯式的復習而導致的部分不擅長的漏洞被漏掉的問題。精確地找到漏洞，不僅可以節(jié)省時間，還可以提高學生的學習效率。利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，學生可以提高學習信心，通過大數(shù)據(jù)輔助學習工具來加強學生的自主學習效率，更高效地提高學生的學習成績，幫助學生在實踐學習中摸索出更適合自己的學習方法。大數(shù)據(jù)完美地避開了這一問題，可以精準地幫助學生找到學習不足之處，找到學生學習中所存在的共性問題，反饋給教師，教師做出更針對性的教學輔導，對于存在共性問題的學生，教師可以組織學生分組討論共性問題，在學生彼此交流互動中尋找到問題的解決方法，幫助學生在最短的時間內(nèi)完成學習成績的提升，提供更為有效的學習方案。教師可以借助大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)對學生提供更為有效的教學幫助，精準地改革學生的學習方式，學習方法，更為有效地提升學生的學習成績。教師引導學生掌握正確的自主學習方式，可以有效地滿足學生的各項學習需求，進而達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目的。通過提高學生學習效率、課堂教學效率，大數(shù)據(jù)深入地推動了高校學生工作的精準化發(fā)展。

四、結(jié)語

不同發(fā)展階段對于新時期的教育提出了不同要求，當前我國社會主義新時期的發(fā)展建設(shè)對于社會人才提出了綜合性要求。因此，高校在人才教育培養(yǎng)過程中，要不斷引進全新的教學理念，教學方式來加強對人才的培養(yǎng)質(zhì)量。利用大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)技術(shù)優(yōu)勢來促進高校學生工作的創(chuàng)新發(fā)展，通過學生管理理念與管理模式的創(chuàng)新，發(fā)揮大數(shù)據(jù)管理信息優(yōu)勢來提高學生管理工作質(zhì)量，提高校園內(nèi)信息技術(shù)所覆蓋的范圍，向社會發(fā)展輸送更多高質(zhì)量綜合性人才。