摘?要：自主學(xué)習(xí)的其中一種方法就是自主參與學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。文章依據(jù)教學(xué)建構(gòu)主義的理論，在我國(guó)高中政治課的自主參與教學(xué)中充分倡導(dǎo)學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和政治素養(yǎng)。文章主要探討兩個(gè)問(wèn)題：一是如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，二是如何整體提升政治課中學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;中學(xué)生;自主學(xué)習(xí);策略

一、 引言

建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。它認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、構(gòu)建理解的過(guò)程。它既強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知性和主體作用，又不能完全忽視了教師的針對(duì)性和主導(dǎo)作用。美國(guó)的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納也極力提倡發(fā)現(xiàn)思維的教學(xué)，要求高中三年學(xué)生必須通過(guò)積極主動(dòng)地探索和構(gòu)建自己的知識(shí)和思維結(jié)構(gòu)，親自參與探索、發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和得出的結(jié)論或教學(xué)規(guī)律。所以我們高中三年政治課是推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知和意識(shí)思維快速地發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，也是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和理論實(shí)踐能力，塑造高中三年學(xué)生正確的思想價(jià)值觀、人生觀，堅(jiān)定其正確的三年政治課教學(xué)方向的重要階段和時(shí)期。這就是要求我們高中三年政治課的開(kāi)設(shè)和教學(xué)過(guò)程需要更多地具有很強(qiáng)的針對(duì)性、邏輯性和更強(qiáng)的趣味性，在建立完善的教育體系促進(jìn)知識(shí)傳播的同時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的潛力，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造性，要求推行“深入探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、重視鉆研”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展自主參與學(xué)習(xí)，在完成必要的課程之后，也應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，主動(dòng)接觸新的知識(shí)。

二、 自主參與學(xué)習(xí)是提高課堂效率的重要途徑

高中政治課的教學(xué)中倡導(dǎo)在任課教師的組織和引導(dǎo)下積極開(kāi)展高中學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，這一理念既是我國(guó)新課程教學(xué)改革的研究重點(diǎn)之一，同時(shí)也被認(rèn)為是教育和提高民主課堂的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)高效民主課堂的一種有效途徑。國(guó)家有關(guān)規(guī)定強(qiáng)調(diào)，要倡導(dǎo)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高中生的政治素養(yǎng)和思想文化素質(zhì)。我國(guó)建構(gòu)主義政治教育認(rèn)為自主的學(xué)習(xí)以教師和學(xué)生的知識(shí)為基礎(chǔ)和主體，遵從了高中學(xué)生和個(gè)人的自主學(xué)習(xí)意愿，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)能力水平和學(xué)習(xí)的偏好進(jìn)行選擇，給予了學(xué)生和老師很大程度的自由，使他們能根據(jù)自己的實(shí)際情況自主完成學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。高中自主學(xué)習(xí)的目的是倡導(dǎo)高中學(xué)生主動(dòng)地參與、樂(lè)于地探究、勤于地動(dòng)腦和大膽地動(dòng)手，有利于充分培養(yǎng)高中學(xué)生的一種創(chuàng)新思維意識(shí)和一種發(fā)散性的思維，從而大大提高了課堂的實(shí)效。因此，在高中政治課的教學(xué)中，教師和學(xué)生要充分地讓高中學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)民主政治的積極性和興趣，增強(qiáng)其自主參與學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)和提升自主學(xué)習(xí)的能力和思想文化素養(yǎng)，促進(jìn)教師和學(xué)生的身體健康發(fā)展。

三、 高中政治教學(xué)中關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要素

（一）學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

對(duì)于普通的高中生而言，強(qiáng)烈的課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)欲望和濃厚的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣往往是直接促進(jìn)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力培養(yǎng)和提升的重要?jiǎng)恿鸵蛩?，如果高中學(xué)生對(duì)此缺乏了足夠的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便可能會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了厭煩和抵觸的行為。因此高中政治教育課程無(wú)論在其內(nèi)容的深度和知識(shí)廣度上都可能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通初中的政治教育課程，其中所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容多具抽象性，學(xué)生沒(méi)有辦法具體準(zhǔn)確地了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)容含義，不理解就不感興趣，這就很容易使得學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力減弱，自信心喪失，對(duì)學(xué)習(xí)政治產(chǎn)生了抵觸和畏難情緒。

（二）沒(méi)有與多樣化的現(xiàn)代教學(xué)媒體相結(jié)合

現(xiàn)代社會(huì)是新媒體的時(shí)代，新媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育中起到了很大的作用。但一些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)或者環(huán)境等原因，目前還沒(méi)有條件完全進(jìn)行多媒體教學(xué)。由于政治教育是一門(mén)傳統(tǒng)學(xué)科，教師的教學(xué)理念也比較傳統(tǒng)。雖然高中教育實(shí)行課改已經(jīng)有一段時(shí)間了，新的教育理念也一直在推行，但一些教師的教育理念還是沒(méi)有改變。很多政治教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：照本宣科地講授知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。這些教師往往并不重視使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，跟不上時(shí)代潮流，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念落后，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳

在當(dāng)前我國(guó)的高中生中，很大一部分學(xué)生都沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生都習(xí)慣了老師的灌輸式學(xué)習(xí)，如果老師沒(méi)有布置任務(wù)，就變得懶散，很少會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。但是，教師課堂的教學(xué)要想發(fā)揮最大的作用，首先就要求學(xué)生主動(dòng)地去預(yù)習(xí)一些知識(shí)，并且主動(dòng)地思考解決自己的疑惑，但大部分學(xué)生很明顯都沒(méi)有做到這一點(diǎn)，就導(dǎo)致許多學(xué)生的聽(tīng)課效果并不理想。學(xué)生長(zhǎng)期處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

四、 高中政治教學(xué)提升高中學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)政治能力的綜合教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治課堂上要貫徹探究式學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性去理解政治內(nèi)容，這表現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的要求。高中學(xué)生被認(rèn)為是政治學(xué)習(xí)的主要人群，其主觀心理上的認(rèn)知和尋求知識(shí)的能力和欲望在學(xué)習(xí)中得以極大地?cái)U(kuò)展，在自主學(xué)習(xí)中他們所表現(xiàn)出的行為能夠通過(guò)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)材料結(jié)合與教學(xué)有關(guān)的理論進(jìn)行探究，得到一定的結(jié)論;通過(guò)對(duì)結(jié)論的深化和升華可以完成對(duì)特定領(lǐng)域政治教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。自主學(xué)習(xí)比如在高二《文化生活》第七十一課“我們的民族精神”這一課的政治教學(xué)中，可以通過(guò)組織全體學(xué)生一起觀看《紅海行動(dòng)》《復(fù)興之路》等影音教學(xué)視頻，通過(guò)這些令人震撼的聲音和畫(huà)面感染到了學(xué)生的心靈和情緒，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)大民族精神自豪感和民族自信心。通過(guò)對(duì)分組合作的探究，這一課增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于中華民族的精神文化內(nèi)涵的深刻理解及其內(nèi)化。

（二）利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備

政治課程的內(nèi)容是抽象的、難以理解的，因此在教學(xué)過(guò)程中，許多教師為了應(yīng)試而要求學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，許多學(xué)生為了考高分而突擊背政治，這種教學(xué)現(xiàn)狀是亟待改變的。應(yīng)該讓學(xué)生們了解政治，感受政治學(xué)習(xí)的魅力，不要把它看成是一門(mén)枯燥的學(xué)科，老師也不能為了好成績(jī)而教學(xué)，而應(yīng)該以灌輸正確的政治思想而教學(xué)。為什么政治學(xué)習(xí)如此枯燥？大概是因?yàn)槔蠋熢谡n上講的內(nèi)容枯燥乏味，也沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)方式。而現(xiàn)代教學(xué)媒體恰好具有創(chuàng)新和視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用能夠引起學(xué)生的注意，充分活躍課堂氣氛，能讓老師以更豐富的方式教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。當(dāng)講到某一政治知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以結(jié)合時(shí)事，在多媒體上查找有關(guān)的政治資料和視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合具體的實(shí)例去理解這一內(nèi)容。這種課本和多媒體結(jié)合的方式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)具有積極作用。多媒體的運(yùn)用不僅使學(xué)生能夠更好地提高政治成績(jī)，也改變了大多數(shù)高中政治教學(xué)無(wú)趣乏味的教學(xué)大環(huán)境。

（三）高度重視學(xué)生的思維與品質(zhì)的培養(yǎng)

幫助廣大學(xué)生樹(shù)立改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣思維，提高品質(zhì)培養(yǎng)，是新課程教育時(shí)代下對(duì)于學(xué)生的能力與綜合素質(zhì)水平進(jìn)行培養(yǎng)與考核的一個(gè)重要組成因素，思維與品質(zhì)的內(nèi)容包含了其思維方式、思維習(xí)慣等，對(duì)于我國(guó)高中政治教育的學(xué)習(xí)而言，由于其難度的加深，內(nèi)容也變多，需要培養(yǎng)學(xué)生真正擁有良好的獨(dú)立思維能力與思考的習(xí)慣。因此學(xué)生需要通過(guò)具體的對(duì)事物、材料等來(lái)進(jìn)行更加多元化、有深度的思考，能夠真正實(shí)現(xiàn)一種通過(guò)對(duì)事物的表面思維深入到對(duì)事物本質(zhì)上來(lái)進(jìn)行思考和理解的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程，養(yǎng)成更加深刻性的思維，實(shí)現(xiàn)在更廣泛的層面上對(duì)于事物以及其社會(huì)運(yùn)行和生活方式的理解和思考，形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自己接觸知識(shí)、篩選知識(shí)、消化知識(shí)的能力。對(duì)于更好地實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生自我獨(dú)立人格的發(fā)展，增加學(xué)生的道德修養(yǎng)具有極大的意義和幫助。比如在我們學(xué)到《生活與哲學(xué)》中的量變與質(zhì)變的原理時(shí)，“蝴蝶效應(yīng)”“水滿(mǎn)則溢、月圓則虧”的具體現(xiàn)象和實(shí)例都是蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，教師也應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓他們自己去探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題而不是有求必應(yīng)，有問(wèn)必答。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，能夠自己透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，建設(shè)自己的學(xué)習(xí)架構(gòu)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)普通高中思想政治課的教學(xué)中，倡導(dǎo)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、合作探究，一定程度上充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治的活動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但這一新的學(xué)習(xí)理念也面臨著許多問(wèn)題。由于原本傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，缺乏自主性是學(xué)生最大的問(wèn)題。哪怕從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的自主性，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有待提高。這就直接形成了想要自主學(xué)習(xí)但能力達(dá)不到要求反而起到反作用的矛盾。因此，這種自主學(xué)習(xí)的理念需要教師和學(xué)生共同努力。教師要努力成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和督促者，完善課堂中的教學(xué)形式，學(xué)生應(yīng)該提高自己的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)探究的能力，二者的共同努力，才能使高中政治的自主學(xué)習(xí)模式得到更好的運(yùn)用。

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作者簡(jiǎn)介：

牛卿璽，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)白銀市第九中學(xué)。