張賢裕，胡 月、2

(1.大別山干部學(xué)院，河南 信陽 465550；2.中共新縣縣委黨校，河南 信陽 465550)

土地革命時期，鄂豫皖蘇區(qū)的黨組織和蘇維埃政府，根據(jù)武裝斗爭和土地革命工作的需要開展形式多樣的干部教育，取得良好效果，培養(yǎng)了大批的干部，促進了鄂豫皖根據(jù)地的建設(shè)和發(fā)展，也積累了干部教育的寶貴經(jīng)驗。深入剖析鄂豫皖蘇區(qū)干部教育的歷史背景、現(xiàn)實做法和歷史經(jīng)驗，對當(dāng)前干部教育工作具有重要的借鑒意義。

一、鄂豫皖蘇區(qū)開展干部教育的背景

(一)社會基礎(chǔ)：武裝斗爭和土地革命蓬勃發(fā)展

大革命失敗后，許多地方的工農(nóng)革命運動因遭受國民黨反動派的殘酷鎮(zhèn)壓而進入低潮。但鄂東北、豫南、皖西地區(qū)的革命形勢卻呈現(xiàn)另一派景象：共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運動和農(nóng)民武裝斗爭沒有停止，且保持了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。[1]在武漢國民政府發(fā)動“7.15”反革命事件以后，中共黃安縣委和麻城縣委一批共產(chǎn)黨員與上級黨組織失去聯(lián)系后，自覺地擔(dān)負起領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭的任務(wù)，兩縣委仍以掌握農(nóng)民武裝為中心，提出“以革命繼續(xù)革命，以革命發(fā)展革命”的斗爭口號，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民群眾繼續(xù)斗爭，取得了系列勝利。與此同時，中共湖北省委根據(jù)黨的“八七會議”精神和“秋收起義”大綱制定詳細的湖北省革命起義計劃。在1927年9月，湖北省黃麻地區(qū)農(nóng)民革命斗爭進入了新的階段，掀起“九月暴動”的高潮。1927年10月，中共湖北省委致信黃麻地區(qū)黨組織指出：“中國革命已經(jīng)進入了土地革命的階段，本黨的任務(wù)就是把土地革命的任務(wù)擔(dān)負起來?！辈⒃谛胖袕娬{(diào)：“主要的斗爭方法是游擊戰(zhàn)爭”“在各個斗爭中，應(yīng)極力發(fā)展我們的組織，把忠實勇敢的真正的農(nóng)民，加入我們的黨，以黨來做群眾的核心，同時在這個斗爭中訓(xùn)練同志，鍛煉成鐵一般黨員。”

在黨的“八七會議”精神指導(dǎo)下，鄂豫皖邊區(qū)相繼舉行黃麻起義、商南起義和六霍起義，實行武裝割據(jù)，建立新生政權(quán)。教育權(quán)是附屬于政權(quán)的，誰掌握了政權(quán)，誰就掌握了教育權(quán)。武裝斗爭和土地革命為蘇區(qū)政權(quán)的建立和發(fā)展提供現(xiàn)實條件，為蘇區(qū)的干部教育提供社會基礎(chǔ)條件。蘇維埃政權(quán)是為工農(nóng)群眾謀利益的政權(quán)，蘇維埃的文化教育也是建筑在廣大工農(nóng)群眾基礎(chǔ)上的培養(yǎng)革命干部的教育。

(二)歷史經(jīng)驗：鄂豫皖蘇區(qū)創(chuàng)建過程中教育發(fā)揮了重要作用

相對于毛澤東和朱德領(lǐng)導(dǎo)革命武裝上山開創(chuàng)的井岡山革命根據(jù)地，鄂豫皖革命根據(jù)地有它自身的特色，鄂豫皖革命根據(jù)地在創(chuàng)建的過程中，本地的知識分子發(fā)揮了重要作用，即在鄂豫皖根據(jù)地的創(chuàng)建過程中，教育發(fā)揮了顯著作用。

鄂豫皖根據(jù)地創(chuàng)建之前，為發(fā)展革命力量和開展革命斗爭，當(dāng)?shù)氐狞h組織以教育為陣地，廣泛發(fā)展開展革命活動。第一次國共合作期間，中共一大代表董必武，為傳播革命火種，培養(yǎng)更多革命人才，提出“從教育著手，從農(nóng)民運動著眼”的策略思想，創(chuàng)辦了武漢中學(xué)，宣傳馬克思主義思想，培養(yǎng)革命骨干。1923年，董必武把自己家鄉(xiāng)的學(xué)生共產(chǎn)黨員王健、董覺生和雷紹全組成黨的黃安工作組派回黃安，他們在縣城和高橋創(chuàng)辦了平民夜校、自學(xué)師范學(xué)校等教育機構(gòu)。為掌握全縣的教育權(quán)，當(dāng)?shù)攸h組織經(jīng)過多方面努力和艱苦斗爭，最終由共產(chǎn)黨員擔(dān)任了縣教育局局長，并任命了一批共產(chǎn)黨員擔(dān)任中心學(xué)校校長。他們從教育打開局面，建立和擴大革命根據(jù)地，為開展以學(xué)校為中心的農(nóng)民運動和其他群眾活動打下了基礎(chǔ)。[2]麻城縣的教育局長由中共麻城特別支部委員會書記王幼安擔(dān)任，王幼安通過教育陣地進行革命活動，把進步的知識分子黨員安排到一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位上，王樹聲被任命為乘馬崗區(qū)馬崗小學(xué)校長。王樹聲根據(jù)革命需要在麻城考棚舉辦了農(nóng)民運動訓(xùn)練班，先后共培訓(xùn)了600余人的鄉(xiāng)農(nóng)民協(xié)會骨干和青年農(nóng)民。1929年，鄂東北特委何玉琳在致中央的報告中充分闡述了教育工作在革命斗爭中的重要地位和作用，“黃安的革命斗爭之所以偉大持久，其中最主要的是在國共合作時代，黨取得全縣教育權(quán)，所有鄉(xiāng)村教師幾乎完全是黨員同志，而且貧民學(xué)校新添10所，黨能左右縣政，民校中黨、團起極大的作用”。

這個時期，豫南地區(qū)與皖西地區(qū)的學(xué)生黨員和共青團員受黨組織的派遣也都紛紛回到家鄉(xiāng)創(chuàng)辦教育，傳播革命思想，取得了重要影響。在武漢中學(xué)求學(xué)的黨員學(xué)生余夢痕和在開封河南大學(xué)求學(xué)的黨員學(xué)生楊樂羊回到自己的家鄉(xiāng)河南省光山縣創(chuàng)辦余店中山小學(xué)和楊高山中山小學(xué)。在皖西地區(qū)，共產(chǎn)黨員詹谷堂以金寨南溪學(xué)校為中心，在筆架山和王畈等地創(chuàng)辦農(nóng)民夜校和識字班，六霍起義時候，他集中了200多名的農(nóng)民和學(xué)校師生參加起義。詹谷堂的很多學(xué)生后來都成為了革命骨干。其中，周維炯是豫東南革命根據(jù)地和紅三十二師的主要創(chuàng)始人；漆德瑋曾任紅三十二師副師長，紅二師師長；李梯云曾任三十三師黨委書記。

(三)現(xiàn)實要求：干部隊伍建設(shè)面臨重重困難

隨著鄂豫皖革命根據(jù)的建設(shè)和發(fā)展，根據(jù)地的干部隊伍建設(shè)面臨諸多的困難。干部數(shù)量少，文化基礎(chǔ)弱，政治素質(zhì)差。成仿吾在當(dāng)時的《識字運動周特刊》指出：“目前工農(nóng)干部的缺乏，是中國革命的一個極大的障礙，她使得許多重要的工作完全建立不起來，造成了一個非常嚴重的狀態(tài)?！盵2]當(dāng)時的干部數(shù)量少有兩個原因，一是隨著根據(jù)地的建設(shè)發(fā)展，需要越來越多的干部，鄂豫皖革命根據(jù)地形成后，迅速發(fā)展成為全國第二大革命根據(jù)地，蘇區(qū)面積鼎盛時到達4萬平方米，350萬人口。隨著革命形勢的發(fā)展，蘇區(qū)對干部的需求量越來越大。二是因為殘酷的革命戰(zhàn)爭造成很多革命干部犧牲，像黃麻起義以后，黃麻起義的總指揮潘忠汝壯烈犧牲，后來隨著“肅反”的擴大化，鄂豫皖蘇區(qū)錯殺一批批領(lǐng)導(dǎo)干部。而新提拔的干部沒有成熟起來。要解決這個問題，需要干部教育培訓(xùn)。成仿吾在《識字運動周特刊》指出：“我們不要空喊提拔干部，工農(nóng)干部不是空喊出來的，對于已經(jīng)提拔出來的干部要督促他們識字，來培養(yǎng)并提高他們的能力。不是找些工農(nóng)分子坐在各機關(guān)就能夠說提拔了工農(nóng)干部”。[2]

干部隊伍建設(shè)面臨的另一問題是大部分基層干部的基礎(chǔ)文化素質(zhì)弱。鄂豫皖蘇區(qū)在革命以前，在封建地主壓迫下廣大的勞苦群眾沒有受教育的權(quán)利，國民黨的地主階級所辦學(xué)校為地主資產(chǎn)階級培養(yǎng)人才，學(xué)校收費高，廣大窮苦農(nóng)民沒有接受教育的機會，造成了廣大勞苦群眾的文化素質(zhì)很低，大多農(nóng)民是文盲。“在封建地主壓迫之下，中國勞苦群眾一向沉淪文化低落的黑暗地獄中間”。[2]1927年前，黃安、麻城、黃陂以及孝感等縣，占人口總數(shù)90%以上是文盲。黃安縣青壯年中，文盲占95%。人民群眾文化水平低，文盲多，造成了從群眾中走出來工農(nóng)干部文化基礎(chǔ)弱。如中共六安縣委有“縣委書記及常委五人，兩個是農(nóng)民，一個是工人，兩個不識字，一個識字不多，都不能獨當(dāng)一面工作”。[3]

干部隊伍建設(shè)面臨的其它問題是大部分基層干部的政治素質(zhì)差。中國幾千年的封建統(tǒng)治給人們的思想留下深深印記，如不進行教育和肅清，將嚴重阻礙各種工作的開展。在對干部進行系統(tǒng)的教育之前，這些人的政治素質(zhì)不能滿足革命需要的。大部分基層干部政治素質(zhì)差的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：“在(黨)支部會上很少發(fā)揮政治的討論和黨的策略路線的了解”，更談不上用“群眾日常生活材料去聯(lián)系政治問題，以教育群眾。[3]由于干部的政治領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮不充分，導(dǎo)致支部生活不健全，造成(黨)支部生活質(zhì)量不高，如中共黃安縣委有60%以上能按期開會，而會上討論的問題也僅僅為“計劃如何偵查、去殺反動派、組織農(nóng)委、介紹同志而已”，黨內(nèi)對革命的基本問題的認識很模糊：對于工農(nóng)關(guān)系認為農(nóng)民就是無產(chǎn)階級；紅軍打進城去革命就成功了。[3]基層黨組織中的干部大多農(nóng)民出身，小農(nóng)意識濃厚，普遍存在狹隘的主義，存在個人崇拜，紀律松散，究其根源，未能有效開展紀律、作風(fēng)和文化教育。

二、鄂豫皖蘇區(qū)干部教育實踐

(一)高度重視干部教育工作

鄂豫皖蘇區(qū)干部教育工作安排部署的早，在蘇區(qū)形成之前，當(dāng)?shù)氐狞h組織就著手干部教育培訓(xùn)工作，蘇區(qū)成立以后突出強調(diào)干部教育。黨的“八七會議”之后，在鄂東北、豫南、皖西地區(qū)黨組織就紛紛開辦短期培訓(xùn)班，培養(yǎng)各級革命干部。1927年冬，原中共開封市委書記江夢霞在潢川縣東北部的上油崗開辦短期培訓(xùn)班秘密培訓(xùn)黨的干部，從這個時候江夢霞為農(nóng)民協(xié)會撰寫的會章中可了解培訓(xùn)的主要內(nèi)容，“為啥受窮，社會不平；團結(jié)起來，擰成一繩；不受欺壓，只靠斗爭；愛護農(nóng)會，保守秘密；聽從指揮，統(tǒng)一行動?！盵4]鄂豫邊特務(wù)黨務(wù)干部訓(xùn)練班的舉辦開創(chuàng)了鄂豫皖蘇區(qū)舉辦黨校培養(yǎng)在職黨員干部的先河，意義是非常深遠的。[4]1931年5月，鄂豫皖中央分局一成立就立即舉辦培養(yǎng)干部的培訓(xùn)班，在1931年的《紅旗周報》中的《鄂豫皖蘇區(qū)的鞏固與發(fā)展》文章中記載：“鄂豫皖黨團分局和軍區(qū)黨委經(jīng)常辦有一個區(qū)、支書一級的干部培訓(xùn)班……已辦了六期、分局還辦一個婦女訓(xùn)練班?！备骷夵h政軍主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓干部教育、親自上講臺給學(xué)員講課。

(二)建立行之有效的教育領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)和管理制度

鄂豫皖蘇區(qū)政權(quán)成立以后，為尋求廣大勞苦群眾文化層面的解放，開始創(chuàng)辦新的教育文化系統(tǒng)。1931年7月，在鄂豫皖區(qū)第二次蘇維埃代表大會《宣言》規(guī)定了蘇區(qū)的教育宗旨：“蘇維埃政府創(chuàng)辦免費的學(xué)校，專教育工農(nóng)子弟，養(yǎng)成為工農(nóng)謀利益，建設(shè)蘇維?！品刂髻Y產(chǎn)階級的統(tǒng)治”。[4]為了保證蘇維埃政府的教育宗旨得到貫徹執(zhí)行，蘇區(qū)制定系列的政策和措施，1931年蘇區(qū)政府頒布《蘇維埃臨時組織大綱》規(guī)定，在新集市設(shè)立文化教育委員會，委員會下設(shè)學(xué)校教育科、社會文化科和國家出版科。蘇維埃政府文化教育委員會在教育上實行分級辦學(xué)、分級管理體制，蘇區(qū)文化教育委員會決定大政方針和宏觀規(guī)劃。

鄂豫皖蘇區(qū)建立了教育巡視制度，對各級教育行政機關(guān)、各級各類學(xué)校教育工作情況進行巡視。為發(fā)揮蘇區(qū)師生的積極性，1931年8月在鄂豫皖蘇區(qū)首府新集市還召開了鄂豫皖蘇區(qū)赤色教師和學(xué)生代表大會，成立了鄂豫皖區(qū)赤色教師聯(lián)合會和鄂豫皖區(qū)赤色學(xué)生聯(lián)合會。

(三)創(chuàng)新辦學(xué)主體，實施分級分類辦學(xué)

從干部教育辦學(xué)的主體上看，鄂豫皖蘇區(qū)的干部教育具有強調(diào)分級分類辦學(xué)的特色。為了培訓(xùn)紅軍中的軍事指揮人員和政治工作干部，鄂豫皖蘇區(qū)開辦軍政干部學(xué)校。為培養(yǎng)專門的政治工作人員，蘇區(qū)開辦有黨團干部培訓(xùn)學(xué)校，1931年，中共鄂豫皖中央分局成立后，迅速開辦干部培訓(xùn)班，鄂豫皖的黨團分局和軍區(qū)黨委經(jīng)常辦有一個區(qū)委、書記一級的干部培訓(xùn)班，每期約有四五十人，三星期滿期，舉辦六期。分局還開辦一個婦女訓(xùn)練班(30人，6星期為滿期)；[4]為培養(yǎng)教育、稅收、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、政法等專門人才，鄂豫皖蘇區(qū)成立了專門的專業(yè)干部培訓(xùn)學(xué)校。

(四)重視教師隊伍建設(shè)

鄂豫皖蘇區(qū)干部教育重視教師隊伍建設(shè)。各級黨政軍主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任兼職教師、以上率下加強教師隊伍建設(shè)。1930年，中共皖西特委中心縣委舉辦兩期黨員干部培訓(xùn)班，中心縣委書記舒?zhèn)髻t親自講課。紅四方面總指揮徐向前、政治部主任陳定侯、省委書記沈澤民、鄂豫皖省政府主席高敬亭、黨委書記鄭位三以及鄂豫皖軍委副主席鄭行瑞等，經(jīng)常給師生做政治報告，講革命形勢。

鄂豫皖蘇區(qū)的黨組織和政府采取優(yōu)待知識分子的政策、提高教師的政治地位，改善教師的生活待遇。特別重視對教師進行思想政治水平和業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，使他們及時了解黨的方針政策、交流教學(xué)經(jīng)驗，表揚先進，激勵后進，盡量挑選優(yōu)秀的專業(yè)人才擔(dān)任教師。

三、鄂豫皖蘇區(qū)干部教育的特點

(一)教育目標(biāo)明確，強調(diào)為革命服務(wù)

黨的“八七會議”決定走“工農(nóng)武裝革命割據(jù)”的道路。為粉碎國民黨反動派的圍剿和進行根據(jù)地建設(shè)，鄂豫皖蘇區(qū)干部教育肩負著培養(yǎng)革命干部的重任。為了實現(xiàn)教育為革命服務(wù)的目的，鄂豫皖蘇區(qū)教育事業(yè)中，把黨政干部教育擺在首位，創(chuàng)辦各級各類干部培訓(xùn)學(xué)校，培養(yǎng)大批的黨政軍領(lǐng)導(dǎo)干部。重視成人教育和社會教育，采取多種形式提高勞動人民的階級覺悟和文化水平，造就一支革命大軍，培養(yǎng)革命的主體力量。培訓(xùn)的內(nèi)容是根據(jù)革命斗爭和工農(nóng)階級利益所需要的。

(二)教育特色明顯，體現(xiàn)馬克思主義指導(dǎo)

鄂豫皖蘇區(qū)干部的萌芽、興起和發(fā)展都在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下得以實現(xiàn)。鄂豫皖蘇區(qū)教育的指導(dǎo)思想是“以馬克思列寧主義為依據(jù)”“用馬克思列寧主義的武器來武裝廣大工農(nóng)群眾”。[4]通過教育將革命的政治精神、科學(xué)的文化知識灌注于工農(nóng)群眾之中，使他們掌握革命的真理，懂得為誰而奮斗，如何作戰(zhàn)。1932年成仿吾在《識字運動周特刊》中指出：“我們的階級敵人剝奪我們讀書識字的機會，文字在敵人手里起過很大的作用”“我們多認識一個字就和多有了一顆子彈一樣?！盵4]蘇區(qū)的干部教育強調(diào)理論聯(lián)系實際，認為那種脫離實際、脫離生產(chǎn)勞動的學(xué)風(fēng)是舊社會留下的惡習(xí)。

在教育方法上強調(diào)教育為革命實踐服務(wù)，“專門提出實際問題，如怎樣分配土地、怎樣組織蘇維埃和怎樣管理財政等問題來和他們討論，幫助他們解決實際的問題。”[4]鄂豫皖蘇區(qū)的各級各類學(xué)校，普遍實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的原則。各類學(xué)校均把生產(chǎn)勞動納入正式課程當(dāng)中，彭楊軍政學(xué)校和列寧高級學(xué)校都要求教職員和學(xué)員要參加勞動，學(xué)員參加生產(chǎn)勞動時數(shù)占學(xué)習(xí)總時長的七分之一。[4]教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合不僅發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)造物質(zhì)財富，更重要的是對干部進行了價值觀和人生觀的教育，轉(zhuǎn)變知識分子的思想感情，提高干部的思想覺悟，加深學(xué)員對文化知識和革命理論的理解，加深干部的群眾感情和群眾觀念。

(三)教育方法創(chuàng)新，突出學(xué)員主體作用

鄂豫皖蘇區(qū)的干部教育廢除了封建式的打罵懲罰的教學(xué)方法，探索使用啟發(fā)式、研討式、現(xiàn)場模擬式的教學(xué)方法。鄂豫皖蘇區(qū)青年干部訓(xùn)練班的學(xué)員除了學(xué)習(xí)共青團的基礎(chǔ)知識外，教育青年踴躍參軍以實際行動為保衛(wèi)蘇維埃戰(zhàn)斗。通過教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，要求學(xué)員自己動手建設(shè)、完善學(xué)校教學(xué)設(shè)備，強調(diào)學(xué)員的參與性，突出學(xué)員的主體作用。在彭楊軍政學(xué)校舉辦的特種兵專業(yè)培訓(xùn)班上，機務(wù)科教師“蔡威不厭其煩地拆開機器，對照實物和線路圖、一邊又一遍地耐心講解，并用各種手勢幫助學(xué)生理解”。[4]在教育管理上，強調(diào)學(xué)員的參與性，讓學(xué)員參與學(xué)校的管理，學(xué)校設(shè)立了學(xué)生公社。

四、鄂豫皖蘇區(qū)干部教育對當(dāng)前干部教育的啟示

(一)以現(xiàn)實問題為出發(fā)點，突出干部教育的針對性

鄂豫皖蘇區(qū)的干部教育是為解決蘇區(qū)干部隊伍建設(shè)的現(xiàn)實問題而興辦的。為解決蘇區(qū)干部隊伍人員“少”的問題，蘇區(qū)開辦各級各類干部培訓(xùn)學(xué)校。為了培養(yǎng)紅軍指揮員，開辦了紅軍短期培訓(xùn)班，開辦彭楊軍政學(xué)校，在紅四方面軍各師都設(shè)立隨營學(xué)校；為培養(yǎng)黨團干部，普遍設(shè)立黨團干部培訓(xùn)班；為培養(yǎng)專業(yè)干部開辦師范學(xué)校和軍隊技術(shù)人才專業(yè)學(xué)校等。為改變干部隊伍文化基礎(chǔ)“弱”的現(xiàn)狀，在干部中開展普遍的識字運動；為改變一些干部小農(nóng)意識嚴重與政治能力差的問題，黨組織引導(dǎo)黨員學(xué)習(xí)《黨員須知》，開展批評與自我批評，進行嚴格的組織生活鍛煉提高黨員的思想覺悟。在鄂豫皖蘇區(qū)時期，“工農(nóng)武裝割據(jù)”包括武裝斗爭、土地革命和根據(jù)地建設(shè)“三位一體”的巨大工程，而干部教育是基礎(chǔ)，完成“工農(nóng)武裝割據(jù)”巨大工程離不開干部教育，干部教育必須為“工農(nóng)武裝割據(jù)服務(wù)”。[5]中國特色社會主義進入新時代，黨的建設(shè)關(guān)鍵是為了解決黨的肌體本身存在問題和需要面對現(xiàn)實的困難，推進黨的建設(shè)，突出干部教育教育的現(xiàn)實針對性。

(二)以馬克思主義為指導(dǎo)，確保正確的政治方向

鄂豫皖蘇區(qū)干部教育能取得良好效果，其根本原因是有科學(xué)理論指導(dǎo)，以馬克思主義為指導(dǎo)思想。幾千年來，中國封建社會的教育是為統(tǒng)治階級培養(yǎng)剝削人才，鄂豫皖蘇區(qū)的教育第一次使文化教育權(quán)從剝削階級手里轉(zhuǎn)移到廣大工農(nóng)貧苦民眾手里，開創(chuàng)了廣大勞動人民自己開辦教育、自己受教育的時代。由于鄂豫皖蘇區(qū)的干部教育以馬克思主義為指導(dǎo)，保證了鄂豫皖蘇區(qū)干部教育的目的是為工農(nóng)謀利益，為革命戰(zhàn)爭服務(wù)。鄂豫皖蘇區(qū)的干部教育強調(diào)理論聯(lián)系實際，以解決實際問題為出發(fā)點，這就保證干部教育的針對性和實效性。在馬克思主義指導(dǎo)下，鄂豫皖蘇區(qū)干部教育堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這保證了鄂豫皖蘇區(qū)的干部教育在艱苦的條件下通過貫徹黨的群眾路線和勤儉辦學(xué)的原則發(fā)展起來。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，是當(dāng)代的馬克思主義，新時代進行干部教育，必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，確保正確的政治方向。

(三)充分調(diào)動學(xué)員積極性，發(fā)揮學(xué)員的主體作用

鄂豫皖蘇區(qū)的干部教育通過創(chuàng)新教學(xué)方式、編寫適合學(xué)員特點的教材、讓學(xué)員參與教學(xué)管理等方式調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)員的主體作用。鄂豫皖蘇區(qū)通過俱樂部、列寧室、夜校、識字運動、演文明戲、演講會等，對干部進行馬克思列寧主義教育、政治形式教育和革命英雄主義教育。建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、進行干部教育要充分調(diào)動干部的積極性，通過讓干部到革命歷史發(fā)生地去現(xiàn)場觸摸歷史的真實、通過讓干部住農(nóng)家干農(nóng)活和廣大群眾通吃同住同勞動增加學(xué)員的參與感，發(fā)揮學(xué)員的主體作用，讓教育成果入腦入心。

(四)強調(diào)實效性，確保干部教育質(zhì)量

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準。干部教育的全部意義就在干部教育能夠促使學(xué)員發(fā)生改變，這些轉(zhuǎn)變包括思想認識的轉(zhuǎn)變、工作技能的提高和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。干部教育的目的是促使學(xué)員發(fā)生行為轉(zhuǎn)變，促進現(xiàn)實問題的解決。鄂豫皖蘇區(qū)的干部教育以馬克思主義科學(xué)的理論為指導(dǎo)、以現(xiàn)實的問題為出發(fā)點，增強了干部教育的實效性，確保干部教育的質(zhì)量。可見進行干部教育要以質(zhì)量為根本，強調(diào)實效性。