閆 娟

(安徽工商職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 231131)

一、問(wèn)題的提出

(一)“四史”教育提出的背景

習(xí)近平總書記指出：“堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義是一篇大文章。我們這一代共產(chǎn)黨人的任務(wù)，就是繼續(xù)把這篇大文章寫下去。”[1]2021年是建黨100周年，以高度的理論自覺(jué)和理論自信，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史深入學(xué)習(xí)，進(jìn)行全方位思考、總結(jié)與實(shí)踐，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)、爬坡過(guò)坎，順利實(shí)現(xiàn)歷史性跨越迫切需要做的大事情。這就把“四史”教育和學(xué)習(xí)提高到黨和國(guó)家建設(shè)的戰(zhàn)略高度，為“四史”教育和學(xué)習(xí)提供了方向、目標(biāo)和遵循。

歷史是最好的教科書。加強(qiáng)“四史”教育學(xué)習(xí)，不僅是黨員干部黨性修養(yǎng)的需要，也是廣大青年大學(xué)生的必修課。習(xí)近平總書記在給復(fù)旦大學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》展館黨員自愿服務(wù)隊(duì)全體隊(duì)員回信中指出：“廣大黨員特別是青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命?！盵2]

(二)新時(shí)代思想政治理論課的地位

新時(shí)代的高校思想政治理論課是落實(shí)高校立德樹(shù)人的主渠道和核心課程，更是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程。高校思想政治理論課要進(jìn)一步給大學(xué)生講清馬克思主義為什么行，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，必須要求在課程建設(shè)中貫穿“四史”教育，這是新時(shí)代對(duì)思想政治理論課的呼喚，也是新時(shí)代思政課教育教學(xué)改革的必然抓手。

(三)新時(shí)代高校大學(xué)生的特點(diǎn)

我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，其中，高等職業(yè)教育占到了高等教育的半壁江山，特別是高職擴(kuò)招以來(lái)，高等職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步增大，為我國(guó)培養(yǎng)了大批高質(zhì)量技術(shù)技能型人才。高等職業(yè)院校行業(yè)性較強(qiáng)，涉及面較廣，數(shù)量眾多，與普通高等教育學(xué)生相比，高職學(xué)生有其自身成長(zhǎng)特點(diǎn)和成才渴求。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的新時(shí)代高職大學(xué)生，思想更加開(kāi)放多元，也比較容易受到一些錯(cuò)誤思潮的影響，需要教師對(duì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注和引導(dǎo)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤思想。從年齡來(lái)看，大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的黃金階段，受黨和國(guó)家政策引導(dǎo)，特別是2020年全國(guó)人民眾志成城抗擊新冠肺炎疫情取得巨大勝利，社會(huì)主義制度的優(yōu)越性進(jìn)一步凸顯，更是鼓舞了一大批有志青年學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情；恰逢中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕，很多同學(xué)增強(qiáng)了對(duì)黨在感情上的親近和理性認(rèn)識(shí)，要求加入中國(guó)共產(chǎn)黨的愿望日益強(qiáng)烈，表現(xiàn)為寫入黨申請(qǐng)書的學(xué)生數(shù)量明顯增多，入黨動(dòng)機(jī)也更加端正；還有一部分學(xué)生畢業(yè)后選擇參軍或到山區(qū)進(jìn)行“三支一扶”，以此來(lái)堅(jiān)定自己的政治信念和價(jià)值理想。但在具體實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題。

目前，高校的思想政治理論課程中沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的中共黨史等歷史教育課程，高校思想政治理論課建設(shè)中“四史”教育存在著諸多短板與弱項(xiàng)，如何將“四史”教育有機(jī)融入思想政治理論課建設(shè)是當(dāng)前需要解決的重要課題。

總之，思想政治理論課要以“四史”教育為切入口，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史、現(xiàn)實(shí)、理論三個(gè)角度，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民如何選擇了馬克思主義、選擇了黨、選擇了社會(huì)主義制度等重大理論問(wèn)題，深刻理解和把握中國(guó)特色社會(huì)主義制度成功的密碼，增強(qiáng)知史愛(ài)國(guó)、知史愛(ài)黨的熱情。

二、“四史”教育融入高校“概論”課教學(xué)要把握的幾個(gè)著力點(diǎn)

(一)及時(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把立德樹(shù)人的教育目標(biāo)貫穿“四史”教育全過(guò)程

高校思想政治理論課要按照“三進(jìn)”工作的相關(guān)要求，把十九大及十九屆一中、二中、三中、四中、五中、六中全會(huì)精神有機(jī)融入教育教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)用黨的最新理論成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，引領(lǐng)成長(zhǎng)。具體而言，在“四史”教育教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：

1.加強(qiáng)對(duì)馬克思主義中國(guó)化這個(gè)課程主線的重點(diǎn)講授?！八氖贰痹诒举|(zhì)上集中反映了馬克思主義中國(guó)化的思想淵源、具體進(jìn)程和領(lǐng)導(dǎo)力量。以“黨史”為例，黨史集中反映了中國(guó)共產(chǎn)黨為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大目標(biāo)奮斗的歷程，中國(guó)共產(chǎn)黨百年黨史就是運(yùn)用馬克思主義理論，為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的歷史，在馬克思主義理論指引下，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民創(chuàng)造奇跡的歷史，乃至改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史無(wú)不閃耀著馬克思主義的熠熠光輝。馬克思主義理論博大精深，新時(shí)代的中國(guó)共產(chǎn)黨人要念好這個(gè)“真經(jīng)”，必須著重講好馬克思主義中國(guó)化這個(gè)課程主線，這既是課程教學(xué)的重中之重，更是關(guān)系著學(xué)生對(duì)“四史”理論的整體把握。

2.加強(qiáng)革命理想信念這個(gè)“四史”之魂的重點(diǎn)講授?！八氖贰北举|(zhì)上就是一部感天動(dòng)地的奮斗史，也是一本豐富生動(dòng)的教材。無(wú)論是新民主主義革命時(shí)期的探尋和堅(jiān)守、社會(huì)主義革命時(shí)期的挫折與經(jīng)驗(yàn)，還是改革開(kāi)放時(shí)期的抉擇與歷練，都反映了共產(chǎn)黨人堅(jiān)守初心使命和崇高的理想信念。習(xí)近平總書記說(shuō)：“革命理想高于天?！盵3]支撐中國(guó)革命從慘敗走向勝利，最重要的就是精神的力量，因?yàn)橄嘈哦匆?jiàn)的力量?！八氖贰苯逃攸c(diǎn)講述革命黨人為理想信念拋頭顱灑熱血、為追求真理勇于奮斗敢于犧牲的革命情操，激發(fā)廣大青年學(xué)子銳意進(jìn)取的精氣神、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男袆?dòng)力、肩負(fù)時(shí)代使命的責(zé)任感。

3.加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義領(lǐng)導(dǎo)核心的重點(diǎn)講授。“四史”雖然是四段不同歷史的互相交融，但本質(zhì)上都是黨史在不同維度的延展。新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史都是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下完成的，都是黨領(lǐng)導(dǎo)人民分別在國(guó)家建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至世界社會(huì)主義革命等維度下開(kāi)展的歷史和社會(huì)實(shí)踐。新中國(guó)成立70多年，中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成就，以無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)證明，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有中國(guó)特色社會(huì)主義。新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖已經(jīng)繪就，廣大青年學(xué)子要通過(guò)黨史知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)對(duì)黨的信仰信念信心。

(二)切實(shí)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，探尋符合高校大學(xué)生特點(diǎn)的“四史”教育新模式

“四史”教育要遵循高校大學(xué)生特點(diǎn)，靈活使用案例式、情景式、多元互動(dòng)式等教學(xué)方法，探討貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于接受、樂(lè)于接納的教育教學(xué)模式。

1.加強(qiáng)教學(xué)研究，用研究成果支撐“四史”教學(xué)?！八氖贰眱?nèi)容多，容量大，每一部歷史都是一本大部頭，“四史”不是四個(gè)相互割裂的部分，而是大時(shí)段和小時(shí)段的交叉融合，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)研究，做到三個(gè)結(jié)合。第一，教學(xué)選題上，堅(jiān)持“大小”與“遠(yuǎn)近”相結(jié)合。一方面，要以小的切口展開(kāi)宏大的敘事，用小故事講清大道理。另一方面，既要講早期共產(chǎn)黨人的艱苦奮斗，又要講好新時(shí)代優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，特別是身邊的榜樣模范。第二，教學(xué)形式上，堅(jiān)持“短平快”與“高大上”相結(jié)合。一方面要探索“短平快”式的微黨課，另一方面要結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，挖掘有歷史厚重感和理論深度感的專題黨課。第三，學(xué)習(xí)角度上，堅(jiān)持“擺事實(shí)”與“講道理”相結(jié)合。一方面，通過(guò)大量可靠的第一手資料還原歷史事件和歷史人物的真實(shí)性，堅(jiān)決反對(duì)歷史虛無(wú)主義。另一方面，要認(rèn)真梳理歷史事件中帶有規(guī)律性的東西，特別要結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和行為的新特點(diǎn)，把百年黨史中的鮮活素材轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的思政課案例，讓學(xué)生在學(xué)思踐悟中增進(jìn)對(duì)黨的感情，提升學(xué)習(xí)熱情。

2.拓寬教學(xué)途徑，逐步形成立體教學(xué)體系?！八氖贰苯逃皇且货矶偷氖拢ūP考慮，統(tǒng)籌謀劃，在豐富教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬教學(xué)體系。教師不僅要在課程教學(xué)中融入“四史”內(nèi)容，還要進(jìn)一步整合教學(xué)資源，通過(guò)第一課堂和第二課堂有機(jī)融合、顯性課程與隱性課程相互補(bǔ)充，探索線上線下混合式+社會(huì)實(shí)踐的課程教學(xué)改革，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)踐教學(xué)上，通過(guò)搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、開(kāi)展情境黨課、開(kāi)發(fā)家鄉(xiāng)紅色資源等，將“四史”學(xué)習(xí)教育與專業(yè)教育、形勢(shì)政策教育、當(dāng)前疫情防控、畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)、勞動(dòng)教育等相結(jié)合，開(kāi)展富有地方特色和專業(yè)特點(diǎn)的“四史”教育，做到“四史”教育有內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)形式有抓手，實(shí)踐結(jié)果有成效。

在教學(xué)手段上，充分利用多媒體信息資源和手段，將時(shí)下比較流行的AR、VR、H5等融入教育教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)形式上綜合運(yùn)用視頻、音頻、文字、圖片等同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，使教學(xué)活動(dòng)更加豐富、形象、生動(dòng)、立體。在教育形式上，除了理論講授、主題演講、征文比賽等傳統(tǒng)教學(xué)形式，還可以采用情景劇比賽、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、主題實(shí)踐、歷史視頻展播等豐富多彩的形式，提高“四史”教育的吸引力，增強(qiáng)育人效果。

3.內(nèi)容選取上，精講教材上有但沒(méi)有完全展開(kāi)的內(nèi)容。高校思政課在教學(xué)內(nèi)容安排上非常緊湊，主題比較鮮明，篇幅有限，沒(méi)有也不可能面面俱到，很多內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性不明顯，需要教師在課堂上展開(kāi)宏大的敘事，把歷史講清講透。例如，關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論、鄧小平南方談話、我們祖輩父輩中改革開(kāi)放的偉大見(jiàn)證者、農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承保責(zé)任制、十一屆三中全會(huì)等等，都需要深入講解，讓學(xué)生對(duì)歷史印記有一個(gè)全面把握，形成對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)。

此外，還要樹(shù)立大歷史觀，“四史”教育中要把中國(guó)特色社會(huì)主義道路、制度與西方資本主義道路、制度進(jìn)行比較，在對(duì)比中講清我們的優(yōu)勢(shì)和特色；還要把“四史”教育放在中華民族五千年歷史長(zhǎng)河中進(jìn)行分析比較，放在世界資本主義發(fā)展歷程中進(jìn)行比較分析，聯(lián)系當(dāng)下，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

(三)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，全面提高思想政治理論課教師“四史”教育教學(xué)水平

“四史”教育的成效取決于思想政治理論課教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和整體素質(zhì)。因此，提高“四史”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平不可或缺。

1.打造學(xué)者型教師隊(duì)伍。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[4]同理，開(kāi)展好“四史”教育學(xué)習(xí)關(guān)鍵在教師，思政課教師作為學(xué)校立德樹(shù)人的教師骨干群體，要以高度的理論自覺(jué)，緊跟主題教育，提升自身理論水平，這是思想政治理論課教師應(yīng)有的政治素養(yǎng)。高校應(yīng)根據(jù)“四史”教育的相關(guān)要求，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，開(kāi)設(shè)相關(guān)專題，提升教師的研究熱情，打造一批理論素養(yǎng)高、政治情懷深的研究型隊(duì)伍；從宣講團(tuán)、專家?guī)斓让麕熽?duì)伍中遴選一批專家開(kāi)展名師上講臺(tái)、史學(xué)專家講座等活動(dòng)；從歷史博物館、紅色教育基地等邀請(qǐng)講解員、紅二代、紅三代開(kāi)展“四史”故事講述，增強(qiáng)教育的權(quán)威性和吸引力。

2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，堅(jiān)持以思政課教師為主、其他課程教師為輔，組建跨科學(xué)教學(xué)聯(lián)盟。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[4]，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[5]。“四史”學(xué)習(xí)教育要形成以思政課教師為主，與學(xué)校思政工作者、課程思政負(fù)責(zé)人共建的跨學(xué)科教學(xué)聯(lián)盟，將“四史”學(xué)習(xí)教育之“鹽”，融入“課程思政”的“湯”，共同探討“四史”教育元素融入課程思政的路徑、方法。

三、結(jié)語(yǔ)

“四史”教育是高校思想政治理論課的主要載體，與高校思想政治理論課培養(yǎng)目標(biāo)具有高度一致性。黨的十九屆四中全會(huì)指出，“推動(dòng)理想信念教育要常態(tài)化、制度化”[6]。新時(shí)代的青年大學(xué)生要自覺(jué)擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的歷史使命，加強(qiáng)“四史”教育學(xué)習(xí)，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義?！八氖贰苯逃谌敫咝Ｋ枷胝卫碚撜n，有利于幫助學(xué)生厘清歷史發(fā)展基本脈絡(luò)，拓寬視野，培養(yǎng)和厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。思想政治理論課教師在日常課程教學(xué)中積極融入“四史”教育教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新“四史”教育教學(xué)新模式，搞好思想政治理論課教學(xué)改革，是責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，更是達(dá)到立德樹(shù)人教育目的的重要途徑。