楊子越

摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求是高素質(zhì)的復(fù)合型人才，高等院校的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。高校院校在人才培養(yǎng)方式也應(yīng)該不斷的進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)生的思辨能力進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，注重對(duì)于大學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該不斷的重視學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)和培養(yǎng)方式。本文主要對(duì)思辨能力的重要性進(jìn)行了分析，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行實(shí)踐性路徑的分析。

關(guān)鍵詞：思辨能力;大學(xué)英語教學(xué);培養(yǎng)模式;構(gòu)建

1思辨能力培養(yǎng)的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代化的模式早已經(jīng)滲透進(jìn)入社會(huì)的方方面面，現(xiàn)代化的教育教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新。在現(xiàn)代化的教學(xué)模式之中首先要進(jìn)行教育領(lǐng)域的教育理念的改進(jìn)和變化?，F(xiàn)代化的教學(xué)教育方式應(yīng)該高舉素質(zhì)教育的大旗，在素質(zhì)教育的過程之中進(jìn)行學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變其教學(xué)方法，通過教育方式的改進(jìn)和教育模式的創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，針對(duì)學(xué)生的思辨能力進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和發(fā)展。構(gòu)建現(xiàn)代化的教育教學(xué)發(fā)展模式，幫助大學(xué)生英語教學(xué)過程之中不斷的養(yǎng)成思辨能力，促進(jìn)自身的發(fā)展進(jìn)步。

思辨能力是指人們?cè)趯?duì)事物的發(fā)展等進(jìn)行思考和辨析的能力。通過大學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)應(yīng)該通過相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)于是非意識(shí)和思辨能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)清對(duì)與錯(cuò)是與非。蘇格拉底曾說過：“而通過這樣的一個(gè)思辨過程，讓人們對(duì)該事物能有比較清楚的認(rèn)識(shí)，有助于人們明辨是非。“思辨能力對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及大學(xué)生思考問題的角度具有促進(jìn)作用。思辨能力額可以幫助大學(xué)生打開思維，幫助他們從多角度看待社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的問題。大學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)過程之中不斷的發(fā)現(xiàn)我呢提，解決問題，從某種意義上說，這對(duì)大學(xué)生未來的人生發(fā)展具有重要意義。

2傳統(tǒng)教學(xué)模式下大學(xué)生英語教學(xué)中存在的問題

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

大學(xué)英語作為大學(xué)生的公共課程，大學(xué)生的英語教學(xué)是大學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語的學(xué)時(shí)較多，很多高校對(duì)于學(xué)生畢業(yè)有學(xué)分的要求。但是現(xiàn)階段的高校的考核方式單一，很多學(xué)生只是想通過課程的考核，只有通過考試這一個(gè)目標(biāo)，因此平時(shí)并沒有進(jìn)行相應(yīng)的英語教學(xué)只是在期末考試時(shí)進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，并沒有想要通過該門課程提升自己的英語能力的想法。這種應(yīng)試的填鴨式的駕馭沒有幫助學(xué)生真正提起對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。此外，大部分的大學(xué)生都沒有意識(shí)到思辨能力的重要性，也沒有意識(shí)到自身的思辨能力的缺失，實(shí)際效果上也并不明顯。

2.2教學(xué)模式單一

在大學(xué)的英語教學(xué)中，教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)一套。在傳統(tǒng)教學(xué)的模式之中，教師還是一樣的傳授知識(shí)講授知識(shí)，耳提面命的要求學(xué)生背單詞和語法。通過訓(xùn)練試卷等形式幫助學(xué)生來記憶和和組織教學(xué)。在現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展模式，教師并沒有對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，沒有利用到現(xiàn)代化的技術(shù)就無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于對(duì)學(xué)生的思辨能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

3大學(xué)英語教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中思辨意識(shí)的培養(yǎng)

哲學(xué)的觀念和理念之中，物質(zhì)決定意識(shí)，物質(zhì)的作用是直接決定性的，意識(shí)只能反作用于物質(zhì)，但是意識(shí)在這個(gè)過程之中具有能動(dòng)作用。因此英語教育應(yīng)該以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)作用為主，幫助學(xué)生不斷的培養(yǎng)自身的思辨能力，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教育教學(xué)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的思辨意識(shí)教師應(yīng)該不斷的通過教育教學(xué)方法手段的創(chuàng)新和發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教育教學(xué)的過程之中養(yǎng)成學(xué)習(xí)專業(yè)能力專業(yè)知識(shí)鍛煉思辨能力的好習(xí)慣。幫助學(xué)生不斷的實(shí)現(xiàn)自身思想道德水平的提高。

在大學(xué)英語的教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的模式不一樣，現(xiàn)代化的教學(xué)模式應(yīng)該利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段不斷的充實(shí)課堂內(nèi)容。針對(duì)于學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語的思辨能力。例如，教師可以利用英語電影和英語歌曲等方式不斷的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)新股去，1讓教學(xué)內(nèi)容不斷的與學(xué)生感興趣的話題聯(lián)系起來，讓學(xué)生在這個(gè)過程之中鍛煉思維，增強(qiáng)實(shí)踐鍛煉口才。通過多方面的手段不斷的培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和學(xué)習(xí)思維。

3.2大學(xué)英語學(xué)習(xí)中思辨學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在大學(xué)英語的教學(xué)中，課堂上面的教學(xué)對(duì)于思辨能力的培養(yǎng)十分有限。傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上面教師需要講授相應(yīng)的知識(shí)，在教師培養(yǎng)學(xué)生的過程之中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該不斷的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在發(fā)展的過程之中應(yīng)該養(yǎng)成思辨的習(xí)慣，在這個(gè)過程之中自然而然的促進(jìn)其思辨能力的發(fā)展。在課堂的教學(xué)過程之中，學(xué)生要培養(yǎng)自己認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生要在這個(gè)過程之中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題，形成獨(dú)立思考的能力。對(duì)于在這個(gè)過程之中出現(xiàn)的各種問題要及時(shí)解決和反思?xì)w納，這樣才可以不斷的促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。

教師應(yīng)當(dāng)注意英語課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排，讓學(xué)生在科學(xué)的課程安排之中養(yǎng)成相應(yīng)的教育教學(xué)反思的習(xí)慣，在這首歌過程之中要不斷的利用多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)和練習(xí)，從而鍛煉自身的思辨能力和發(fā)展能力，讓學(xué)生不斷的發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)語：

大學(xué)生應(yīng)該具有相應(yīng)的思辨能力，思辨能力對(duì)于大學(xué)生的成長成才十分重要。大學(xué)生應(yīng)該通過英語課堂的氛圍和英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系來不斷進(jìn)行思辨能力的培養(yǎng)。在大學(xué)生英語課堂之中，應(yīng)該養(yǎng)成多樣化的思辨能力培養(yǎng)模式，通過對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)體系的確立等多個(gè)方面促進(jìn)自身的發(fā)展。

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