蘇悅

摘要：音樂是一門能夠熏陶人類心靈的藝術(shù)，是經(jīng)過人們不斷精粹錘煉而越來越成熟豐富的活動(dòng)形式。音樂的存在為人們帶來了更為多元化的聽覺享受與多感官的體驗(yàn)，為人類增添了消遣娛樂的方式。不僅如此，隨著現(xiàn)代化趨勢的不斷增進(jìn)，人們也越來越離不開音樂的熏陶與陪伴，進(jìn)而為我國的音樂市場提供了能量，為個(gè)性化的人才拓寬了就業(yè)方向。因此，小學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是奠基學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與興趣習(xí)慣的啟蒙時(shí)期，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，提高小學(xué)音樂的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;途徑探究

我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分快速，為人民群眾創(chuàng)造了富足的物質(zhì)條件。外在的物質(zhì)需求被滿足之后，人們就產(chǎn)生了逐漸擴(kuò)張的精神需求，這也為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了動(dòng)力源泉。音樂作為一門能夠滿足人們精神需求的藝術(shù)，具有著豐富多彩的形式與風(fēng)格，能夠滿足不同品味的人的需求，是一門雅俗共賞的藝術(shù)。在現(xiàn)代化的社會(huì)背景下，人們對于音樂的需求不再簡單，而是隨著音樂的不斷發(fā)展產(chǎn)生了許多個(gè)性化創(chuàng)造和需求。因此，身為一名小學(xué)音樂教師，需要努力認(rèn)清自己的責(zé)任與重?fù)?dān)，在教學(xué)實(shí)踐中去探索能夠促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)工作的方法策略，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中為學(xué)生們解構(gòu)音樂發(fā)展史以及常識(shí)性的音樂知識(shí)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)，從而使學(xué)生們能夠真正去了解音樂、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。鑒于此，本文將重點(diǎn)分析研究提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題

（一）對小學(xué)音樂教學(xué)的忽視

在現(xiàn)代化的教育環(huán)境中，有些教師還沉溺在過去的教學(xué)模式之中，十分重視學(xué)生在文化學(xué)科上的學(xué)習(xí)成績與表現(xiàn)，反而忽視學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要知道，音樂這門課程是具有重要功能與豐富內(nèi)容的，教師只注重文化學(xué)科的教學(xué)，忽略了學(xué)生主觀上的學(xué)習(xí)意愿，就很容易與學(xué)生產(chǎn)生隔閡，從而影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。另外，教師在音樂教學(xué)中缺乏對于音樂學(xué)科的重視，也會(huì)影響小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）師資水平參差不齊

教師是課堂中的主導(dǎo)者與管理者，是在課堂上對學(xué)生起到主要引導(dǎo)作用的主體，所以教師對學(xué)生來說是極其重要的。一位好的教師，應(yīng)具有優(yōu)良的職業(yè)品德與素養(yǎng)，能給予學(xué)生無窮的知識(shí)與文化素養(yǎng)。如今，在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，很多教師在音樂素養(yǎng)方面參差不齊。不僅如此，有的學(xué)校忽視音樂等副科，直接導(dǎo)致師資水平斷崖式下滑，從而影響小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師教學(xué)方式單一

小學(xué)生的心思活躍，精力旺盛，在上課時(shí)總是難以管控住自己，時(shí)常有走神的狀況出現(xiàn)，或者跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，聽著聽著就會(huì)失去興趣，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。還有一個(gè)原因，就是教師在教學(xué)中教學(xué)方法的使用不當(dāng)，使學(xué)生們喪失了認(rèn)真聽講的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生走神以及小動(dòng)作的出現(xiàn)。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）加強(qiáng)對音樂課程的重視，提高學(xué)生興趣

音樂這門課程是極具趣味性以及感染力的，因?yàn)橐魳酚身嵚膳c節(jié)奏組成，是能夠帶動(dòng)學(xué)生的肢體感官的。在音樂教學(xué)中，教師要避免有失偏頗，要足夠重視音樂課程的教學(xué)工作，將音樂課程的教學(xué)與文化學(xué)科的教學(xué)放在同一位置上，為學(xué)生們提供均衡的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。畢竟音樂這門課程內(nèi)涵豐富，是能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來趣味化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)科。教師要實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，首先要加強(qiáng)對音樂課程的重視程度，在教學(xué)中提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。比如，在人音版二年級上冊《小麻雀》的教學(xué)中，教師要制訂清晰明確的教學(xué)計(jì)劃，從歌曲的內(nèi)容入手，通過歌曲的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛小動(dòng)物的情感，讓學(xué)生們認(rèn)真進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。通過多次的聆聽，教師要讓學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地念讀歌詞，并在欣賞音樂的過程中記住節(jié)奏，一次次嘗試。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，豐富課堂環(huán)節(jié)

音樂這門學(xué)科雖然不像其他的文化學(xué)科那樣有著嚴(yán)密的知識(shí)體系，但是其同樣有著必須遵循的教與學(xué)的規(guī)范。在音樂課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生講解基礎(chǔ)的常識(shí)以及背景文化，在吸引學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上拓展他們的知識(shí)面。所以，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師若要提高教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必先提升自身的音樂專業(yè)素養(yǎng)，不斷進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，完善課堂教學(xué)計(jì)劃。此外，教師還需要豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生們構(gòu)建趣味性的音樂課堂。比如，在人音版二年級上冊《陽光下的孩子》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們通過聆聽來感受歌曲所傳達(dá)的情緒以及歌曲表達(dá)的內(nèi)容，就要從歌曲的風(fēng)格特征來進(jìn)行講解，以專業(yè)且生動(dòng)的語言為學(xué)生們構(gòu)筑音樂情境、傳遞音樂信息。

（三）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，構(gòu)筑音樂氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的影響力是很重要的，學(xué)生在一定的氛圍里會(huì)潛移默化地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，與同學(xué)們一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而構(gòu)筑起良好的音樂情境。因此，在音樂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)音樂情境，采用情境教學(xué)法來感染學(xué)生，使他們能夠沉浸在教師構(gòu)筑的情境之中，感受音樂的魅力。比如，在人音版二年級上冊《小紅帽》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們通過表演來重現(xiàn)小紅帽的情境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)過程的樂趣，在表演中感受歌曲的節(jié)奏韻律，并學(xué)會(huì)如何正確地進(jìn)行表演。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)是十分重要的，是教師們必須重視的一門學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，總結(jié)出有效的教學(xué)方法與策略，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行小學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂教師要承擔(dān)起自己的責(zé)任，在教學(xué)實(shí)踐中多與學(xué)生們進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，從而做到能夠在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生解決問題，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：奚春皓）