單雅欣，劉金輝

(1.上海開放大學，上海 200000；2.小馬坊村小學，河北 保定 072150)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“高校立身之本在于立德樹人”，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。中共中央 國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，高校要把立德樹人作為根本任務，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，堅持全員全過程全方位育人。[1]成人高校作為沒有圍墻、隨時隨處可學習的新型高等院校，在回答培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題上同樣責任重大?；凇叭恕钡某扇烁咝Ｋ枷胝谓逃ぷ魈剿?，是思想政治教育的內在發(fā)展需求，也是貫徹落實立德樹人理念的必然之舉。

一、“三全育人”視域下成人高校思想政治工作的價值意蘊

“三全育人”是對立德樹人特點和規(guī)律認識的進一步深化，為成人高校思想政治工作指明了方向?！叭恕睆娬{要進一步推進思政工作和學校日常教學深度融合，探索長期的全員參與、全程貫穿、全方位協同的一體化育人體制。 “三全育人”模式相比以往的德育模式內涵更為豐富，育人途徑更為多樣，也更符合新時代的要求。[2]

首先，全員育人指導成人高校思政工作形成一體化教師育人隊伍，有利于形成育人合力。全員育人是指由學校、家庭、社會、學生組成“四位一體”的育人機制。全員育人理念可以指導學校對思政工作進行系統(tǒng)安排，協同共進，明確人人都有育人責任，提升全體教職工的育人責任感和使命感，充分發(fā)揮各領域的育人作用，充分調動全體教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進系統(tǒng)性育人隊伍的形成。

其次，全過程育人有利于成人高校思想政治工作的連續(xù)性。全過程從時間上要求在學生受教育過程中開展思政工作，做好育人內容銜接。成人高校要把思想政治教育融入到成人學生的各個階段，從入學到畢業(yè)，從每個學期開學到結束，學校都需要統(tǒng)籌安排思想政治教育，并依據成人學生特點，及時調整各層次工作之間的銜接。

最后，全方位育人有利于增強成人高校思想政治工作的實效性。全方位運用不同形式和途徑去整合教育資源，注重滲透式教育和隱性教育的重要作用，明確成人學生思想政治教育工作在不同領域、類型和層次中做什么、怎么做的問題，力求做到通過線上線下、課內課外等不同領域、不同形式進行思想政治教育工作。

二、成人高校思想政治工作問題分析

(一)一體化育人隊伍尚未形成

要實現全員育人的目標，成人高校全體教職工都要擔負起思想政治教育的新使命，提升育人積極性，凝聚起強大育人合力。近年來，盡管成人高校遵循思想政治教育基本規(guī)律，探索符合成人高校學生特點的思政課程體系，但是一體化育人隊伍有待加強。第一，思想政治教師是思想政治教育的主力軍，思政課程強調經典理論，而有些教師在教學過程中按照教材照本宣科，難以調動學生積極性。[3]有些教師采用錄制視頻課的方式教學，缺少師生的有效互動。學生看完視頻后機械記憶以完成習題，育人效果有限。目前，學生對思政課程的滿意程度并不高，影響育人合力形成。如圖1所示，在被問及“你對學校的思想政治理論課程的滿意度是多少”時，15.76%的學生認為不滿意，31.35%的學生認為不太滿意，33.68%的學生認為比較滿意，19.21%的學生認為非常滿意。這表明要進一步提升思想政治課程的質量，滿足新時代成人學生的需要。

第二，成人高校的輔導員年齡普遍偏大，育人責任意識較為淡薄。輔導員的招聘對象以兼職人員或退休人員為主，年齡在45歲至60歲之間。在走訪中發(fā)現，輔導員雖與學生的聯系最多，但工作時間主要用于處理事務性工作，缺少教師德育培訓，缺乏育人能力。此外，成人高校的教師隊伍特點是專兼職教師并行。從師資隊伍調查情況看，兼職教師的比例占到一半以上。兼職教師的精力往往相對分散，日常工作任務較重，思想政治教育能力有所削弱。第三，部分管理和服務人員育人意識不夠強，只關注自己部門的工作，與其他部門缺乏溝通協調，沒有承擔起思政教育上的職責。

圖1 成人學生對思想政治理論課滿意度調查

(二)育人過程各環(huán)節(jié)銜接不到位

思想政治教育要做到各個階段目標明確，促進學生全面發(fā)展。然而，成人高校思政工作全過程各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊密。第一，思想政治教育多集中在開學第一學期和畢業(yè)兩個環(huán)節(jié)，中間的學習過程呈現出空白地帶。開學第一學期集中安排“開學第一課”、開學典禮、思政課程等教育內容，畢業(yè)環(huán)節(jié)著重安排畢業(yè)典禮等儀式教育，寒暑假和中間學期則是思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)，沒有考慮學生從入學到畢業(yè)各個階段的相互銜接，沒有從整體上把握成人學生在不同階段呈現的思想特點，各階段的教育目標不夠明確。思想政治教育應抓住成人學生的思想變化，前一階段的教育要為后一階段做好鋪墊，形成良性銜接。

第二，在實踐過程中，課程思政建設經常出現建設泛化、思政元素和專業(yè)知識結合機械化以及建設的課程標簽化等問題。在教學中，教師往往陷入兩個誤區(qū)：一是把立德理解為機械的道德輸出和簡單的價值傳遞，認為進行理論教育就是完成了立德的任務；二是認為學科課程應該堅持客觀，而不去發(fā)掘學科知識所蘊含的精神價值。此外，一些成人學生承擔著來自工作和家庭的雙重壓力，容易出現各種心理問題。然而，成人高校在思想政治教育中比較重視理論教育，往往忽視心理教育，缺乏對學生心理和行為習慣的關注。當學生出現言行不一致的現象時，成人高校缺乏及時地觀察和引導，沒有建設專門的心理教師隊伍或者開設心理課程為成人學生提供心理教育，以幫助成人學生解決心理問題。

(三)不同育人類型和途徑未達成有機聯動

對成人學生實施思想政治教育，需要學校、工作單位、社會等多方面有機聯動。工作單位是成人學生成長的重要場所，同事關系是重要的人際關系，工作單位對成人學生關心程度的高低可以有效影響成人學生的健康發(fā)展。抓住工作單位這一重要的場域，對成人學生的成長會產生積極影響。社會的大育人環(huán)境時時刻刻影響著學生，社會資源和社會活動都可成為成人學生的思政教育資源。但是，目前大部分工作單位、社會團體沒有及時給予成人學生引導和幫助。育人途徑有待豐富和創(chuàng)新，目前教師是課堂的主角，學生是被動的知識接受者，教育形式比較單一，以教師單方輸出為主，沒有形成學生根據自身需要主動學習的氛圍，最終導致教學效果達不到預期的育人效果。[4]成人高校對于探索線上教學和線下教學的相互補充有獨特的優(yōu)勢和更為迫切的需求，育人途徑需要與時俱進，探索混合式教學模式，關注信息技術與教育教學的深度融合。此外，多方育人資源不夠融合貫通，校園文化、活動實踐等各類育人資源不應單獨成塊，而要從頂層設計入手，相互貫通、彼此聯系。

三、“三全育人”視域下成人高校思想政治工作創(chuàng)新策略

(一)增強全員育人意識，打造育人共同體

增強全員育人意識就是要發(fā)揮所有教育力量的優(yōu)勢，打造一個強大的育人共同體。在這個育人共同體中，所有參與者秉承共同的育人目標，承擔相應的育人責任，推動全體教職員工把工作的重點和目標落在育人成效上。

第一，推動全員育人長效機制建設。明確領導班子成員、各職能部門和黨組織職責，形成黨政齊抓共管的工作格局。通過編制“三全育人”工作臺賬、細化“三全育人”具體指標、召開教師思想政治工作推進會等措施，在全校范圍內形成“三全育人”的思想共識。把各科教師、專兼職教師納入思政教育管理的范疇，提升其它學科專業(yè)教師育人的責任意識。專業(yè)教師要對所授內容深入分析，提煉出本專業(yè)的科學精神、價值取向以及倫理規(guī)范，將內含的精神和價值外化為教學實踐，內化為學生的精神涵養(yǎng)和價值追求。此外，學校應重點建設“專兼結合”的思政教育工作隊伍，定期組織各類培訓，提高思政輔導員的業(yè)務水平。每年舉行優(yōu)秀思政工作者、優(yōu)秀輔導員評比表彰，以評促建。

第二，充分發(fā)揮管理服務人員育人作用。管理服務人員是指成人高校的行政管理人員以及服務人員，他們雖然不直接對學生進行教育，但時時刻刻在與學生相聯系。制定管理服務人員育人計劃，深度挖掘學校服務平臺的育人元素，打通育人“最后一公里”。[5]例如，通過完善獎助學金管理制度使資助育人更有“溫度”；探索人工智能、大數據等新技術在心理健康領域的應用使心理育人更有“亮度”；建設“信息多跑路，師生少跑腿”的一體化辦事大廳使服務育人更有“效度”；實施文化興校戰(zhàn)略使文化育人更有“深度”；促進科研基地的多學科交叉融合發(fā)展使科研育人更有“廣度”。在開展節(jié)約糧食、厲行節(jié)儉主題教育時，后勤餐飲部門可積極發(fā)揮育人作用，通過投放宣傳教育視頻、張貼標語等方式幫助學生養(yǎng)成愛惜糧食、文明餐飲的習慣，踐行低碳綠色、文明健康的生活方式。

第三，發(fā)揮學生典型示范和社團的教育功能。充分挖掘學生典型示范案例，讓學生成為生動的成人高校思想政治教育者，發(fā)揮優(yōu)秀學生“關鍵少數”的帶頭引領作用，把正能量擴散到身邊的同學朋輩中去，真正實現“育人共同體”全員育人的理念。同時，課堂教育和學生自我教育相結合，以學生會、學生社團為載體，營造思政教育氛圍。通過組織豐富多樣的活動和優(yōu)秀學生社團評選，切實增強成人學生思想政治教育工作的有效性和滲透性。

第四，整合社會資源服務成人高校思想政治工作。成人高校要把思政課融入社會大課堂，例如,有序推進場館物資、人才資源向成人高校匯聚，形成愛國主義、傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、藝術、志愿服務等教育系列資源圖譜。通過“領導干部上講臺”“杰出校友進校園”“開學第一課”等活動搭建校外各行各業(yè)優(yōu)秀人才參與高校思政工作的平臺，讓成人學生在潛移默化中堅定理想信念。積極聯系工作場所為成人學生提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和實踐實習機會，提高學生社會適應能力。

(二)貫通全過程育人，加強成人高校思想政治體系建設

全過程育人是在思想道德教育過程中，以成人學生思想道德水平為基點的連續(xù)性、階段性的思想政治工作，思想政治教育應始終貫穿學生學習全過程。

第一，成人思想政治教育貫通各階段。成人學生在開學階段處于適應期，這是成人學生的重要時期，要進行良好習慣養(yǎng)成教育，明確學習的奮斗目標，重點強化自主學習、自我管理等方面的能力鍛煉；第二學年為成人學生的逐步發(fā)展期，自我定位更加明晰，發(fā)展需求更加明確。要注意針對學生的個性特點和需求差異，加強在專業(yè)上的指導和引領，重點強化專業(yè)定向、知識實踐等方面的能力鍛煉，要提倡科技創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)業(yè)實踐的學習氛圍；畢業(yè)期是學生的成熟收獲期，面臨創(chuàng)業(yè)或重新擇業(yè)的人生抉擇，面對畢業(yè)論文及單位的考核評價，直面專業(yè)水平和實踐能力的成果檢驗，重點強化求職就業(yè)、社會適應、成果轉化等方面的能力鍛煉。在思想政治教育實施過程中要有針對性，每個成人學生的家庭背景、工作環(huán)境以及受教育程度都不盡相同，要以問題為導向，切實解決學生在實際生活中遇到的困難和問題。對于家庭困難的學生，既要給予生活上的關心，也要關注心理上的健康，使學生感受到溫暖。[6]

第二，各門課程中需涵蓋思想政治教育。教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知提到，“全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，課程思政建設是全面提高人才培養(yǎng)質量的重要任務”。[7]課程思政是一種精細的浸潤式的隱形教育，要立足課程自身的特點，把深藏于知識表層符號、內在結構之下的人文精神與價值意義發(fā)掘出來，讓學生在各類課程的學習過程中潛移默化地提高自身的思想水平、政治覺悟和文化素養(yǎng)。通過公共基礎課程在潛移默化中堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷。通過實踐類課程增強學生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，通過專業(yè)課程讓學生掌握事物發(fā)展規(guī)律，豐富學識、增長見識、塑造品格。開發(fā)適合終身學習的綜合素養(yǎng)課，包括“成人教育入學指南”“學習中國”等系列課程，深入闡述終身學習理念，突出成人高校特色。

第三，成人高校要關心成人學生的思想政治教育，關注成人學生心理和行為習慣。鼓勵成人學生在社會熔爐中鍛造品格，教育成人學生正確認識世界、全面了解國情，提高分析問題、明辨是非和價值判斷的能力。關注心理健康，加大心理健康教育力度，打造一支高水平的成人高校心理健康教師隊伍，為學生提供心理咨詢與疏導，使學生擁有健全的人格。輔導員、班主任等也要承擔起相應的責任，嘗試融入成人學生群體中，與他們交朋友，了解他們在生活中遇到的困難，適時進行干預。成人高校思政工作也應將保護生態(tài)環(huán)境、提高環(huán)保和垃圾分類意識、明確“美麗中國”等觀念列入教育任務，改變成人學生對生態(tài)環(huán)境問題的態(tài)度和行為習慣，努力讓生態(tài)文明素養(yǎng)成為公眾基本素養(yǎng)，從而努力讓成人學生形成厚植生態(tài)文明，耕耘美麗中國的共識。

(三)推進全方位育人，構建思想政治教育新格局

全方位育人就是要在不同領域、層次和類型等多方面進行育人工作，堅持課內課外相銜接、校內校外相貫通、線上線下相結合，推動成人學生思想政治工作的縱向貫通和橫向聯通，推動實現知識教育與價值塑造、能力培養(yǎng)的有機結合。

第一，積極舉辦實踐活動，促進學生組織良性發(fā)展。成人高校要深化雙創(chuàng)育人，引導學生立大志、乘大勢、創(chuàng)大業(yè)，在國家建設、社會發(fā)展的大環(huán)境、大政策中尋找機遇，激發(fā)創(chuàng)新活力。首先，重視創(chuàng)新實踐在立德樹人中的功能和價值。建立學校教育和社會教育相結合的工作機制，積極為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺支持、政策支持、制度支持以及服務支持。開設實踐課程，建設校外實訓基地，加強成人學生的社會實踐活動，培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新素養(yǎng)。其次，組織學生參加創(chuàng)新項目及學科競賽，選拔優(yōu)秀作品參加市級與國家級相關競賽。參加比賽能夠提升學生實踐創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生創(chuàng)造力和能動性。學校要探索和建立行之有效的學生實踐能力培養(yǎng)機制，為學生施展才華提供更為廣闊的舞臺。此外，學生組織能為成人學生提供自我管理與教育的機會，使成人學生慢慢形成正確的分析、解決問題的能力。應努力提升學生干部的感召力，經常組織學生干部培訓，從工作方法與技巧上對他們進行指導。完善學生組織的建設機制和考評機制，探索網絡學生社團建設。

第二，整合多方教育資源，線上線下相結合。整合以思想政治課和其他課程為主的第一課堂、以各類群團活動為主體的第二課堂、以學生校外實習和課外實踐為主體的第三課堂、以“互聯網+新媒體”為主體的第四課堂。在第二課堂的文化育人環(huán)節(jié)，注重弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強校園文化建設。以校訓為載體，圍繞校園文化開展系列活動，形成學校的特色與風格，使校園文化成為思政教育的有機組成部分。通過新生入學教育、學士學位授予儀式，增強學生的歸屬感和責任感。同時，思想政治教育要打造線上線下相結合的模式。線下思政教育工作主要著力于課堂教學和學生活動，增強成人學生與學校之間的凝聚力；在線上思想政治教育工作中，學校要加強網絡輿論引導，充分發(fā)揮微信公眾號、微信群和網絡知識競賽的作用，以圖文并茂的形式向成人學生宣傳文明理念，及時反映社會熱點問題，回應成人學生的思想困惑。

第三，創(chuàng)新成人思想政治教育模式。成人學生來源多樣，背景差異較大。以上海開放大學為例，外來務工人員占比高，在崗人員比例在90%以上，同時還有一些碩士博士的高學歷人才。開展思政教育需重點關注外來務工人員、在崗人員和一般社會人員三類群體的不同需求。在抓好社會主義核心價值觀等基礎思想政治教育的同時，針對不同類型學生增加個性化內容。例如，對外來務工人員進行“人民城市人民建，人民城市為人民”的教育，增強他們對城市的歸屬感和自豪感。隨著對成人教育要求的不斷變化，成人高校的思想政治教學模式也在與時俱進。直播課堂和課程一體化設計相結合，力求實現線上教學有互動、有支持、有記錄、有評價，面授教學有設計、有效果。學習方式上，成人高?？山M織引導學生以班級為單位，根據學生情況和需求組成家庭學習小組、單位學習小組等各類學習組織。學習小組在一起進行學習活動，通過學習交流激發(fā)學習興趣。此外，打造易班創(chuàng)新驅動式工作項目，為思政課程提供在線教學管理服務，實現在線考試、在線作業(yè)等教學功能，成立在線課程群，為遠程教學的師生在線互動提供服務支持。