楊杰

摘要：近年來，網絡借貸野蠻生長給社會、學校和家庭的安全穩(wěn)定帶來了巨大壓力。本文從思想政治教育工作的視角，著力分析高校大學生網絡借貸現(xiàn)狀及其主要動因，并從依法治校、組織群防、聯(lián)動防控三個方面提出防控與干預對策。

關鍵詞：思想政治教育 高校大學生 網貸

隨著互聯(lián)網金融的蓬勃發(fā)展，網絡借貸逐漸滲入人們日常生產生活之中，成為目前較為流行的一種貸款方式，但諸多網絡貸款平臺彌漫至大學校園所產生的系列問題，勢必引發(fā)多層面反思。筆者認為，以高校思想政治教育角度強化金融、法治、心理、思政等教育與引導工作，從思想根源上杜絕不良網貸對高校大學生的身心侵害，提高大學生安全防范意識和能力具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、高校大學生網貸現(xiàn)狀

不良網絡借貸是網絡金融機構通過虛假宣傳、降低貸款門檻、隱瞞實際資費標準等，誘導借貸人過度消費，甚至陷入“高利貸”陷阱，侵犯借貸人合法權益的現(xiàn)象。在網絡高度發(fā)達的互聯(lián)網時代，一些P2P網絡借貸平臺紛紛涌現(xiàn)，瞄準了消費需求旺盛但心智成熟度不高、法律意識不強的高校大學生群體，誘導在校生非理性消費，故意迎合其不斷膨脹的消費欲望，將學生引入“套路貸”“多頭貸”的黑暗陷阱，無形之中使一些大學生成為不良網絡借貸的“宿主”。據(jù)調查顯示，超過70%的學生在校園內遇見過網貸宣傳，但僅有50%表示絕對不會沾惹“校園貸”;超過90%的高校大學生不了解網上貸款的利率，其中大多數(shù)被調查者認為選擇小額貸款可自行通過生活費或兼職等形式還款解決，而且貸款的主要用途集中在購買時潮電子產品、男女朋友消費、聚餐等方面。由此可見，高校大學生網貸行為及其認識存在諸多盲區(qū)和誤區(qū)，群體傳播影響甚大。近年來，學生因不良網絡借款背負巨額債務的新聞頻頻頻被爆出，甚至因欠款輟學、自殺等惡性事件時有發(fā)生，對受害者本人及其家庭經濟、學校管理、金融秩序和社會穩(wěn)定均造成了嚴重危害。

二、思政視閾下大學生不良網貸行為主因分析

（一）法治意識淡薄。當前高等學校中，學生專業(yè)課程、校園文化活動等安排較為密集，且占據(jù)了絕大部分的比重，相對來說法治主題宣傳與教育往往較少，課堂上思想政治教育中的“法治教育”往往是碎片化的存在，大學生對于不良網貸的相關法律條文或知識知之甚少，很難激發(fā)學生對于法治思維、法治意識等方面的迫切求知欲望，更難以引起重視，從而致使相當一部分大學生法律意識薄弱、法治思維缺失，無法從大學生的意識領域中形成第一層安全防護。

（二）金融知識匱乏。金融行業(yè)本身異常復雜且具有相當專業(yè)深度，往往處于強勢地位，加之國家政策出臺速度滯后于金融借貸行為的無序異化，以及大學生社會經驗缺乏，對于金融風險認識尚淺，在面臨金融機構或平臺所設計的貸款合約時總會吃信息不對稱的虧。簡化觀之，非法校園貸無非是通過“零門檻、低利息、無抵押”等虛假宣傳，吸引在校大學生沾染非法借貸，而后利用合同所產生的法定效力，威逼收取遠高于貸款本息的罰息、服務費、違約金、滯納金、催收費等一系列費用，以滾雪球的方式謀得暴利，令借款人背負沉重的債務負擔。面對巨額負債，絕大多數(shù)在校大學生進一步發(fā)展成為“裸條貸”“多頭貸”等非法借貸的受害者，甚至繼而危及生命安全。

（三）信貸消費誤導。根據(jù)有關校園貸的調查及個案研究，不難分析出超前消費和攀比消費是導致大學生發(fā)生借貸行為的主要原因?，F(xiàn)實中，不少在校大學生盲目攀比，過度追求新興電子產品，選用奢侈化妝品，頻繁晏請，或者購置昂貴禮品等，這些消費行為無疑超過了其自身的消費能力和償還預期。而且，受害人面臨貸款到期的窘境時，因礙于面子或逃避父母、監(jiān)護人的批評與指責，不得已挺而走險陷入另一個網貸泥潭之中，嚴重影響學業(yè)生涯、未來生活和職業(yè)前景。

三、大學生不良借貸行為的防控與干預路徑

（一）倡導依法治校，常態(tài)開展安全教育。堅持依法治校，不斷完善內部安全治理體系，提高安全防控工作水平與工作質量。建立以主題班會為主要形式、線上線下定期宣傳為常態(tài)的法治安全宣傳教育機制，將更為豐富的安全教育理念、金融知識或法律常識納入校園文化進行統(tǒng)籌規(guī)劃，或將安全宣傳教育作為學生活動項目進行周期性建設，從面上形成濃厚的安全宣傳氛圍，多頻段地傳播防范網絡借貸、非法詐騙等安全知識，時刻浸染學生耳目，培育學生理性的消費觀念和行為習慣。尤其在當前全媒體時代，更應重視網絡媒介作用的發(fā)揮，充分利用新媒體（微信公眾號、短視頻平臺等）發(fā)布豐富的安全宣傳作品，吸引廣大學生群體關注互動，使其充分認識到不良網貸、非法詐騙等對社會、家庭、學校以及個人的危害，不斷強化安全防范意識。

（二）組織群防力量，重點排查安全隱患。學校組織廣大教職員工共同參與安全宣傳教育與精細化管理工作，像開展“大思政”工作一樣強化安全工作，調動學校安全管理部門、公共課與專業(yè)課教師、班導師或輔導員等加入到安全宣傳隊伍中來，加強對每個學生的學習生活情況、思想動態(tài)等各方面細節(jié)的日常監(jiān)管與信息反饋;同時指導學生群體廣泛參與安全宣教組織，培育形成一支專門的安全宣講隊伍，組織安全宣傳員定時前往學生活動主陣地（寢室等）進行專門的主題宣傳活動，配合開展非法借貸行為摸排工作，并對班級學生進行針對性的明查暗訪，通過各種渠道找到涉足網絡借貸的學生，及時開展思想教育工作，耐心地引導和教育當事學生，直至化解安全隱患。此外，還要調動管轄地社區(qū)、司法部門以及家庭的有效力量，完善學校與社會、家庭的協(xié)同配合機制，織密織牢防范非法借貸行為的安全網。

（三）構建聯(lián)動機制，及時防控事態(tài)發(fā)展。積極開展安全教育與管理工作合作，加強與政府法治單位協(xié)作，在宣傳教育、應急處突等方面構建高效聯(lián)動機制，提升學校應對學生網貸危機事件的專業(yè)化水平;從學校層面來講，應建立起安全事故應急分級制度，構建“輔導員-學生家長-學工部（系部）-保衛(wèi)部（處）-校外警力”貫通的干預機制，根據(jù)安全事件發(fā)案時間、涉案金額、危機程度等進行針對性地防控，并重視發(fā)案學生的心理疏導與思想教育工作，遏止事態(tài)逐步擴大趨勢，最大限度避免嚴重財產損失甚至出現(xiàn)人身傷害事故。對于任何涉及不良借貸、非法詐騙等安全案例，學校相關部門應在妥善處置之后，及時組織研討，全面評估事故發(fā)生原因、過程干預效果，面向全體在校生開展專門的宣傳教育，強化案例警示實效，把安全工作抓到實處。

參考文獻：

[1]思想政治教育視角下大學生不良網貸問題研究[D].曲娜.吉林：東北電力大學，2020.

[2]新時代互聯(lián)網金融消費觀教育研究[D].易芙蓉.長沙：長沙理工大學，2019.

[3]思想政治教育視域下高職生網絡貸款現(xiàn)象心理視角探析[J].何維康.開封文化藝術職業(yè)學院學報，2020（01）