敖嫩

摘要：從當(dāng)前的高校法律專業(yè)刑法教學(xué)開(kāi)展情況來(lái)看，還存在著較多的問(wèn)題。本文主要對(duì)此進(jìn)行全面分析，從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法兩個(gè)方面論述應(yīng)如何對(duì)其完善，以期為實(shí)際的教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高校;刑法教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

引言：

在高校法學(xué)專業(yè)課程中，刑法這一部分內(nèi)容是至關(guān)重要的，因?yàn)樵谒痉▽?shí)踐中刑法被運(yùn)用的幾率非常大，在考試中所占的分值也比較多。要提升教學(xué)效率，讓學(xué)生在刑法課堂上有更多的獲得感，這是非常關(guān)鍵的。本文主要從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析對(duì)這一教學(xué)活動(dòng)的完善。

一、教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于刑法教學(xué)內(nèi)容方面的完善，可以從以下兩個(gè)方面入手，第一，在教學(xué)的過(guò)程中重視對(duì)刑法基本精神的灌輸。從我國(guó)的刑法來(lái)看，其主要分為總則和分則，這也是高校刑法教學(xué)常常采用的教學(xué)順序[1]。在總則中有三個(gè)方面的內(nèi)容，包含刑法論，犯罪論和刑罰論。通過(guò)對(duì)這三項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)刑法整體有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生傳授的是刑法精神，而不是只將刑法原則等傳遞給學(xué)生。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，有很多學(xué)生在學(xué)完這些內(nèi)容之后明確刑法有哪些原則，但是卻不知道如何運(yùn)用，這就是明顯刑法精神缺失的。表現(xiàn)。所以在教學(xué)的過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)該做出的完善是注重刑法精神的灌輸。

第二，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和司法考試的內(nèi)容充分結(jié)合。對(duì)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，司法考試是非常關(guān)鍵的，而刑法學(xué)和其有著密切的關(guān)聯(lián)，在考試中占據(jù)約1/6的比重。所以在日常教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容和司法考試的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能提前熟悉這一考試中的內(nèi)容，進(jìn)而明確自己應(yīng)該在哪些方面提升和完善。此外，在教學(xué)的過(guò)程中，凡是和司法考試相關(guān)的專業(yè)課程都要多加重視。讓學(xué)生既能完成當(dāng)前知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以給自己后續(xù)的司法考試打好基礎(chǔ)。

第三，明確界定教學(xué)內(nèi)容。這一點(diǎn)主要是由于研究刑法的學(xué)者以及學(xué)派是非常多的，因此也出現(xiàn)了較多的刑法運(yùn)用理論。理論過(guò)多沒(méi)有統(tǒng)一，就導(dǎo)致刑法運(yùn)用的混亂。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中需要先明確當(dāng)前所應(yīng)用的刑法相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程中可以有明確的方向，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)并全面的知識(shí)體系。在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的司法素養(yǎng)。

二、教學(xué)方法

（一）運(yùn)用案例分析

在教學(xué)的過(guò)程中可以充分借助案例實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的充分掌握。案例分析就是將具體的案件當(dāng)做教學(xué)輔助材料，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于案件進(jìn)行分析，并且融合相映的刑法知識(shí)，讓學(xué)生在具體的案件中領(lǐng)會(huì)這些專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用[2]。采用這樣的方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到刑法的重要性。而且在鮮活的案件中學(xué)習(xí)理論知識(shí)可以讓學(xué)生更形象，更具體的了解刑法學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先進(jìn)行理論知識(shí)的講解，之后再借助案例分析，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。在這一過(guò)程，中學(xué)生的思辨能力會(huì)得到充分的發(fā)展。值得注意的是，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多案例是比較復(fù)雜的，因此給學(xué)生提供案例是要先從一些簡(jiǎn)單的入手，避免復(fù)雜的案例給學(xué)生帶來(lái)過(guò)大的心理壓力。

（二）刑事模擬審判

這種教學(xué)方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在當(dāng)前的刑法教學(xué)中也被廣泛運(yùn)用。在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)開(kāi)展刑事模擬審判教學(xué)，模擬具體的審判情境。在具體教學(xué)中，教師還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的程序以及理論。學(xué)生在具體的活動(dòng)中需要對(duì)案情做分析，還需要模擬開(kāi)庭環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生扮演不同的角色，可以預(yù)演案情。最終還需要進(jìn)行行政審判和仲裁。在這一過(guò)程中學(xué)生還可以交換角色，通過(guò)還原真實(shí)的庭審環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

（三）討論式教學(xué)法

這種方法在教學(xué)中也是被廣泛應(yīng)用的。討論式教學(xué)法比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性要求，在課堂上，學(xué)生要對(duì)具體的理論知識(shí)進(jìn)行充分分析，而不是只聽(tīng)教師講解。在討論式教學(xué)法的應(yīng)用下，課堂上教師會(huì)給學(xué)生一個(gè)具體的任務(wù)或者問(wèn)題，由學(xué)生自己來(lái)討論，最后掌握這一部分新知識(shí)。應(yīng)用這種方法可以讓學(xué)生充分參與的課堂上，這是其非常重要的一項(xiàng)價(jià)值。比如在刑法總則中，犯罪論部分，正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避險(xiǎn)，這是非常重要的一部分，這一部分理論在實(shí)務(wù)中運(yùn)用的幾率也非常多，所以學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以給出具體的理論，讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)這些知識(shí)的掌握。之后再給出具體的案例，讓學(xué)生來(lái)判斷，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)這些理論知識(shí)的靈活運(yùn)用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，刑法教學(xué)對(duì)于高校法學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)是非常重要的一部分，而這一部分內(nèi)容非常多，體系龐大，是司法考試中的一個(gè)重要板塊。在教學(xué)的過(guò)程中，可以從內(nèi)容以及方法這兩方面入手做出完善，內(nèi)容方面需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行刑法精神的灌輸，還要盡量將教學(xué)內(nèi)容和司法考試相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)方法方面，可以采用案例分析的方法，也可以適當(dāng)加入刑事模擬審判，還可以在教學(xué)的過(guò)程中多采用討論式教學(xué)法，讓學(xué)生的積極性可以被充分的激發(fā)，借此提升刑法教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]楊靜.刑法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用與完善[J].法制與社會(huì)，2020，000（002）：193-194.

[2]劉世紅.多媒體教學(xué)技術(shù)在高校刑法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，019（009）：177-178.