孔祥武

新課改提出要全面加強中小學生的綜合實踐能力，2017年9月教育部也頒布了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》。為此，各地教育主管部門和中小學高度重視中小學素質(zhì)教育實踐基地建設工作，做好教學規(guī)劃，加強過程管理。本文從中小學素質(zhì)教育實踐基地課程設置的理念入手，探討素質(zhì)教育實踐基地特色課程建設，并提出實踐基地課程管理的有效措施。

一、中小學素質(zhì)教育實踐基地課程設置應堅持的理念

1. 堅持德育為先的理念

在中小學素質(zhì)教育實踐基地課程安排和教學過程中，要把德育教學放在重要位置，也就是在中小學素質(zhì)教育實踐基地各項活動開展過程中融入傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)美德，讓學生具有樸素作風、團結(jié)意識、創(chuàng)造精神。比如，以先進人物報告會、參觀學習等形式，提高學生的思想道德修養(yǎng)，提升教育的針對性和實效性。

2. 堅持以人為本的理念

素質(zhì)教育實踐基地以中小學生為教育對象，因此在教育理念活動項目以及服務要求等設計過程中需要尊重中小學生的身心特點和成長規(guī)律，樹立以人為本的思想，滿足其個性化發(fā)展需要，引導其主動參與實踐活動。

3. 堅持開放辦學的理念

第一，深入挖掘資源，完善優(yōu)化課程體系，在原有基地設施的基礎(chǔ)上開展教學活動；第二，充分利用好外部教育資源，獲取相關(guān)部門和機構(gòu)的支持與配合，為開展實踐活動提供條件，豐富實踐內(nèi)容。

4. 堅持實踐中培養(yǎng)能力的理念

在素質(zhì)教育背景下，不僅需要開展理論教學，還需要培養(yǎng)中小學生的實踐能力，實現(xiàn)多學科融合，讓學生在活動體驗中學習，逐漸提升學生的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。

二、打造中小學素質(zhì)教育實踐基地特色課程——質(zhì)量教育研學實踐課程

1. 明確中小學質(zhì)量教育研學實踐課程特色

（1）具有實踐性

主動參與并親身經(jīng)歷實踐過程是設置中小學綜合實踐課程的主要目標。質(zhì)量教育研學實踐課主要是讓學生了解產(chǎn)品生產(chǎn)的質(zhì)量監(jiān)督檢驗工作場所，運用科技知識發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，在檢驗檢測過程中感受社會生活。比如“踏破鐵床”實踐活動可以幫助學生親身感受質(zhì)量安全，讓學生有身臨其境的感覺。

（2）明確自主性

質(zhì)量教育研學的基地和課程都是由實踐單位創(chuàng)建而成，而檢驗檢測內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學生的參與熱情。在實踐課程中，讓學生自主選擇課程，然后通過師生配合、學生與家長配合、學生與學生之間配合等形式，增強學生的學習積極性。比如“照明之旅”“舌尖上的安全”等實踐內(nèi)容都與學生的生活息息相關(guān)。

（3）具有教育意義

質(zhì)量教育研學實踐課程注重培養(yǎng)學生質(zhì)量意識，引導學生形成勤勞、嚴謹?shù)攘己闷犯?，從而促進其健康發(fā)展。因此，在課程設計和實施過程中需要思考課程的教育意義。比如“服裝質(zhì)量小專家”課程中的纖維檢驗給學生帶來耳目一新的感覺，引導學生思考如何通過檢驗提高服裝質(zhì)量，從而引導學生思考計量技術(shù)在市場管理中的有效應用。

2. 中小學質(zhì)量教育研學實踐課程的類型和設計

（1）質(zhì)量展館參觀研學課程設計

質(zhì)量展館是質(zhì)檢機構(gòu)文化建設的重要組成，展館設計能夠體現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)和檢測成果，具有知識性、科學性等特征，質(zhì)量展館的內(nèi)容以及參觀路線應與中小學質(zhì)量教育研學課程內(nèi)容相一致，根據(jù)中小學質(zhì)量教育的特征和主題需求的差異性做好三個方面的工作：第一，根據(jù)學生年齡優(yōu)化、簡化參觀路線；第二，做好后續(xù)課程的銜接工作；第三，在實踐課程中融入安全教育。

（2）檢驗檢測參觀課程設計

檢驗檢測參觀及互動研學課程主要為質(zhì)檢機構(gòu)實驗室的實踐內(nèi)容，其中包括檢驗準備、獲取檢測樣品、測量試驗記錄、判定確認等過程，在確保學生安全的前提下開展質(zhì)量教育。該課程需要遵循以下原則：第一，簡約化。中小學的實驗室檢測實踐存在一定安全隱患，部分實驗室的檢測實踐工程技術(shù)原理超出了學生的理解范圍，所以需要合理選擇并簡化過程。第二，課程化。檢驗檢測參觀課程設計應結(jié)合學生的實踐需求，明確活動主題、活動目標，落實質(zhì)量教育知識技能點，并做好課程活動的評價，從而引導學生形成誠實守信、重視質(zhì)量、精益求精的良好品德，由此獲取情感教育和價值觀教育。第三，安全化。制定安全管理規(guī)定，采取安全隔離措施，讓安全管理事項融入課前、課后，確?；顒影踩M行。

三、中小學素質(zhì)教育實踐基地課程管理

1. 中小學素質(zhì)教育實踐基地課程體系的構(gòu)建

課程是實現(xiàn)教育目標的重要形式，課程管理、課程教學是打造實踐基地課程體系的基礎(chǔ)。當前，中小學素質(zhì)教育實踐基地課程體系主要包括經(jīng)驗性課程、實踐性課程和綜合性課程三大類別，分別對應不同的領(lǐng)域、模塊和項目。第一，社會實踐涉及多個層面，如社會生活實踐、公益技能實踐、農(nóng)民勞動實踐、地方特色實踐、科技創(chuàng)新實踐等。第二，不同領(lǐng)域劃分為不同模塊，如社會生活實踐又包括生命教育模塊、素質(zhì)拓展模塊、生存教育模塊、國防教育模塊；而不同模塊中又涵蓋了具體的活動項目，如生存教育模塊可以進行交通安全、消費安全、食品安全等教學。實踐內(nèi)容應避免基地課程與學校課程重復，突出實踐基地教學特征，凸顯課程特色與地方特色，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，真正發(fā)揮實踐基地的教學作用。

2. 課程教學的管理及評價

（1）加強實踐活動過程管理

在科學設計課程體系的前提下科學制訂教學計劃，做好實踐基地的教學管理工作，確保把課程涉及的各項資源納入管理范疇，實現(xiàn)課程與基地管理的無縫銜接，讓教學實踐活動有條不紊地進行。同時，還需要做好實踐教學項目管理，確保每個工作都能達到既定的教育目標。

（2）重視實踐活動的安全管理

新時期需要高度重視安全管理工作，完善安全管理制度。一方面，做好實踐設施和設備的維護，保證活動場地器材、設施的使用安全，并且要設置安全警示標志，安排安保人員，確保中小學生在實踐基地的安全。另一方面，通過實踐活動、安全操作程序教育，增強中小學生的安全意識和防范意識，提高其自救能力和疏散逃生能力。實踐活動開展期間需要教師全程參與和指導。

（3）健全中小學素質(zhì)教育實踐基地課程評價體系

中小學素質(zhì)教育實踐基地應不斷完善課程評價體系，通過課程評價及時發(fā)現(xiàn)課程管理中的問題，并加以改進，以優(yōu)化課程內(nèi)容，提升教師教學水平，從而達到很好的教育效果。

3. 加大資金投入，加強師資配置

（1）加大資金投入

為了確保實踐基地硬件數(shù)量充足、質(zhì)量過關(guān)，營造良好的軟環(huán)境，相關(guān)部門應投入足夠的經(jīng)費，滿足實踐基地建設，確保實踐基地正常、可持續(xù)運作。此外，需要拓展融資通道，利用社會資源，推動實踐基地的不斷建設和完善。

（2）加強師資配置

教育部門必須充分意識到優(yōu)秀教師是確保實踐基地有序發(fā)展的關(guān)鍵。第一，實踐基地需要合理配置教師，結(jié)合地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展情況以及實踐基地的課程建設需要保證教師數(shù)量合理。第二，基地管理人員應掌握行政管理專業(yè)知識，熟悉綜合實踐活動課程內(nèi)容。第三，組織實踐基地的教師定期培訓，通過跟班培訓、專家集中講解以及外出培訓等方式，不斷提升教師的專業(yè)能力，從而更好地教育學生。

四、結(jié)語

中小學素質(zhì)教育實踐基地需要充分利用校內(nèi)校外資源，合理制訂課程計劃，開發(fā)特色實踐活動課程，并進行全過程課程評價。此外，在保證素質(zhì)教育實踐基地課程順利建設的同時，我們還將引進和利用現(xiàn)代化技術(shù)，加強體驗式教育課程的研發(fā)，讓學生獲取更高質(zhì)量的教育。

（作者單位：江蘇省東臺市中小學生素質(zhì)教育實踐基地）

責任編輯：閔 婕