林文財(cái)

隨著新課改革的實(shí)施與發(fā)展，我國(guó)教育學(xué)者逐漸意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)學(xué)生道德觀念、價(jià)值觀念、社會(huì)觀念、人生觀念的形成，綜合素養(yǎng)提高等具有重要作用。但是，由于教師教學(xué)觀念老舊，認(rèn)為只要學(xué)生把古詩(shī)詞背誦下來(lái)就可以提高學(xué)生綜合能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這不僅沒(méi)有充分發(fā)揮古詩(shī)詞在教學(xué)中的價(jià)值，反而還限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，開(kāi)始有部分教師嘗試?yán)矛F(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且已經(jīng)取得了一些成績(jī)。

一、使用多媒體可以降低詩(shī)詞教學(xué)的難度

（一）降低古詩(shī)詞難度

我國(guó)是一個(gè)具有豐富傳統(tǒng)文化的國(guó)家，在歷史文化中，不僅有著豐富的人文精神，其也含有著豐富的教育資源，其中，古詩(shī)詞作為歷史文化的重要組成部分，同樣對(duì)教學(xué)具有重要意義。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們生活在被改變的同時(shí)，很多教育學(xué)者在對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和嘗試的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學(xué)不僅可以降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)技能，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大部分教師在講解古詩(shī)詞內(nèi)容時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行背誦，如果教師可以降低背誦難度，不僅可以提高學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升也很重要。

例如，在語(yǔ)文教師講解《春曉》這首古詩(shī)詞時(shí)，首先，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍古詩(shī)詞，并且讓學(xué)生把不會(huì)的文字進(jìn)行標(biāo)注。其次，教師可以利用多媒體播放一些朗讀視頻，讓學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行朗讀，將學(xué)生帶入到古詩(shī)詞情感朗讀的情境中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生朗讀印象，這對(duì)降低學(xué)生背誦難度具有重要作用。最后，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生自行朗讀幾遍，在進(jìn)行背誦。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦文章不僅可以把背誦的難度降低，也可以加快學(xué)生背誦速度。

（二）降低理解難度

在古詩(shī)詞教學(xué)中，由于古詩(shī)詞中大部分內(nèi)容都富有多層含義，加上小學(xué)生理解能力有限，不懂的古詩(shī)詞中要表達(dá)的含義是什么，導(dǎo)致教學(xué)難度增加，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教師講解古詩(shī)詞知識(shí)時(shí)，如何有效降低古詩(shī)詞教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)詞中的內(nèi)容是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師需要解決的主要問(wèn)題之一。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文教師講解《憶江南》這首古詩(shī)詞時(shí)，雖然這首古詩(shī)的沒(méi)有很難理解的漢字，但是作者僅僅用了十幾個(gè)字描寫了江南風(fēng)光，并且都是真實(shí)場(chǎng)景。作者在古詩(shī)詞中，通過(guò)對(duì)江的描寫，和事物顏色的對(duì)比，讓這首詩(shī)更具美感。由于學(xué)生在生活中見(jiàn)過(guò)的事物比較少，所以對(duì)于古詩(shī)詞中描寫的景觀很難靠自己想象出來(lái)這是一幅怎樣的景象。如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃”，兩種不同的顏色互相映襯，使詩(shī)意明麗如畫。如果教師只是單純的通過(guò)口頭對(duì)這一自然景象進(jìn)行解釋，學(xué)生很難在腦海中想象這到底是一幅怎樣的景象，但是如果教師能夠借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課堂上播放一些和這首古詩(shī)詞中描寫景象相同的視頻或者是圖片，讓學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行觀看，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生帶入到課堂氛圍中，降低教學(xué)難度，也能夠讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞表達(dá)含義，提高教師的課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，讓多媒體教學(xué)讓課堂變得更加高效。

二、使用多媒體可以激發(fā)學(xué)生興趣

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的興趣

詩(shī)人表達(dá)自己情感與思想的主要方式就是創(chuàng)作新的詩(shī)詞，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可以對(duì)古詩(shī)詞的作者先進(jìn)行了解，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解故事詞內(nèi)容，也可以幫助學(xué)生加深記憶，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行整體把握。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文教師講解《送元二使安西》這首古詩(shī)詞時(shí)，首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與詩(shī)人王維有關(guān)的經(jīng)歷，在開(kāi)始講解古詩(shī)詞前播放給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)王維有一個(gè)初步了解。其次，在古詩(shī)詞講解中，教師可以播放一些與這首古詩(shī)詞創(chuàng)作背景有關(guān)的資料讓學(xué)生觀看，加深學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)詞的理解與印象。最后，語(yǔ)文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自行搜集一些詩(shī)人的生活環(huán)境與經(jīng)歷都能夠，這不僅可以讓學(xué)生對(duì)作者的寫作方式與心境有一個(gè)深入了解，這對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞內(nèi)容具有重要作用。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，對(duì)于如何能夠讓小學(xué)生通過(guò)幾句古詩(shī)詞就能夠體會(huì)到古詩(shī)詞的意境與美感，是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)。如果，小學(xué)語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞課堂講解時(shí)，能夠以學(xué)生的興趣、特點(diǎn)作為課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，并利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把古詩(shī)詞中的畫面通過(guò)不同方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生受到氛圍的感染，增加對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文教師講解《望廬山瀑布》這首古詩(shī)詞時(shí)，如果教師利用常規(guī)的講解方式對(duì)這首詩(shī)詞進(jìn)行講解，其不僅會(huì)增加學(xué)生的理解難度，還容易出現(xiàn)“一言堂”的教學(xué)局面。但是，如果教師能夠利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣與特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，這不僅可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞內(nèi)容，也可以加深學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)詞的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。首先，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好進(jìn)行觀察。如，小學(xué)生都喜歡做游戲，小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)游戲教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)加入課堂游戲教學(xué)中，在課堂上進(jìn)行分享與互動(dòng)，讓課堂氛圍變得活躍。其次，教師在課程講解中，可以利用多媒體為學(xué)生播放一些與詩(shī)詞內(nèi)容有關(guān)的景色變化，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這一句詩(shī)詞，教師可以做一些動(dòng)態(tài)圖片，如把水流凍結(jié)，讓學(xué)生觸摸，凍結(jié)的水流開(kāi)始融化等，之后鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都選擇動(dòng)畫圖片中的一處風(fēng)景進(jìn)行觸摸，并對(duì)變化進(jìn)行觀察與思考，讓學(xué)生走出座位，主動(dòng)互動(dòng)。最后，教師可以讓學(xué)生把自己觀察的景象分享給其他學(xué)生，同時(shí)讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行投票選出今天的分享小達(dá)人，并獎(jiǎng)勵(lì)其一朵小紅花。教師利用學(xué)生喜歡做游戲與多媒體結(jié)合的方式傳授學(xué)生古詩(shī)詞知識(shí)，讓生生、師生進(jìn)行互動(dòng)，不僅提高小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，也在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)教師提高自身的教學(xué)效率與質(zhì)量很是重要。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教師古詩(shī)詞教學(xué)中，如果能夠合理利用多媒體教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞中的美麗景象，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞中的魅力，對(duì)降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面也具有促進(jìn)作用，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)效率與質(zhì)量。