陳瑋玲

摘要：“6S”管理作為一種先進(jìn)的企業(yè)管理模式，在我國(guó)諸多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，同時(shí)取得了較好的管理成效。與幼兒園教育工作的融合，使幼兒園的教育模式更加完善化，借鑒優(yōu)秀的企業(yè)管理模式，探索“6S”管理與幼兒園管理工作的互通點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)推行“6S”管理模式，營(yíng)造出舒適、自主、高效的工作環(huán)境，讓員工處于輕松、愉快的工作狀態(tài)，從而提高幼兒園經(jīng)營(yíng)管理效率。文章以此為切入點(diǎn)，對(duì)“6S”管理在幼兒園中的推動(dòng)方法進(jìn)行探究，希望對(duì)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供有效建議。

關(guān)鍵詞：“6S”管理；幼兒園；教育

“6S”管理的發(fā)展是建立在“5S”管理基礎(chǔ)之上的，在企業(yè)管理中主要對(duì)人員、設(shè)備及材料等生產(chǎn)要素進(jìn)行的全面化管理，對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工的管理要求非常嚴(yán)格，最終達(dá)到提高整體工作質(zhì)量的目的。在幼兒園管理中應(yīng)用“6S”管理，主要用于規(guī)范員工行為，前提要根據(jù)崗位及工作需要制定對(duì)應(yīng)的參考依據(jù)，發(fā)揮所有工作人員的最大效益，創(chuàng)造可觀經(jīng)濟(jì)效益。只有將標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范可視化，才能增強(qiáng)整個(gè)隊(duì)伍的凝聚力和向心力，創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境。從實(shí)踐來(lái)看，“6S”管理的實(shí)質(zhì)目標(biāo)是為了規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)和現(xiàn)物，在可視化的環(huán)境下培養(yǎng)員工行形成優(yōu)良的工作習(xí)慣，促進(jìn)員工人格品質(zhì)的提升，在幼兒園管理工作中盡職盡責(zé)，成為一個(gè)具有責(zé)任感的自我管理者。

一、制定明確的“6S”管理實(shí)施目標(biāo)

幼兒園工作具有一定的特殊性，對(duì)工作對(duì)象是年齡較小的幼兒，班級(jí)管理階段則是對(duì)幼兒進(jìn)行有效的管理，負(fù)責(zé)安排幼兒的餐食和午休等。我國(guó)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也有明確的規(guī)定，合理安排及組織幼兒的日常生活，建立良好的常規(guī)，引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)自我管理是幼兒園教育管理的核心目標(biāo)。那么如何更加有效地保證教師工作質(zhì)量和效率，幫助幼兒形成規(guī)范的行為習(xí)慣是幼兒園教育工作者應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)，具體實(shí)施過(guò)程，先要明確管理目標(biāo)，并且注重對(duì)以下方面的考慮。

（一）整理整頓

把工作區(qū)域的所有物品分為有必要和沒必要的，留下必要的物品，及時(shí)消除不必要的，并且將必要的物品按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行擺放，加標(biāo)識(shí)更以好區(qū)分。要堅(jiān)持以生為本的原則，根據(jù)不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)作標(biāo)識(shí)，及時(shí)總結(jié)和整改“6S”管理開展過(guò)程的問(wèn)題，將其作為后續(xù)工作借鑒的經(jīng)驗(yàn)。比如，紅牌作戰(zhàn)管理模式的開展，在現(xiàn)場(chǎng)積極尋找問(wèn)題并且以紅色為標(biāo)識(shí)，這樣有助于達(dá)到整理整頓的目的。

（二）定點(diǎn)定位

幼兒往往對(duì)顏色鮮艷的事物比較感興趣，為了活動(dòng)較好的教學(xué)效果，教師要充分了解孩子們的喜好，使用不同顏色的彩紙制作成文具用品架，完成教學(xué)內(nèi)容后引導(dǎo)幼兒把彩筆、橡皮等進(jìn)行分類放置，同時(shí)將每種物品的名稱仔細(xì)標(biāo)注出來(lái)，便于幼兒快速找到這些物品的“家”，保持學(xué)習(xí)環(huán)境干凈整潔。

（三）與日常教育結(jié)合

“6S”管理與幼兒園管理相結(jié)合利于幼兒園整體管理水平的提高，實(shí)踐過(guò)程必須不斷充實(shí)其管理內(nèi)涵，追求環(huán)境深化與創(chuàng)新，學(xué)會(huì)利用更多的材料及空間創(chuàng)設(shè)利于幼兒自主發(fā)展的活動(dòng)區(qū)域，潛移默化中提高幼兒對(duì)自主活動(dòng)的興趣度，不斷汲取環(huán)境營(yíng)養(yǎng)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

二、幼兒園探索“6S”管理的有效路徑

（一）幼兒園環(huán)境管理

“6S”管理下的班級(jí)環(huán)境應(yīng)該是整潔、干爽并且溫度適宜的。通過(guò)分析幼兒年齡段的認(rèn)知水平，將班級(jí)環(huán)境管理內(nèi)容進(jìn)行了梳理和總結(jié)，具體體現(xiàn)在物品整理整頓以及衛(wèi)生清掃整潔方面。可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)需求給班級(jí)幼兒配備適宜的收納箱，整理教學(xué)活動(dòng)階段所需的東西，及時(shí)把不需要的物品存放在庫(kù)房。然后依據(jù)整理后物品的材質(zhì)、功能、數(shù)量等進(jìn)行集中存放，確保物品數(shù)量適宜，定點(diǎn)定位。

（二）幼兒園內(nèi)務(wù)管理

班級(jí)教師要按照工作標(biāo)準(zhǔn)安排班級(jí)清掃和清潔工作，先要將班級(jí)垃圾、灰塵等徹底清除，保持班級(jí)環(huán)境干凈，同時(shí)做好對(duì)班級(jí)物品的清點(diǎn)和檢修，確保班級(jí)環(huán)境處于最佳狀態(tài)。教師的清潔任務(wù)是將班級(jí)整理整頓的成果維持在良好狀態(tài)，并且逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。在定期檢查中，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要做到及時(shí)處理和改善，實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)務(wù)的及時(shí)檢查。

（三）幼兒園人員管理

從幼兒園管理實(shí)踐來(lái)看，對(duì)教師和工作人員的管理是重要內(nèi)容，以“6S”管理理念為指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際工作需要，制定不同崗位的工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)，要求所有人員按照規(guī)章細(xì)則開展工作，長(zhǎng)久下去，能促進(jìn)工作人員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，廚房人員管理是一項(xiàng)重要的工作，需要根據(jù)廚房管理規(guī)定制定檢查流程，制作消毒記錄表、安全隱患排查、炊事班進(jìn)班記錄等所需的表格，保證各項(xiàng)管理工作積極落實(shí)。廚房工作人員經(jīng)常長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)積累，逐漸養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每個(gè)操作步驟，工作效率也會(huì)隨之提高，保持用餐環(huán)境整潔有序。

（四）規(guī)范幼兒日常生活流程

“6S”管理下的幼兒園環(huán)境是安全、衛(wèi)生優(yōu)良且整齊有序的，幼兒處于這樣的環(huán)境中有助于提升幼兒的自主管理能力。從幼兒入園開始，在教師的指導(dǎo)下自行整理衣物、進(jìn)餐、自主游戲等，保證幼兒做事按照流程，隨著時(shí)間的推移以及幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，將行為流程和規(guī)劃深化，使幼兒做事更有秩序性。教師在管理工作的實(shí)施階段全面貫徹“6S”管理，有利于自身綜合能力水平的提高，在行為方面更加規(guī)范化、專業(yè)化，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、對(duì)幼兒園實(shí)施“6S”管理的反思

1. 細(xì)節(jié)決定成敗。管理者要認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)工作的重要性，從日?，嵤轮蓄I(lǐng)悟到管理行為的對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的影響及其教育機(jī)會(huì)的獲取，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，不斷提高管理績(jī)效。2. 落實(shí)統(tǒng)一化管理，從幼兒園實(shí)際管理來(lái)看，在管理方面存在很多的問(wèn)題，管理者要敢于面對(duì)問(wèn)題，利用自身智慧辨別問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，避免因?yàn)楣芾砣毕荻档凸芾硇?，可通過(guò)頭腦風(fēng)暴等方式是增強(qiáng)管理者的工作意識(shí)，共同面對(duì)管理問(wèn)題，具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3. 注重管理創(chuàng)新。隨著幼兒園教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，教師必須具備前沿思想，敢于突破自我行為以及思維方式，在幼兒園內(nèi)部實(shí)行試點(diǎn)方法，發(fā)揮骨干作用和價(jià)值，在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童自我成長(zhǎng)，高標(biāo)準(zhǔn)的開展管理工作。4. 促進(jìn)教育管理全面改革?！?S”管理是一種行之有效的管理方法，與幼兒園管理相結(jié)合，可以使幼兒園管理規(guī)范化發(fā)展，是將其成為教師不斷提升自我的動(dòng)力，促進(jìn)幼兒園整體管理水平的提升。5. 重視行為習(xí)慣的培養(yǎng).通過(guò)組織開展多元化的校園活動(dòng)影響幼兒的思想和行為，幫助幼兒樹立積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，敢于承擔(dān)責(zé)任，形成良好的品行。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，“6S”管理不僅是一種現(xiàn)場(chǎng)管理，更是一種行為管理，將其合理運(yùn)用在幼兒園管理中是幼兒教育進(jìn)步的表現(xiàn)。在實(shí)際管理階段，跟隨幼兒園的動(dòng)態(tài)發(fā)展持續(xù)完善管理制度，為管理工作的實(shí)施提供指導(dǎo)性建議，同時(shí)突顯獨(dú)特的管理特色，在良性循環(huán)中保持高質(zhì)量和高效率的管理，幫助教師和幼兒養(yǎng)成規(guī)范化的行為習(xí)慣，同時(shí)需要不斷地思考、探究、實(shí)踐和總結(jié)“6S”管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)采取有效措施予以改善和優(yōu)化，提高管理成效，創(chuàng)設(shè)舒適、健康的幼兒園環(huán)境，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

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