包娟

STEM理念主要是通過(guò)探索、體驗(yàn)，讓幼兒在親身實(shí)踐中自己動(dòng)手，了解科學(xué)知識(shí)和自然的發(fā)展規(guī)律并對(duì)世界產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)融合在一起來(lái)鍛煉幼兒親身參與生活，并培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，以此增強(qiáng)幼兒的主觀能動(dòng)性，有利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

STEM理念的幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)涵和意義

1.STEM的內(nèi)涵

在幼兒園應(yīng)用STEM教育有助于激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，能夠?qū)崿F(xiàn)在活動(dòng)中玩、在玩中學(xué)，能夠讓幼兒在幼兒園中獲得愉快的身心體驗(yàn)。STEM理念主要以樂(lè)趣為主，充分利用具有趣味性的教育活動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)和探索，激發(fā)幼兒的好奇心和能動(dòng)性。在具體活動(dòng)過(guò)程中，以興趣為導(dǎo)向，以幼兒為主體，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)并鍛煉其動(dòng)手能力，幼兒老師應(yīng)多組織戶外的教育活動(dòng)，讓幼兒走進(jìn)大自然，通過(guò)具有游戲性和趣味性的活動(dòng)，深入了解大自然和事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和走向，打破固有思維，不再局限于單一室內(nèi)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)新事物的好習(xí)慣。所以，STEM理念的最突出特點(diǎn)是4個(gè)學(xué)科整體綜合在一起所形成的理念。在學(xué)前教育階段，由幼兒老師結(jié)合幼兒的年齡、心理等特點(diǎn)，對(duì)幼兒教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將幼兒教育活動(dòng)以游戲化的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒積極參與其中。同時(shí)，STEM還有設(shè)計(jì)操作、回歸本真、真實(shí)情境等特點(diǎn)。STEM教育理念從幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)各種事物的濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)自主學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和良好習(xí)慣。并且，情境式的教學(xué)理念，能夠激發(fā)幼兒的探索欲和求知欲，是一種創(chuàng)新思維的新型的教育理念，符合教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.STEM的意義

在幼兒階段運(yùn)用STEM教育理念，符合幼兒階段的身心發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)。幼兒年齡較小，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇，且沒(méi)有形成獨(dú)立的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，具有極強(qiáng)的可塑性。將STEM理念融入幼兒學(xué)前教育中，充分結(jié)合科學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科之間的技術(shù)、工程乃至藝術(shù)等富有情境的內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃的開(kāi)展，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒為主體，進(jìn)行合理科學(xué)的活動(dòng)，從中不僅可以鍛煉幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，有利于促進(jìn)幼兒的身心健康及綜合素質(zhì)的發(fā)展。STEM教育應(yīng)用的核心對(duì)象是3—6歲的幼兒，注重培養(yǎng)幼兒的思維鍛煉能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒自主實(shí)踐的良好習(xí)慣。STEM教育理念中，必須遵循幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律，以體驗(yàn)和樂(lè)趣為主，有利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

STEM理念的幼兒園教育活動(dòng)探析

1.STEM理念的教育載體

STEM是把項(xiàng)目教學(xué)作為教育的基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展實(shí)施，一般采用讓幼兒實(shí)踐、體驗(yàn)、探索等具有趣味性的教學(xué)方式開(kāi)展教育活動(dòng)，讓幼兒能夠在探索體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)客觀存在的自然規(guī)律。項(xiàng)目教學(xué)注重幼兒的探索、體驗(yàn)?zāi)芰?，根?jù)合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，給幼兒營(yíng)造富有真實(shí)趣味的情境氛圍，給幼兒展示發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的一系列過(guò)程，讓幼兒在活動(dòng)中深刻學(xué)習(xí)基本知識(shí)，培養(yǎng)其自主動(dòng)手的習(xí)慣。項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)包含：自我組織性、導(dǎo)向性、需求性等。STEM教育理念和項(xiàng)目教學(xué)之間有許多相似之處，STEM教育理念也具有導(dǎo)向性特點(diǎn)。在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將有聯(lián)系的特點(diǎn)融合在一起，進(jìn)行幼兒教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，然后讓幼兒通過(guò)實(shí)踐和自身體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，并在實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，要想深入貫徹落實(shí)STEM教學(xué)理念，項(xiàng)目教學(xué)是不二之選。

2.STEM理念的幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)涵

幼兒園的教育活動(dòng)主要是在一定時(shí)間段，老師根據(jù)一個(gè)課題中心來(lái)組織幼兒參與實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容。在幼兒教育中，不以單一的學(xué)科為主，而是對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙性綜合教育，通過(guò)教育活動(dòng)的實(shí)踐、探索，幼兒能夠形成一定的理解和概念。對(duì)幼兒開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，一般注重簡(jiǎn)單舒適的環(huán)境，以幼兒身心愉悅為主，進(jìn)行多樣化的戶外拓展活動(dòng)，增強(qiáng)其趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從而培養(yǎng)幼兒積極探索、體驗(yàn)的好習(xí)慣。

STEM理念的幼兒園教育活動(dòng)實(shí)踐特點(diǎn)

以幼兒園教育活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，分析STEM理念下的教育活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中將STEM理念的教育課程用各學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)方式。選取一個(gè)主題，以興趣為導(dǎo)向，以幼兒為主體進(jìn)行開(kāi)展，其活動(dòng)的核心在于把學(xué)科中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)聯(lián)系在一起，進(jìn)行組織活動(dòng)，以此鍛煉幼兒的自主探索能力，調(diào)動(dòng)其積極性。遵循幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律，以游戲和趣味性的活動(dòng)為主，增加幼兒之間的溝通和探索機(jī)會(huì)，根據(jù)每個(gè)幼兒的身心發(fā)展情況不同，不同的幼兒情況應(yīng)采用不同的STEM教育理念。

STEM理念的幼兒教育活動(dòng)存在問(wèn)題

1.STEM理解不全面

當(dāng)前，有許多幼兒老師在運(yùn)用STEM教育理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，僅僅圍繞單一學(xué)科重點(diǎn)練習(xí)，而幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。以往的傳統(tǒng)理念重視技能知識(shí)，忽視以幼兒為主體的基本要求，到目前為止還普遍存在這種現(xiàn)象。因此，幼兒老師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)一定要注重各個(gè)領(lǐng)域之間的綜合運(yùn)用，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教育活動(dòng)內(nèi)容，以幼兒為主體，以興趣為直接導(dǎo)向，培養(yǎng)幼兒的探索和體驗(yàn)的能力。

2.STEM理念的幼兒教育活動(dòng)指導(dǎo)力度不足

老師不僅僅是幼兒的引領(lǐng)者，還是對(duì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。教師的角色具有多樣性，在STEM教育過(guò)程中，作為幼兒的學(xué)習(xí)引領(lǐng)者，幼兒老師必須具有專(zhuān)業(yè)的技能知識(shí)和思想認(rèn)知，能夠深入理解STEM教育理念的核心內(nèi)涵，從而不斷提升自己的教學(xué)能力和認(rèn)知水平。此外，在培養(yǎng)幼兒探索和體驗(yàn)的教育活動(dòng)中，一定要適度掌握其內(nèi)在平衡，過(guò)度重視探索會(huì)無(wú)形中讓幼兒的教育活動(dòng)失去本真意義，會(huì)讓原本具有探索和體驗(yàn)的教育活動(dòng)變成幼兒老師的單向輸出。

STEM理念的幼兒園教育活動(dòng)組織和實(shí)施的策略分析

1.以幼兒的興趣為立足點(diǎn)

STEM理念下的教育活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的興趣為立足點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒積極探索豐富多彩的世界。在此期間，老師以引導(dǎo)者的身份，將科技、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等4個(gè)方面綜合在一起進(jìn)行優(yōu)化并組織開(kāi)展教育活動(dòng)。針對(duì)幼兒的不同年齡可以組織不同的教育活動(dòng)，可以通過(guò)一些活動(dòng)鍛煉幼兒的探索能力和基本生活經(jīng)驗(yàn)，將幼兒的教育活動(dòng)生活化和真實(shí)化。如“給物品找到家”，這個(gè)活動(dòng)不僅可以讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)，還會(huì)將物品一一對(duì)應(yīng)，結(jié)合日常生活學(xué)會(huì)將物品歸類(lèi)。用這種方式層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造和實(shí)踐能力，真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教學(xué)目的，從而激發(fā)幼兒的探索欲望和濃厚的興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性，提升幼兒的整體綜合素養(yǎng)，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)STEM教學(xué)情境

相比較傳統(tǒng)的幼兒課堂，STEM更加重視幼兒的探索和體驗(yàn)，結(jié)合幼兒的年齡和心理特征，遵循其身心發(fā)展規(guī)律，給幼兒營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。幼兒園在條件允許的情況下，可以設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，給幼兒提供探索和體驗(yàn)的發(fā)展空間。另外，還有STEM大型活動(dòng)中心，給幼兒提供木板、螺絲釘?shù)雀黝?lèi)工具，給幼兒充足的想象空間去創(chuàng)造，能夠充分激發(fā)幼兒的濃厚興趣，增強(qiáng)和鍛煉幼兒的自主探索能力。與此同時(shí)，還要不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。因?yàn)橛變旱恼麄€(gè)活動(dòng)場(chǎng)所就是教室，可以在教室規(guī)劃和設(shè)置過(guò)程中融入STEM教育理念，給幼兒營(yíng)造一種探索科學(xué)和體驗(yàn)的氛圍。例如，《我是小小探險(xiǎn)家》活動(dòng)，將數(shù)學(xué)和科學(xué)融合在一起，讓幼兒感受磁鐵的奧妙，引發(fā)其好奇心，從而鍛煉其自主探索的學(xué)習(xí)能力。

總的來(lái)說(shuō)，STEM的教育理念在幼兒園教育活動(dòng)組織和實(shí)施中具有重大意義。STEM的教育理念重視探索和體驗(yàn)，遵循幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律，以幼兒為主體，以興趣為導(dǎo)向，注重創(chuàng)造并積極組織開(kāi)展富有趣味性的教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，增強(qiáng)其自主探索的學(xué)習(xí)能力，有利于幼兒的身心健康和綜合發(fā)展。