李正明

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;健康衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒良好健康衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于家庭和幼兒園的共同教育。但是，在當(dāng)下的幼兒教育中有些幼兒園僅僅側(cè)重幼兒在園中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而輕視幼兒在家庭中的成長(zhǎng)，導(dǎo)致有些在幼兒園表現(xiàn)出色的幼兒卻是家庭中讓父母難以管教的調(diào)皮孩子。因此，本文將結(jié)合相關(guān)案例和內(nèi)容對(duì)如何才能促使家園合作進(jìn)而促進(jìn)幼兒良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行深入探究。

一、加強(qiáng)家園溝通，統(tǒng)一教育理念

家園合作的主要方式就是要加強(qiáng)家園之間的溝通交流?，F(xiàn)如今是信息化的社會(huì)，家園交流也不像過去那樣困難，家園交流的方式也十分多樣，諸如通過電話、QQ、微信、開家長(zhǎng)會(huì)等方式都能夠?qū)崿F(xiàn)家園之間良好的溝通。家園之間溝通的目的是拉近教師與家長(zhǎng)之間距離，讓教師和家長(zhǎng)共同探討在教育幼兒方面存在的問題和不足之處。但有時(shí)可能會(huì)存在有些教師和家長(zhǎng)的教育理念不盡相同的情況，在這種情況下，教師和家長(zhǎng)更有必要加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，尋找彼此之間存在的差異和自己的不足之處，進(jìn)而統(tǒng)一教育理念，為更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

例如，在日常與家長(zhǎng)的溝通中，教師可能會(huì)因?yàn)橛變喝藬?shù)過多而無法與家長(zhǎng)一一交流，在這種情況下，教師可以建立一個(gè)微信家長(zhǎng)群，在群聊中與家長(zhǎng)共同探討在教育幼兒方面存在的問題，這樣有助于教育理念的統(tǒng)一。并且在幼兒園有相關(guān)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過群聊及時(shí)將消息傳遞給家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)參與活動(dòng)的同時(shí)能夠了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，將幼兒的教育問題落到實(shí)處。在針對(duì)個(gè)別幼兒存在的問題時(shí)，教師應(yīng)該在幼兒園內(nèi)細(xì)心留意，并將幼兒現(xiàn)階段所存在的問題積極與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，進(jìn)而有效幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣。

二、運(yùn)用多樣活動(dòng)，有效提高合作效率

家園合作的首要目的就是要實(shí)現(xiàn)家園共育，共同幫助幼兒成長(zhǎng)。家園共育就是家庭和幼兒園對(duì)學(xué)生的共同教育。家園合作的主要落實(shí)方法應(yīng)該以活動(dòng)為主要形式，學(xué)校通過舉辦多種多樣的親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同參與。對(duì)于幼兒來說，正是處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，游戲也更容易吸引幼兒。在游戲過程中，既能在活動(dòng)中展開家園的有效合作、促進(jìn)教師和家長(zhǎng)的有效交流，又能幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣。同時(shí)，幼兒園應(yīng)當(dāng)選取恰當(dāng)?shù)挠H子活動(dòng)的展開方式，讓幼兒也能在親子活動(dòng)中培養(yǎng)一些良好習(xí)慣、收獲一些成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這樣游戲方式的互動(dòng)開展能夠有利于促進(jìn)家園合作的有效性，實(shí)現(xiàn)家園合作的同時(shí)也能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣。

例如，幼兒園每年可以定時(shí)開展評(píng)比衛(wèi)生健康小衛(wèi)士的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加活動(dòng)。在評(píng)比過程中，孩子們可以一起洗手，比一比誰的洗手方式更規(guī)范。幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為活動(dòng)的評(píng)委，能夠讓家長(zhǎng)了解孩子的表現(xiàn)，也能看到其他幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，從而能夠在家庭當(dāng)中更好的幫助幼兒養(yǎng)成健康衛(wèi)生的好習(xí)慣。與此同時(shí)，這種多樣的活動(dòng)的舉行也提高了家園合作的有效性，幫助幼兒更好的養(yǎng)成健康衛(wèi)生的行為習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，樹立良好榜樣

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成也有賴于家長(zhǎng)和教師在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)習(xí)情景，讓幼兒在情境中養(yǎng)成自身的良好習(xí)慣。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)都是幼兒在生活中最主要的接觸對(duì)象，尤其對(duì)于已經(jīng)具有基本模仿能力的幼兒來講，教師和家長(zhǎng)就是幼兒平時(shí)學(xué)習(xí)的范本，是幼兒模仿的主要對(duì)象，教師和家長(zhǎng)都在某種程度上影響著幼兒的行為習(xí)慣。所以教師和家長(zhǎng)在平時(shí)為幼兒創(chuàng)造一些培養(yǎng)習(xí)慣的情景，并嚴(yán)格要求自己為幼兒的成長(zhǎng)做出良好的榜樣。

例如，以家長(zhǎng)與幼兒平時(shí)的相處為例，家長(zhǎng)可能在平時(shí)的生活中都會(huì)帶著孩子，那么家長(zhǎng)在平時(shí)生活中就要注意自己也要養(yǎng)成良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣，飯前飯后勤洗手，經(jīng)常開窗通風(fēng)凈化空氣，也許就是這樣一些小小的行為，在長(zhǎng)期的熏陶下幼兒就會(huì)慢慢養(yǎng)成健康衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教師在平時(shí)教育幼兒時(shí)更要如此，為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成做出榜樣。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒的教學(xué)中不僅僅要關(guān)注幼兒在幼兒園中的良好健康衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，在家庭里更要如此。對(duì)于幼兒來說，良好習(xí)慣養(yǎng)成的可塑造性是非常高的，因此，要加強(qiáng)家園合作，共同培育幼兒的良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李會(huì)萍.幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中滲透健康教育的探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（5）：88-89.

[2] 何雪梅，唐小鳳.南充市嬰幼兒母親健康素養(yǎng)水平及基本公共衛(wèi)生服務(wù)利用分析[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2019，32（5）：91-93.

[3] 圖雅.淺談?dòng)變航】敌l(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)[J].卷宗，2016，6（12）：393.