劉文海

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主體意識(shí);計(jì)算能力;培養(yǎng)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生主體意識(shí)與計(jì)算能力的培養(yǎng)已經(jīng)受到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)注，但從目前的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有真正顯現(xiàn)出應(yīng)有的實(shí)際價(jià)值，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)也存在一定欠缺。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，從而提高整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與水平。

一、影響學(xué)生計(jì)算能力與主體意識(shí)培養(yǎng)的因素

（一）傳統(tǒng)教育的影響

由于長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大部分教師習(xí)慣于單一的教學(xué)模式，并沒有對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，且缺少一定的主體意識(shí)，教學(xué)方法較為落后。如果教師的思維無法與時(shí)俱進(jìn)，就會(huì)直接影響學(xué)生計(jì)算能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)教師需要更新教育思想，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，建立主體意識(shí)。其次，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師比較側(cè)重于教學(xué)的結(jié)果，忽略了創(chuàng)新思維以及探索知識(shí)的過程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)能力無法得到有效提升。

（二）學(xué)生自身的問題

影響學(xué)生主體意識(shí)與計(jì)算能力培養(yǎng)的因素有很多，學(xué)生自身就是其中的重要因素。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)，但計(jì)算能力較弱。大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新具有一定的了解，想讓自己通過全新的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)理念來提高自身的成績，但由于學(xué)生缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，無法利用現(xiàn)有的條件與機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)數(shù)學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)缺少一定的了解與掌握，在一定程度上影響了自身計(jì)算能力的提升。其次，部分學(xué)生具有靈敏的思維，但其知識(shí)面較為狹窄，難以與其他學(xué)科進(jìn)行整合。因此，對(duì)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力受到了影響，無法從多方面、多角度看待問題，從而影響了整體的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的主體意識(shí)與計(jì)算能力培養(yǎng)的策略

（一）借助先進(jìn)的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要通過新穎的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。推理是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)過程中的有效途徑，有助于掌握數(shù)學(xué)各類知識(shí)。因此，教師可以利用問題推理方法向?qū)W生傳授知識(shí)，并進(jìn)行有效指導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠了解與掌握豐富而又全新的數(shù)學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的想法，提出質(zhì)疑，提高計(jì)算能力以及培養(yǎng)主體意識(shí)。從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，教師還可以在推理教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)或者網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等進(jìn)行指導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)范圍

在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有一定制約作用，良好的環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師需要為學(xué)生提供一個(gè)自由、輕松的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生緊張的狀態(tài)，放松心情。除此之外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任，使其能夠大膽、積極的表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及計(jì)算能力。在此過程中，有一部分學(xué)生的想法可能會(huì)超出認(rèn)知范圍，在教學(xué)中教師不應(yīng)該直接給予否定，需要從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，從根本上提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）改變數(shù)學(xué)教育觀念

為了能夠促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)與計(jì)算能力的提升，需要采取有效的措施對(duì)數(shù)學(xué)教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變與更新，擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的束縛。從目前的情況來看，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，大部分小學(xué)將傳授理論知識(shí)作為主要教學(xué)目標(biāo)，比較重視專業(yè)的知識(shí)，忽略全面知識(shí)的講解;注重知識(shí)積累，忽視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，這樣無法培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)與計(jì)算能力，因此，教師與學(xué)校必須改變數(shù)學(xué)教育的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，不斷創(chuàng)新教育模式，提高學(xué)生的主體意識(shí)與計(jì)算能力。此外，教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識(shí)，靈活掌握計(jì)算方法以及運(yùn)算定律，積極訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的敏銳性以及靈活性，從而全面提升學(xué)生的計(jì)算效率。

三、結(jié)語

通過文章的分析與探討得知，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的主體意識(shí)和計(jì)算能力培養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來說有一定積極意義。在實(shí)際教學(xué)的過程中，主體意識(shí)與計(jì)算能力的培養(yǎng)依舊存在一些不足之處，需要教師不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)更加廣泛的創(chuàng)新環(huán)境，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)良好的主體意識(shí)，提升其計(jì)算能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥金蓮.試論小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].百科論壇電子雜志，2020（13）：638.

[2]陳怡婷.論小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（6）：66.

[3]王永芹.試論小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].才智，2020（15）：64.