魏銀

關鍵詞：小學音樂;音樂素養(yǎng);教學策略

音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是要求學生能夠在音樂課堂的學習中，逐漸具備良好的聽辯、唱讀、彈奏、欣賞、創(chuàng)造等能力。因為各個學校的教學資源不同，所以對于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)還是要結合具體情況來看，盡量為學生提供優(yōu)質的教學資源，帶動學生在音樂學習上積極表現(xiàn)，讓學生能夠通過多樣的嘗試與探索，建立良好的音樂素養(yǎng)，推動全面開發(fā)。

一、注重課堂情境構建，展開音樂技能的有效學習

教學情境的構建對于音樂教學來說尤為重要，因為音樂內容是十分多樣的，不同歌曲有不同的創(chuàng)作背景、歌詞內容、音樂旋律，其傳遞的情感也不同，所以學生對音樂的感受也有很大差異。所以教師要設計對應的教學情境，引導學生全面了解音樂，才能夠更好地學習音樂專業(yè)知識，掌握音樂學習能力。

例如：首先，要展開音樂知識的基本了解，教師一定構建良好的教學氛圍，可以利用多媒體技術或是多樣的音樂樂器進行音樂展示。如在一年級的時候，教師可以利用鼓這一樂器讓學生感受音樂的強弱，學會分辨聲音的大小。在利用鼓進行教學時，教師還可以結合《大鼓和小鼓》這一首歌引領學生學習歌曲的演唱。教師在具體的教學中，需要讓學生知道哪些地方應該唱的強一點，哪些地方應該唱的弱一點，鍛煉學生的歌唱技能。其次，教師還可以利用音樂游戲的方式來展開教學，鍛煉學生對于音樂知識的相關記憶，提升教學趣味性。如我們可以來玩節(jié)奏游戲，以歌曲《幸福拍手歌》為背景音樂，學生需要跟著這首歌來進行身體活動，跟著節(jié)奏來尋找節(jié)拍。這樣的方式，讓學生可以在樂趣激發(fā)的基礎上更好地進行音樂學習，有良好的教學效果。

二、重視音樂活動的創(chuàng)建，給予學生表現(xiàn)的空間

組織各種音樂活動，是將學習的主動權給學生，讓他們來盡情表現(xiàn)。隨著學生的成長，及對音樂學科的深入學習，他們也有了對音樂的不同認知，所以教師可以設置一些不同的音樂活動主題，讓學生可以進行表現(xiàn)與展示，以推動學生個人能力的不斷提升，建立良好的音樂素養(yǎng)。

例如：教師要組織一些音樂活動，一是能夠檢驗學生的學習效果，如基礎性的唱歌活動、樂器表演等，讓學生們進行才藝展示，還能推動學生學習積極性的激發(fā)。然后教師也可以給出更為細致的教學指導，提升音樂素養(yǎng)。二是激發(fā)學生綜合能力的構建，如創(chuàng)新能力和實踐能力等。我們可以組織一些集體性的音樂活動，讓大家在合作的基礎上有更多創(chuàng)作的空間。如情景劇《三只小豬》等，教師可以在學生合作的基礎上進行教學輔助，幫助學生進行活動的編排。但是更多的還是要讓學生自己多提出一些想法和意見，提升創(chuàng)新能力，設計劇情內容等，從而在實踐的基礎上，提升音樂素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

三、運用多樣的教學手法，培養(yǎng)學生的欣賞能力

對于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中較為重要的一項就是要培養(yǎng)學生的欣賞能力。這一能力不僅可以指引學生在音樂學習中，更好的感受歌曲傳遞出來的美好情感，還可以培養(yǎng)學生良好的審美情趣，在生活中也能熱愛美好，擁有正能量。所以教師要運用多樣的教學手法，引導學生提升欣賞能力。

例如：在課堂上，教師要多多設置欣賞環(huán)節(jié)，讓學生就不同歌曲談一談自己的理解與感受。以《龍咚鏘》這一歡快類型的歌曲為例，通過歌曲播放，可以感受到特別喜慶的內在情感，再如《多快樂啊多幸福》，可以引導學生感受幸福環(huán)繞身邊的氛圍。教師還可以在教學中還可以補充一些教學資源，如《龍咚鏘》的歌曲欣賞中，可以向學生展示一些相關的圖片、樂器的介紹、傳統(tǒng)文化背景的介紹等內容，讓學生對這一歌曲有更加全方位的了解，這樣對歌曲的理解也會更上一個臺階，情感共鳴也會更加深入。另外，我們還可以讓學生多多地走出教室來展開戶外欣賞。如夏天的時候，可以走進小樹林來感受蟬鳴的聲音，感受風中樹葉的嘩嘩聲;雨天的時候，可以靜靜地感受雨滴落在地上、樹葉上的聲音，然后結合歌曲《小雨沙沙沙》，讓學生說一說現(xiàn)實生活中的雨聲和歌曲里的雨給人的不同感受，展開欣賞。教師也要引導學生多表達自己的不同想法，以激勵性教學來帶動學生表達能力、欣賞能力的充分構建，從而提升音樂素養(yǎng)。

四、結語

總而言之，小學這個階段是學生快速學習知識，優(yōu)化個人能力的重要階段。教師要以音樂教學的有效開展，來推動學生音樂素養(yǎng)的構建，讓學生可以建立強烈學習興趣，學會認真傾聽，展開欣賞，積極創(chuàng)新，這對于他們今后的成長和發(fā)展也有重要的影響。

參考文獻：

[1]趙昭.在小學音樂教學中培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（05）：127-128.

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