歐陽(yáng)春翠

摘要：新課程改革教育發(fā)展背景下，特殊教育的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，教師需要積極探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，遵循特殊學(xué)校學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特性，努力開(kāi)發(fā)符合特殊學(xué)生身心發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，激發(fā)特殊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)特殊學(xué)生數(shù)學(xué)智力，讓他們可以在多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)魅力，從而全面促進(jìn)特殊學(xué)校中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)有效性。本文基于特殊教育要求，針對(duì)特殊學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行了深入探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有一定的抽象性和邏輯性，針對(duì)特殊學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)在實(shí)際的學(xué)習(xí)上有一定的困難性，那么基于特殊教育的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建，就需要教師深入分析學(xué)生數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，結(jié)合特殊學(xué)生的實(shí)際情況，以科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)特殊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，讓這些特殊學(xué)生可以在生動(dòng)、形象、趣味、和諧的數(shù)學(xué)課堂上，開(kāi)展更為高效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建目的。

一、情境教學(xué)法，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

基于特殊教育的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師可以借助情境教學(xué)方法，有效營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂的和諧氛圍，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，最大化地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲望，從而有效啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。以《認(rèn)識(shí)圖形》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，本節(jié)課程中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，圍繞重難點(diǎn)知識(shí)，精心地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。比如數(shù)學(xué)教師借助多媒體教學(xué)技術(shù)，將課本教材中的籃球、足球、排球等圖片，以動(dòng)態(tài)的形式為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，以動(dòng)態(tài)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)直觀、清晰的方式，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)數(shù)學(xué)教師還可以提前準(zhǔn)備一些各種形狀的獎(jiǎng)勵(lì)用品等，充分順應(yīng)特殊學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用圖形教具穩(wěn)定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情緒，利用獎(jiǎng)勵(lì)措施調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，最大化增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生在生動(dòng)、形象的動(dòng)畫演示中，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。[1]

二、游戲教學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知屬于具體化和形象化，特殊學(xué)校的學(xué)生更是如此。所以基于特殊教育的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合特殊學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的認(rèn)知效果，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，促使學(xué)生可以不斷地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)有效性，發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而全面提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有效性，實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。以特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課程中《20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算》這一知識(shí)點(diǎn)的課堂教學(xué)為例，這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于特殊學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，所以在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師利用游戲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)、自主感知，有效促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解和掌握。比如數(shù)學(xué)教師提前準(zhǔn)備一些貓和魚(yú)的卡片，然后組織學(xué)生進(jìn)行貓吃魚(yú)的游戲活動(dòng)。本來(lái)有20條魚(yú)，讓一位學(xué)生拿走2條，教師在拿走5條，那么還剩幾條？以此來(lái)活躍課堂氛圍，刺激學(xué)生的參與興趣，讓特殊學(xué)生可以非常高興并且非常滿足，促使特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)和鞏固自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，還可以在輕松愉悅的氛圍中，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。[2]

三、生活教學(xué)法，促進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活，針對(duì)特殊學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要深入貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)特殊學(xué)生的全面健康發(fā)展。那么這就需要數(shù)學(xué)教師精心的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引入生活化元素，有效鍛煉和培養(yǎng)特殊學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)、經(jīng)歷、體會(huì)，來(lái)感悟所獲得的知識(shí)，有效發(fā)展學(xué)生的時(shí)間思維，促使學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，全面提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)效性。以特殊學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課程中《20元以內(nèi)人民幣的計(jì)算》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，本節(jié)課程中，數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合實(shí)際生活，將學(xué)生實(shí)際生活中的事物引入課堂，有效拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。比如數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，以“超市購(gòu)物”為主題，要求學(xué)生自主選取角色，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感知數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展認(rèn)知能力，讓學(xué)生可以深刻地領(lǐng)悟到這一知識(shí)點(diǎn)在日常生活中的應(yīng)用意義，進(jìn)而全面促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效性，實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新時(shí)代教育發(fā)展背景下，基于特殊教育的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必然要遵循特殊學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，不斷地更新教學(xué)思路和教學(xué)方法，引導(dǎo)特殊學(xué)生去思考、去分析、去探究、去實(shí)踐，最大化地培養(yǎng)特殊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓特殊學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]林建財(cái).淺談特殊學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化.[J].好家長(zhǎng).2016（17）

[2]祝智庭等.特殊學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育實(shí)踐場(chǎng)[J].中國(guó)電化教育.2015（01）