摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)改變了人們的生活和生產(chǎn)方式，并在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育基于現(xiàn)代教育形式提出的要求，其不僅可以提高學(xué)生的思維水平，還能讓學(xué)生理性地看待學(xué)習(xí)，為后續(xù)更高難度的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。文章對信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了簡單的分析，并提出了幾點培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略，以期為相關(guān)教師提供參考，切實促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）48-0037-03

作者簡介：黃振龍（1981.1—），男，廣西博白縣教育局教研室，一級教師，本科學(xué)歷。

引? ?言

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，對豐富學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等都有重要的意義。教師要運用科學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，并通過多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括信息意識、計算思維、創(chuàng)新思維、信息社會責(zé)任等內(nèi)容。具體來說，信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。學(xué)生具備信息意識，就能夠敏銳感覺到信息的變化，在處理信息時，能夠?qū)π畔⒌膬r值和準(zhǔn)確性進(jìn)行分析，從而對問題進(jìn)行合理判斷，并提出自己獨到的見解。具備這一能力后，學(xué)生可以進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。計算思維則具有較強的抽象性，是指學(xué)生借助信息技術(shù)處理自身思維無法解決的問題，進(jìn)而完成數(shù)據(jù)模型創(chuàng)建及獲取有效的數(shù)據(jù)，其對提高解決問題能力、多角度解決問題有重要意義。創(chuàng)新思維是當(dāng)下社會評判高質(zhì)量人才的重要因素之一。教師要重視這一能力的培養(yǎng)，并在課堂上運用豐富的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。信息社會責(zé)任則是指學(xué)生在文化素養(yǎng)、道德規(guī)范、行為等多方面需要盡到的義務(wù)[1]。網(wǎng)絡(luò)中存在很多潛藏的風(fēng)險和誘惑，學(xué)生需要樹立信息安全意識，做到正確上網(wǎng)，當(dāng)自身合法權(quán)益受到侵害時，要拿起法律武器維護(hù)自身利益。

二、信息技術(shù)教學(xué)的重要性

要想提高信息技術(shù)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師就需要重新審視信息技術(shù)在教學(xué)體系中的地位，并了解其重要性，這也是教學(xué)準(zhǔn)備工作中較重要的一步。單純從工具性角度來講，信息技術(shù)雖然是新興學(xué)科，但地位應(yīng)與語文、數(shù)學(xué)、英語等一樣;從內(nèi)容和形式上來講，信息技術(shù)所囊括的東西要比普通學(xué)科更多、更廣泛。因此，教師在教學(xué)中要重視運用信息技術(shù)的功能來啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其綜合能力。比如，教師可以借助信息技術(shù)資源豐富的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生獲取資源、處理信息、探究知識的能力;可以借助信息技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的多重感官，提升實踐探究能力;可以引導(dǎo)學(xué)生合作探究，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)?？梢哉f，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)下不可或缺的學(xué)科，因而教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)展和提高學(xué)生各項能力。

三、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)學(xué)科中的很多內(nèi)容比較抽象。對計算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，其難以深入了解所學(xué)知識。因此，教師在教學(xué)過程中要重視信息化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中，通過信息搜索、采集的方式掌握知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與主動性，教師還可以鼓勵學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生的注意力被教學(xué)內(nèi)容所吸引，學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動起來，他們才能與教師形成有效互動，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“了解聲音和圖像的數(shù)字化”一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)據(jù)編碼的基本方式，但這對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，無疑是一個難題。對此，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，直觀地將理論性較強的部分展示出來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，降低知識的學(xué)習(xí)難度。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段鳥鳴聲的音頻，并提出問題：“鳥鳴聲是大家在生活中比較常聽到的。聽到悅耳的聲音我會習(xí)慣用手機(jī)錄制下來并保存到計算機(jī)中。大家思考一下，這一過程中經(jīng)歷了哪些轉(zhuǎn)換呢？”以生活中常見的現(xiàn)象引出主題，并借助問題來創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生思考后，教師可以借助思維導(dǎo)圖講解聲音數(shù)字化的邏輯和原理，讓學(xué)生認(rèn)識到聲音由幅度和頻率兩個參數(shù)組成，要想利用計算機(jī)處理聲音數(shù)據(jù)，需要先將連續(xù)變化的聲波轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，然后才能達(dá)到聲音數(shù)字化的目的。在這樣的動態(tài)化情境教學(xué)中，學(xué)生可以對信息技術(shù)知識有更深入的理解，并通過親手操作對信息技術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息意識

培養(yǎng)學(xué)生的信息意識是信息技術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。具備這一能力的學(xué)生能夠在大量的數(shù)據(jù)信息中，運用自己的感知力和判斷力挑選所需的信息內(nèi)容。也就是說，在課堂上重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，能夠讓學(xué)生懂得運用所學(xué)知識和恰當(dāng)?shù)姆绞絹韺ふ掖鸢浮ｈb于此，在教學(xué)過程中，教師要重視掌握和分析學(xué)生的實際學(xué)情，并通過分組合作、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成初步的信息意識。例如，在教學(xué)“設(shè)計算法實現(xiàn)用數(shù)學(xué)公式計算”一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用歐拉公式設(shè)計算法，計算圓周率。在課堂上，教師要從教學(xué)需求出發(fā)，借助問題展開分析，加強對循環(huán)結(jié)構(gòu)中初值、賦值過程、終值等的講解。當(dāng)學(xué)生了解算法的理論知識后，教師可以提出探究問題，并對學(xué)生進(jìn)行分組，讓其自主探究循環(huán)結(jié)構(gòu)算法的設(shè)計思路。比如，某生在設(shè)計算法時，將輸入的數(shù)設(shè)為num，逆序數(shù)為ReverseNum，循環(huán)命令。當(dāng)num>0時，ReverseNum=ReverseNum×10+num%10;2num=num/10;最終輸出ReverseNum。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生通過探究和自主設(shè)計，能夠有效加深對循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解，并培養(yǎng)信息意識。

（三）簡單編程，訓(xùn)練計算思維

計算思維也是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，對學(xué)生思維廣度和深度的發(fā)展有重要意義。學(xué)生是否掌握這一能力直接關(guān)系到實際生活中能否運用相關(guān)概念解決問題。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)重視解讀教材，深入挖掘教材中的知識，并通過層層遞進(jìn)的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的編程知識，以此為基礎(chǔ)鍛煉學(xué)生的計算思維。在剛開始接觸編程時，學(xué)生因為不具備計算思維，可能會遇到很多的困難和挫折。此時，教師要給予耐心的指導(dǎo)，使其了解其中的原理和運算規(guī)律，不要因為教學(xué)開展效果不明顯而放棄培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。教師要通過有針對性的指導(dǎo)和及時解答疑惑等多種方式，逐漸幫助學(xué)生理解和掌握編程的相關(guān)概念。

例如，在教學(xué)“描述洗滌算法”一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，教師在課堂上應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生利用流程圖來描述算法，并通過對比語言描述算法、流程圖、偽代碼等，深入了解不同算法描述方式的優(yōu)缺點。首先，教師要利用多媒體設(shè)備直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識流程圖中不同的圖形符號所代表的含義、名稱及作用，如“→”在流程圖中叫作流程線，作用是指出流程控制方向。其次，教師可以以“手工洗衣流程”為主要依據(jù)，讓學(xué)生用流程圖描述算法，更形象、直觀、簡潔地將算法結(jié)構(gòu)表達(dá)出來。最后，當(dāng)學(xué)生掌握這種算法表達(dá)形式后，教師再向?qū)W生介紹偽代碼表達(dá)形式，讓學(xué)生逐漸掌握這種介于自然語言和程序設(shè)計之間的描述方法。值得注意的是，單純的語言講解很難讓學(xué)生深入了解和掌握抽象的知識，教師要善于利用信息技術(shù)手段展開教學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握各種算法的描述形式后，教師可以設(shè)計“洗衣機(jī)根據(jù)投入衣物來自動設(shè)計水位”這一探究活動，讓學(xué)生用多種表達(dá)方式解決，以鍛煉其計算思維。

（四）情感教學(xué)，強化信息責(zé)任

學(xué)生也是社會中的一分子，對社會發(fā)展起到一定的推動作用。因此，信息技術(shù)教學(xué)對強化學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任核心素養(yǎng)有重要的意義。高中階段的學(xué)生有了一定的判斷能力和道德素養(yǎng)，但法律意識相對淡薄。針對這一情況，教師在實際教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識，讓學(xué)生在運用信息技術(shù)時遵守信息法律法規(guī)，能夠正確運用相關(guān)知識解決生活中的問題。學(xué)生如果在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，自身合法權(quán)益受到了侵害，要學(xué)會利用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益，養(yǎng)成正確上網(wǎng)、安全上網(wǎng)的習(xí)慣，并自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識并制作二維碼”一課時，首先，教師要通過介紹讓學(xué)生認(rèn)識到二維碼的重要性及在生活中的意義，并結(jié)合教學(xué)要求設(shè)計“認(rèn)識并制作二維碼”這一實踐活動，同時明確項目要求、項目情境、大致活動流程等。在活動開始前，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)項目情境，如以學(xué)校校慶為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過制作二維碼來完成宣傳工作。在這一情境中，學(xué)生的探究積極性會得到有效激發(fā)。其次，教師要設(shè)計大致的活動流程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二維碼。然后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位查找資料，了解二維碼的組成結(jié)構(gòu)、編碼方式、功能、特點及用途等。在學(xué)生掌握二維碼制作原理的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開分析和交流，并制訂二維碼設(shè)計方案。最后，制作活動結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：“二維碼會不會引發(fā)安全問題呢？人們應(yīng)該如何合理運用二維碼？”這樣的思考能讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)技能的同時，關(guān)注信息安全問題和信息道德問題，增強社會責(zé)任感。

（五）豐富資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，完成新舊知識的銜接，并掌握新的理論知識和技能。教師在教學(xué)中不僅要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，還要善于使用校園資源，借助校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行研究，并與學(xué)生展開互動。這樣學(xué)生就可以在具有實踐性和綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)境中思考和學(xué)習(xí)。在資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠鍛煉并提高自身解決問題的能力和運用知識的能力，在動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境下逐步形成創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)“加工、分析和可視化數(shù)據(jù)”一課時，教師可以通過對話引入新課，可以說：“調(diào)查問卷是收集數(shù)據(jù)最常用的方式，但我們要如何處理問卷和數(shù)據(jù)呢？”然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行回答。接著，教師要著重講解數(shù)據(jù)加工和分析的概念，讓學(xué)生掌握理論知識及運行原理。最后，教師可以拿出一份問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，讓學(xué)生以小組為單位展開分析和探討，讓其設(shè)計數(shù)據(jù)表并進(jìn)行編碼。這樣學(xué)生就可以認(rèn)識到編碼的重要性，并能結(jié)合所學(xué)知識將編碼的可視化形式展示出來，鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.課內(nèi)外教學(xué)活動相結(jié)合

課內(nèi)與課外教學(xué)活動結(jié)合，才是完整的教育模式，才能夠讓學(xué)生在課內(nèi)外實踐活動中形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，這對培養(yǎng)創(chuàng)新意識及其他核心素養(yǎng)有重要意義。但在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)多局限在課內(nèi)，對課外活動的探索遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這也會限制學(xué)生思維的發(fā)展。對此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，教師要將課內(nèi)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，利用多樣化的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而保證教學(xué)活動行之有效。值得注意的是，課外實踐活動的主題和內(nèi)容要與課內(nèi)教學(xué)相關(guān)，最好是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，并帶有一定的趣味性和探究性，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓知識在活動中得以延伸。

例如，在教學(xué)“從樹牌號認(rèn)識編碼”一課時，教師在課堂上要先列舉生活中常見的各種編碼，如身份證號、車牌號、學(xué)籍號、條形碼等，引出編碼的概念和意義，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些號碼中每個數(shù)字所代表的含義。具體而言，教師可以先組織學(xué)生到校園或道路兩邊觀察樹牌號。以“2130198”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析編碼中包含了哪些信息及規(guī)則。在教師的講解下，學(xué)生認(rèn)識到，樹牌號中的“2”是一級區(qū)域編碼，“13”是二級區(qū)域編碼，“0198”是樹木編碼，從而對編碼規(guī)律有充分的認(rèn)識和了解。課后，教師要布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)本校的實際情況，設(shè)計適用于學(xué)籍號的編碼規(guī)則，保證每位學(xué)生都能用學(xué)籍號來表明自己的身份，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（六）聯(lián)系實際，培養(yǎng)實踐能力

從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。就信息技術(shù)課程而言，因為其存在較強的邏輯性、實踐性和綜合性，所以能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)的知識和技能應(yīng)用于實際問題，就是學(xué)生在信息技術(shù)課堂中所要掌握的關(guān)鍵能力。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要通過理論和實踐相結(jié)合的方式，鍛煉學(xué)生的關(guān)鍵能力，改變當(dāng)前信息教學(xué)停留在表層的教學(xué)現(xiàn)象。另外，為了讓教學(xué)內(nèi)容不脫離實際，教師還要在教學(xué)中聯(lián)系實際，設(shè)計與生活相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識和感悟。

結(jié)? ? 語

綜上所述，信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有重要的現(xiàn)實意義。在課堂教學(xué)中，教師要及時更新教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方式方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]方玉高.基于核心素養(yǎng)，優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)[J].智力，2020（36）：5-6.