郭立秀

摘要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅有助于提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，還能夠豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的策略加以探討，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來(lái)啟示，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);信息技術(shù);有效運(yùn)用;策略

一、利用信息技術(shù)，增加語(yǔ)文教學(xué)容量

小學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)事物的認(rèn)知趨于感性，學(xué)習(xí)興趣是他們參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力形成的基礎(chǔ)，拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，打造多姿多彩的語(yǔ)文課堂不但能夠激發(fā)小學(xué)生的好奇心理，吸引小學(xué)生的注意力，還能拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生認(rèn)知。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)加以有效運(yùn)用，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻、圖片、文字、語(yǔ)音等多種形式表現(xiàn)出來(lái)，滿(mǎn)足小學(xué)生的求知欲望，給小學(xué)生帶來(lái)多方位體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)起小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。

例如：教師在進(jìn)行部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文“小青蛙”課文教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師在課前教學(xué)準(zhǔn)備階段，從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)“青蛙”的視頻，借助于多媒體向小學(xué)生介紹與青蛙有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。在很小的時(shí)候，青蛙還只是小小的“蝌蚪”，這些蝌蚪生活在水中，他們渾身黑色，拖著細(xì)長(zhǎng)的尾巴。他們?cè)谒新L(zhǎng)大，先長(zhǎng)出兩條后腿，這時(shí)，它們的尾巴會(huì)變短，逐漸長(zhǎng)出兩條前腿。他們長(zhǎng)大后，尾巴消失了，渾身會(huì)變成翠綠色，他們就會(huì)變成小青蛙，既可以在水中生活，也可以在陸地上生活，他們靠著捕食害蟲(chóng)生活。

教師利用視頻加講解的方式，呈現(xiàn)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，將語(yǔ)文知識(shí)向自然科學(xué)知識(shí)拓展，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又能夠調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)《小青蛙》課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)，活躍課堂教學(xué)氛圍

識(shí)字認(rèn)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。在以往的識(shí)字認(rèn)字教學(xué)中，通常需要學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行反復(fù)書(shū)寫(xiě)，達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。強(qiáng)化記憶的過(guò)程是枯燥、乏味的過(guò)程，很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)，教師可以將教育游戲引入到小學(xué)低年級(jí)識(shí)字認(rèn)字教學(xué)中，增添課堂教學(xué)的趣味性。

例如：教師在《春夏秋冬》課文教學(xué)中，需要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生能夠認(rèn)讀“霜”、“吹”、“落”、“降”等8個(gè)生字，需要學(xué)生會(huì)寫(xiě)“春”、“風(fēng)”、“冬”、“雪”等7個(gè)生字，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行游戲化教學(xué)。游戲開(kāi)始后，會(huì)在電腦屏幕上陸續(xù)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)氣球，有的氣球上寫(xiě)著需要學(xué)生認(rèn)讀的生字，有的氣球上標(biāo)注著生字的讀音。學(xué)生只需點(diǎn)擊生字和對(duì)應(yīng)的讀音，并將生字的讀音準(zhǔn)確地大聲讀出來(lái)，游戲軟件對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音加以識(shí)別。如果學(xué)生能夠?qū)ι?、拼音進(jìn)行正確認(rèn)讀，則兩個(gè)氣球同時(shí)爆炸，游戲軟件會(huì)為小學(xué)生進(jìn)行“加分”。教師利用這種游戲化的教學(xué)方式，迎合了小學(xué)生愛(ài)玩兒的心理，讓枯燥的生字認(rèn)讀教學(xué)變得更加富有趣味性，小學(xué)生參與課堂強(qiáng)化訓(xùn)練的積極性更高，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生字認(rèn)讀教學(xué)的有效融合。

此外，教師還可以利用Flash動(dòng)畫(huà)的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“書(shū)寫(xiě)”訓(xùn)練，比如：在動(dòng)畫(huà)中呈現(xiàn)出一只小瓢蟲(chóng)，小瓢蟲(chóng)會(huì)沿著生字的筆畫(huà)爬行。學(xué)生通過(guò)觀察“小瓢蟲(chóng)”爬行的軌跡，就能夠掌握生字筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。

三、利用信息技術(shù)，突破朗讀教學(xué)難點(diǎn)

朗讀小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要閱讀方式，學(xué)生通過(guò)大聲朗讀，將課文中的文字轉(zhuǎn)化成有聲語(yǔ)言，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能增進(jìn)小學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加以理解。朗讀過(guò)程中，需要學(xué)生正確處理字詞之間的“斷”和“連”，掌握哪里需要“重讀”，哪里需要“輕讀”等，從而體現(xiàn)出語(yǔ)言的音樂(lè)性。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，主要以教師范讀，學(xué)生仿讀的教學(xué)方式為主，而教師的范讀往往存在可逆性差的缺點(diǎn)，學(xué)生一旦出現(xiàn)溜號(hào)，很容易錯(cuò)過(guò)最佳仿讀機(jī)會(huì)。教師在朗讀教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效規(guī)避親身示范帶來(lái)的弊端。

例如：教師在進(jìn)行《小壁虎借尾巴》課文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以在課前從網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)課文朗讀的教學(xué)視頻，利用多媒體在課堂教學(xué)中進(jìn)行播放。學(xué)生通過(guò)觀看朗讀教學(xué)視頻，不僅能夠準(zhǔn)確掌握課文中字、詞的準(zhǔn)確發(fā)音，還能通過(guò)對(duì)視頻中朗讀的模仿，掌握更多的朗讀技巧。教師在學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，結(jié)合教學(xué)需求，進(jìn)行教學(xué)視頻的回放，提高朗讀示范教學(xué)的針對(duì)性。從而促進(jìn)小學(xué)生課文朗讀能力的提升。

四、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際教學(xué)情境

口語(yǔ)交際是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要板塊，是培養(yǎng)小學(xué)生交際能力的重要途徑。教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言對(duì)話(huà)情境，讓學(xué)生掌握日常交際中的表達(dá)技巧。例如：教師在進(jìn)行“一起做游戲”口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師可以利用視頻的方式，將課間小朋友做游戲的情境呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生觸景生情，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，為學(xué)生圍繞“一起做游戲”這一主題展開(kāi)對(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)來(lái)那個(gè)好的語(yǔ)境，提升“口語(yǔ)交際”課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，將信息技術(shù)有效地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不但有助于提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓課堂教學(xué)手段更加靈活多樣，提升課堂教學(xué)有效性。教師需要增進(jìn)對(duì)信息技術(shù)的了解，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙家鵬. 借力現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J]. 讀與寫(xiě)（教師）， 2019， 000（007）：1-1.