鄭玲

摘要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入，中職院校越發(fā)重視學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)課程作為中職教育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力及英語(yǔ)素養(yǎng)有著不可忽略的意義。德育是培養(yǎng)學(xué)生思想素養(yǎng)、心理健康、道德修養(yǎng)的主要途徑，將其有效滲透在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也有利于推動(dòng)教育改革的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);意義;滲透途徑;德育

前言：英語(yǔ)作為世界第二語(yǔ)言，是中職教育的重要組成部分。在中職教育教學(xué)中，因中職生年齡相對(duì)較小，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，有助于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。德育是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)與思想品德的主要途徑，將其融入在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

一、德育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透意義

德育作為素質(zhì)教育的主要組成部分，是培育學(xué)生健康思想、正確道德觀念的有力保障。由于多數(shù)中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)、缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及紀(jì)律性、組織性較差等問(wèn)題，教師不注重培養(yǎng)學(xué)生思想素養(yǎng)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)難以得到有效提升。

二、德育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透途徑

（一）挖掘德育因素

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)有效的形式充分挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，以德育提高學(xué)生思想素養(yǎng)與英語(yǔ)素養(yǎng)，提升英語(yǔ)教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)教育改革工作的有效開(kāi)展。中職英語(yǔ)教師需結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律挖掘德育因素，將思想教育融入在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。以浙教版中職英語(yǔ)第三冊(cè)“Unit5 Music SectionA”一課為例，該節(jié)課程主要講解了音樂(lè)知識(shí)，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)時(shí)，可先為學(xué)生分別介紹中西方文化，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，也能對(duì)西方文化有所了解。隨后，教師可將學(xué)生分為各個(gè)小組。以小組為單位組織學(xué)生探討中西方文化差異，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集傳統(tǒng)音樂(lè)資源和西方音樂(lè)資源。學(xué)生在整合教學(xué)資源的過(guò)程中，能了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵和精髓，加深自身民族認(rèn)同感與自豪感，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)有著促進(jìn)作用。通過(guò)深入挖掘中職英語(yǔ)教材中的德育因素，既能加深學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)印象，也有助于達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

（二）提高教師素質(zhì)

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，為使德育教育有效滲透課堂，英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自身思想學(xué)習(xí)，緊跟教育改革趨勢(shì)，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此達(dá)到理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。一方面，中職英語(yǔ)教師之間可互評(píng)互聽(tīng)示范課、公開(kāi)課等，在各種特色教學(xué)過(guò)程中汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將高效的教學(xué)方法融入在自身教學(xué)方案中，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，中職院校也應(yīng)積極鼓勵(lì)英語(yǔ)教師參加不同教研活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地組織教師前往企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)、考察、交流等，培養(yǎng)英語(yǔ)教師實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)而為德育教育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中提供有力保障。同時(shí)，英語(yǔ)教師作為德育滲透英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)者，其文化功底與道德素質(zhì)的高低對(duì)滲透效率有著直接影響。因此，中職英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)以身作則，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度與扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣，從情感方面感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能具備積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)得以提升。另外，教師需認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格規(guī)范自身行為，在課堂中盡可能應(yīng)用“please”“thanks”等禮貌用語(yǔ)，若學(xué)生問(wèn)題回答有誤，教師還要適當(dāng)教育和引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好德育學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)德育教育有效滲透在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)[2]。

（三）拓展教學(xué)內(nèi)容

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)且多元化的教學(xué)方法，積極組織課堂活動(dòng)，鞏固與延伸學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提升。首先，英語(yǔ)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理利用微課、多媒體、動(dòng)畫等教學(xué)形式，從多方面角度訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與技能水平，使學(xué)生能全身心投入課堂學(xué)習(xí)，以此為德育教育的滲透提供有力保障。以浙教版中職英語(yǔ)“Unit6--Travel in Bangkok”一課為例，該種課程主要講解了曼谷旅行的相關(guān)知識(shí)，教師在教學(xué)期間可先借助信息技術(shù)，為學(xué)生播放世界上的曼谷較為著名的景點(diǎn)，隨后對(duì)我國(guó)經(jīng)典建筑、景點(diǎn)，如故宮、長(zhǎng)城、天安門廣場(chǎng)等展開(kāi)詳細(xì)描述。在此期間，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)歷史建筑所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化、蘊(yùn)含的民族精神以及歷史背景等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，使學(xué)生能深入了解我國(guó)標(biāo)志性建筑，充分激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)其良好的愛(ài)國(guó)主義精神，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的進(jìn)一步提升。其次，中職英語(yǔ)教師還應(yīng)設(shè)計(jì)趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，組織學(xué)生開(kāi)展小型辯論比賽，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自由分成小組比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂動(dòng)力的同時(shí)，也能幫助學(xué)生了解更多的英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)該種教學(xué)方法，不僅能取得事半功倍的教學(xué)效果，也能潛移默化的培育學(xué)生德育素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)生文化素養(yǎng)、英語(yǔ)素養(yǎng)、思想素養(yǎng)得以提高的目的。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，既能豐富英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，也有利于提升學(xué)生道德修養(yǎng)與英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，中職英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育理念，注重以學(xué)生為課堂主體，提高自身專業(yè)素質(zhì)，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，采取多元教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)營(yíng)造新穎性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促使學(xué)生形成積極向上的品格，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸利新. 德育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透[J]. 中外交流，2021，28（3）：140-141.

[2] 朱林弟. 中職英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透策略分析[J]. 文淵（中學(xué)版），2020（1）：288-289.