王芝瑜

摘要：初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的過渡階段，是學(xué)生慢慢從孩童走向成人的關(guān)鍵時期。這些學(xué)生正處于青春期，一些思想觀念和行為舉止都會發(fā)生一些變化，而這些變化都表明了他們開始慢慢的邁出成熟的步伐。因此對青少年進行青春期教育是很有必要的。青春期的教育可以讓青少年身心得以健康發(fā)展。目前，青春期教育已經(jīng)讓全社會得到重視。

關(guān)鍵詞：初中;生物課堂;青春期

引言

初中階段是學(xué)生人生觀和世界觀慢慢完善的關(guān)鍵階段。但是由于生理發(fā)育的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出心理發(fā)育的速度，再加上大部分學(xué)校內(nèi)生物課堂中對青春期教育知識的缺乏，使得很多學(xué)生對于自身所發(fā)生的生理現(xiàn)象會感到憂慮和害怕的心理。甚至有些學(xué)生會被一些不健康的網(wǎng)站或者書刊內(nèi)容影響而產(chǎn)生一些錯誤的觀念。那么作為學(xué)生成長過程中的指路明燈，教師應(yīng)該在學(xué)生的青春期健康教育中正確地引導(dǎo)學(xué)生。因此在初中的生物課堂中教師在教學(xué)方面一定要滲透青春期教育，正確的引導(dǎo)學(xué)生對于青春期的觀念，讓學(xué)生健康的度過青春期的發(fā)展。

一、開展青春期健康教育的必要性

青春期是指人從兒童階段慢慢發(fā)展為成人階段的過渡時期。初中階段的學(xué)生正處于這一階段。隨著時代的發(fā)展，家庭生活水平的提升，學(xué)生青春期的到來也越來越“早齡化”。身體的發(fā)育最為明顯的變化。面對這一變化大部分的學(xué)生的生理心理都會發(fā)生變化。受傳統(tǒng)教育的影響國內(nèi)大部分的初中生物課堂中都缺少一些青春期的必要教育，使得學(xué)生的心理發(fā)育速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟不上他們自身的生理發(fā)育速度。這也使得學(xué)生在這一階段是迷茫的，惶恐的。同時初中生的學(xué)生有著很強的自尊心和羞恥心，對于自己身體上發(fā)生的生理變化大部分都會藏在心里或者自己去找尋問題。這就使得學(xué)生無法正確去看待自己的身體發(fā)育情況，甚至在自己去探索的時候因受到一些不健康的影響而誤入歧途。因此在初中生物課堂中正確的滲透青春期教育，對于正處于青春期的學(xué)生來說是很有必要的。而生物教師在這期間提供的科學(xué)指導(dǎo)就是學(xué)生健康成長的重要保障。

二、如何在初中生物課堂中開展青春期教育

（一）更新教學(xué)觀念，重視青春期教育

生物教師作為初中生物課堂中的組織者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將正確的生物知識傳授給學(xué)生，初中生物教師要以素質(zhì)教育精神為引領(lǐng)，重視青春期的性教育，應(yīng)該告訴學(xué)生正確看待生理知識，這些知識并不是可恥的，扭曲的，見不得光的。初中生物課堂中學(xué)生應(yīng)該占主體，教師更多的是作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生可以更加的融入到課堂中去。在進行備課前也要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂中充分意識到正確的性教育對于自己看待自己身體的一些變化是重要的。合理安排教學(xué)內(nèi)容，坦誠的給學(xué)生講解性安全常識，將有助于學(xué)生形成關(guān)于性安全常識方面的合理認(rèn)識基礎(chǔ)。以《人的生長發(fā)育和青春期》一課為例，老師們可將生對本課程教育目標(biāo)設(shè)想如下：（1）認(rèn)識目標(biāo)：通過了解人生長與發(fā)育中的不同時期，并舉例說明對青少年生長與發(fā)展的特點、衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要意義;（2）情感目標(biāo)：通過正確對待青少年身體的巨大變化，最終建立合理的性道德意識。

（二）加強人文關(guān)懷，建立和諧師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師一直都處于一個“居高臨下”的位置，這就使得在課堂中學(xué)生和教師之間的關(guān)系平時較為僵硬。教師也會受傳統(tǒng)的教育方式常常在課堂上出現(xiàn)教師臺上單一講，學(xué)生臺下被動聽的局面，這就使得生物教師在課堂中時很難將教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)青春期知識時本身就因為羞恥心而比較抗拒，在這樣的傳統(tǒng)教育的環(huán)境中會表現(xiàn)得更加厭學(xué)。所以教師在進行教學(xué)過程中一定及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上教師應(yīng)該將學(xué)生看做課堂中的主體，讓學(xué)生積極去融入到課堂中去，多去觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，及時與學(xué)生進行交流溝通，多去聽一聽學(xué)生的心聲，鼓勵學(xué)生勇敢提出自己遇到的問題，進教師也要及時進行解答并給予正確的建議，從而使得教師和學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽。教師應(yīng)該理解正處于青春期的初中學(xué)生來說對性知識和異性的好奇心是正常的，這時候教師作為引路人就應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r機引導(dǎo)學(xué)生進行教育指導(dǎo)，是學(xué)生正確去看待青春期中出現(xiàn)的變化，幫助學(xué)生去形成一個正確的性知識認(rèn)知，幫助學(xué)生消除在青春期中遇到問題后產(chǎn)生的緊張和惶恐的情緒。明確自身所承擔(dān)的社會責(zé)任，促使學(xué)生順利度過“青春非常時期”。教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生萌生對異性的懵懂情愫，則可通過引導(dǎo)教育的方式幫助其正確認(rèn)識。

結(jié)束語

總而言之，初中的生物老師要注重青少年性教育，通過適時改變性教育觀點，及時掌握初中學(xué)生心理情感的變動狀況，并通過強化人文關(guān)愛、合理使用性健康網(wǎng)站、整合教學(xué)資源、運用多樣化的教學(xué)方式等途徑有效滲透.青少年性教育，通過指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確全面的了解性安全常識，幫助學(xué)生形成正確合理的人格價值觀，從而促使學(xué)生性道德品質(zhì)的養(yǎng)成，通過合理運用教育中的資源和加強對學(xué)生的關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生正確的了解自己的身體情況和性觀念，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

參考文獻

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