陳奇峰

【摘要】構(gòu)建高效課堂始終是小學數(shù)學學科教學工作的目標，由于小學數(shù)學教學工作的特殊性，要想實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師就必須進一步做好對學生的認知啟發(fā).融入信息技術(shù)的教學工作由此得以展開，并受到了學生的廣泛喜愛.為了更好地發(fā)揮出信息技術(shù)在小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建中的作用，本文先對運用信息技術(shù)構(gòu)建高效數(shù)學課堂的原則進行分析，之后對運用信息技術(shù)構(gòu)建高效數(shù)學課堂的策略展開探討.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;信息技術(shù);高效課堂

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，構(gòu)建高效課堂成為小學數(shù)學學科的重要教育目標.在實際教學過程中，為了讓學生更好地感受到數(shù)學知識的魅力，提升學生的學習效果，教師必須對課堂教學模式予以設(shè)計，信息技術(shù)教學模式由此得以應(yīng)用.在實際教學過程中，為了讓學生獲得更好的學習體驗，教師會運用信息技術(shù)對數(shù)學知識予以展示和表達，讓學生能夠以他們更擅長和喜歡的方式去進行數(shù)學知識的學習，提升學生的學習效果，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標，本文以此為切入點展開討論.

一、信息技術(shù)在高效數(shù)學課堂建設(shè)中的作用

在小學數(shù)學課堂教學中，教師想要進行高效課堂的構(gòu)建，就必須要做好對信息技術(shù)的應(yīng)用.因為在教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的過程中，信息技術(shù)起到了關(guān)鍵作用.所以，教師想要提升課堂教學效果是離不開信息技術(shù)的.從課堂教學角度來看，信息技術(shù)在高效課堂構(gòu)建中的作用有很多方面，文章選擇其中最具代表性的幾點進行簡要闡述.

1.豐富教學內(nèi)容

在小學數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中，教師嘗試對信息技術(shù)予以應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學內(nèi)容的豐富，這給提升學生的學習效果，促進學生的學習進步提供了重要助力.從小學數(shù)學知識內(nèi)容的設(shè)置角度來看，其雖然在難度上與學生的智力發(fā)育情況相匹配，但因為教材的篇幅有限，知識量相對較大，所以很多知識的呈現(xiàn)方式和內(nèi)容表達相對不足.這會導致學生在學習過程中出現(xiàn)興趣不足、理解不透等，數(shù)學課堂教學效果因此受到影響.但當教師能夠合理應(yīng)用信息技術(shù)之后，每一個知識點的表達都可以借助信息技術(shù)實現(xiàn)內(nèi)外關(guān)聯(lián)，這可以讓教材中的每一個知識點都能夠以完整、全面且以符合學生認知水平的方式呈現(xiàn).這不僅保證了數(shù)學知識的完整性，還可以進一步提升學生對數(shù)學知識的認知和理解效果，這讓小學數(shù)學教育效果得到了顯著的提升.

2.創(chuàng)新教學模式

信息技術(shù)作為以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的科技技術(shù)，當教師選擇將其應(yīng)用到課堂教學環(huán)節(jié)中時，就意味著課堂教學模式一定會進行創(chuàng)新.因為，信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂是完全不同的，當教師選擇對其予以應(yīng)用時，教學環(huán)境、教學方法、師生交流等課堂上所有的行為都會發(fā)生相應(yīng)改變.從素質(zhì)教育角度來看，在教師科學合理地應(yīng)用信息技術(shù)時，信息技術(shù)給數(shù)學課堂帶來的這些變化都是積極、正向的.例如教師在進行知識講解時，可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢將知識內(nèi)容更好地予以展示，讓學生更為清晰、明了地掌握.教師可以借助信息技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，強化他們的知識記憶效果等.所以，對于小學數(shù)學學科而言，信息技術(shù)的科學應(yīng)用所能帶來的積極作用是多方面的，這讓小學數(shù)學教育工作得到了良好的發(fā)展.

3.激發(fā)學生興趣

在小學數(shù)學課堂教學中，教師對信息技術(shù)予以應(yīng)用可以實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)，這不僅可以為高效數(shù)學課堂的構(gòu)建起到輔助作用，還能夠為學生的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)帶來助力.在新課改背景下，落實學生主體地位，以學生興趣為基礎(chǔ)開展教學工作，實現(xiàn)寓教于樂目標，成為教師的主要工作方向.然而，數(shù)學知識本身具有的趣味性有限，傳統(tǒng)的教育模式趣味性低，這讓小學數(shù)學教育工作無法實現(xiàn)有效突破.但當教師能夠應(yīng)用信息技術(shù)進行授課時，原本平靜、刻板的課堂上會因為信息技術(shù)的出現(xiàn)而變得氣氛和諧、內(nèi)容豐富，這讓學生獲得了學習欲望的調(diào)動.信息技術(shù)的存在，使課堂教學模式也發(fā)生了變化，學生有更多的機會去進行數(shù)學知識的探究，學生的感官體驗需求由此得以滿足，學習積極性得到提升.當他們可以保持良好的興趣狀態(tài)與教師進行互動時，課堂教學效果自然會得到提升，構(gòu)建高效課堂的目標也因此得以實現(xiàn).

二、運用信息技術(shù)建設(shè)高效數(shù)學課堂的原則

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當中的典型代表，想要通過對其在小學數(shù)學課堂教學中的有效應(yīng)用來獲得教學效果的進步，實現(xiàn)高效課堂的有效建設(shè)目標，教師就必須做好對學生的認知啟發(fā)，因此做好信息技術(shù)的應(yīng)用原則研究至關(guān)重要.

1.因材施教

因材施教是信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中予以應(yīng)用的基礎(chǔ)原則，也是建設(shè)高效數(shù)學課堂的基本措施.信息技術(shù)作為一種教學手段，其最基本的功能價值是將數(shù)學知識的魅力展現(xiàn)出來，讓學生以他們能夠理解的方式進行學習，并進一步做好對他們的認知啟發(fā).所以，信息技術(shù)的應(yīng)用必須能夠符合課堂教學內(nèi)容的展示需求，教師通過對信息技術(shù)功能性的發(fā)揮，讓數(shù)學知識的特點能夠更為全面、有效地展現(xiàn)出來，完成對學生的思維引導，激發(fā)出他們的學習熱情，由此來進一步提升他們的課堂學習效果，為小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建帶來助力支持.

2.以生為本

以生為本是小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)的重要原則.在素質(zhì)教育背景下，學生是課堂主體的理念毋庸置疑，這要求教師必須根據(jù)學生的認知能力、思維水平、興趣需求進行教學設(shè)計，信息技術(shù)作為教師進行知識教學的一種方式，其必須能夠與學生的實際學習需求相符，才能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用.所以，教師在運用信息技術(shù)進行教學設(shè)計時，必須先了解學生的認知水平，并以此為核心進行教學工作的設(shè)計，以確保信息技術(shù)教學模式能夠與學生的學習需求保持一致，為高效數(shù)學課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ).

3.時機恰當

在小學數(shù)學課堂教學中，教師想要通過信息技術(shù)的合理應(yīng)用來獲得教學效果的提升，就必須遵守時機恰當原則.信息技術(shù)作為一項教學輔助技術(shù)，其在課堂當中的應(yīng)用需要具有策略性.很多教師習慣于讓信息技術(shù)貫串整個課堂，但其效果并不理想，這說明信息技術(shù)的應(yīng)用并不適合這種方式.在實際教學過程中，教師要能夠根據(jù)不同的教學需求對信息技術(shù)的使用方法、時機予以設(shè)計，以確保其可以發(fā)揮出激發(fā)學生學習興趣，引導學生思維狀態(tài)的效果.例如教師想要通過信息技術(shù)來實現(xiàn)對學生的興趣導入，就可以在課堂導入階段對信息技術(shù)予以應(yīng)用，并在達到既定效果后及時將其撤離課堂.因為只有如此，才能夠保持信息技術(shù)的神秘感和趣味性，讓學生對其有所期待.這樣才會讓他們在下一次在課堂上遇到信息技術(shù)時表現(xiàn)出更為積極、主動的狀態(tài)，信息技術(shù)的教育輔助價值由此得到了最大化體現(xiàn).

4.融會貫通

融會貫通是小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)中教師對信息技術(shù)予以高效應(yīng)用的重要原則.信息技術(shù)作為最受廣大師生喜愛的創(chuàng)新性教學途徑，教師想要使信息技術(shù)給小學數(shù)學課堂教學工作帶來積極作用，就必須要保證學生可以更好地完成對知識內(nèi)容的理解和學習.教師在選擇應(yīng)用信息技術(shù)進行授課時，還必須保證其可以讓學生對知識的學習達到融會貫通.因為學習數(shù)學知識的關(guān)鍵在于思考、感知和應(yīng)用，所以信息技術(shù)不僅要讓學生理解數(shù)學知識，還要為他們提供探究和應(yīng)用的機會.在此基礎(chǔ)上，教師還要進一步加強對信息技術(shù)應(yīng)用的設(shè)計，讓學生可以在不同學習階段都可以被其所引導，從而將信息技術(shù)的教育輔助作用最大化地呈現(xiàn)出來，幫助學生更好地完成數(shù)學知識學習，提升他們的數(shù)學素養(yǎng).

三、運用信息技術(shù)建設(shè)高效數(shù)學課堂的策略

從當前的小學數(shù)學課堂教學角度來看，要想通過對信息技術(shù)的有效運用，來實現(xiàn)對高效課堂的有效建設(shè)，教師就要做好課堂教學工作的統(tǒng)籌計劃，并做好與學生之間的有效互動，讓學生可以在學習過程中獲得良好的教育引導，為他們的學習進步打下基礎(chǔ).

1.運用信息技術(shù)，做好課前導入

在小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建過程中，教師想要發(fā)揮出信息技術(shù)的教學輔助價值，就必須做好對學生的認知啟發(fā)，因此以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進行課前導入是課堂教學的第一步.考慮到小學生的認知能力和思維水平，教師在運用信息技術(shù)進行課前導入時，必須做到趣味性、引導性和教學內(nèi)容之間的有效融合，讓學生可以在課堂當中獲得更好的學習體驗，激發(fā)他們的學習熱情.例如，在學習“垂直與平行”這節(jié)內(nèi)容時，很多小學生在剛剛接觸幾何知識時缺少正確的理解，因此他們對于“互相垂直”的理解是非常困難的.此時，教師可以借助信息技術(shù)制作課件來完成教學，通過課件演示的方法，展現(xiàn)出相交的直線，讓學生觀察相交的兩條直線能夠形成幾個角.接下來，學生會發(fā)現(xiàn)相交的直線可以形成銳角、鈍角等內(nèi)容，課堂教學活動得以順利開展.

在此基礎(chǔ)上，教師還要通過對信息技術(shù)的有效應(yīng)用，讓學生感受和體會到數(shù)學知識的魅力，由此來進一步提升他們的學習熱情.仍以本課的教學內(nèi)容為例，教師讓學生按照信息技術(shù)所展現(xiàn)出的物品進行簡筆畫的學習，并在這一過程中掌握寫數(shù)字時的技巧，由此來進一步實現(xiàn)對他們的引導，為接下來的教學工作開展打下良好的基礎(chǔ)，為高效課堂的構(gòu)建目標實現(xiàn)帶來良好的支持.

2.依托信息技術(shù)，開展互動教學

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當中的代表，其在小學數(shù)學課堂教學中的有效應(yīng)用是貫串整個課堂教學工作的，所以教師也要做好課堂教學環(huán)節(jié)中的教學設(shè)計，讓學生可以在信息技術(shù)的助力下，以更好的狀態(tài)去進行數(shù)學知識學習，并進一步做好對他們的認知啟發(fā)，為課堂教學工作的提升帶來助力.

考慮到小學生的認知水平，教師在運用信息技術(shù)進行教學時，要根據(jù)課堂教學工作的需求，對信息技術(shù)予以科學的應(yīng)用，讓信息技術(shù)可以成為幫助學生完成數(shù)學知識學習的好幫手，促進學生的學習進步，為他們的進步與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).例如教師在進行“圖形的運動”的知識點教學時，受制于空間邏輯思維能力的有限性，學生并不能很好地完成對圖形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)運動方式的理解.這時教師就可以運用信息技術(shù)為學生展示圖形運動的方式，讓他們以最直觀的方式去完成對圖形運動方式的觀察，由此來幫助他們更好地完成對圖形運動方式的理解，并進一步做好對他們的認知啟發(fā)，為課堂教學效果提升帶來助力.在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學生拿出他們的直尺，通過模仿信息技術(shù)呈現(xiàn)的方式進行圖形運動方式的模擬，由此來提升他們對知識內(nèi)容的理解，讓他們感受和體會到學習的樂趣，為課堂教學效果的提升帶來支持.

3.應(yīng)用信息技術(shù)，實施趣味訓練

在小學數(shù)學課堂教學中，課堂訓練環(huán)節(jié)是教師考查學生課堂知識的主要環(huán)節(jié)，做好信息技術(shù)在此環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，能夠進一步提升他們的學習效果，并實現(xiàn)對學生的數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng).考慮到學生學習能力的差異性，教師在進行以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂趣味訓練設(shè)計時，一定要做到以生為本，讓每一個學生都能夠接受與他們學習能力相符的訓練活動，由此來實現(xiàn)理想的課堂教學目標，為他們的進步與發(fā)展帶來助力.

例如，在完成“混合運算”的教學后，教師運用信息技術(shù)為學生設(shè)計了“24點”的游戲.在游戲中，信息系統(tǒng)會隨時出現(xiàn)一組數(shù)字，學生需要通過混合運算的方式，讓算式的最終結(jié)果等于24.游戲的輪次可以根據(jù)課堂訓練時間予以設(shè)計，但難度會隨著游戲輪次的增加而提升，學生只有一次又一次地通關(guān)，才能夠完成訓練，捧得最后的獎杯.在該信息訓練模式下，學生不僅能夠體會到信息化訓練的趣味性，還能夠提升對混合運算的運算效果.這不僅可以加強學生的知識記憶，還能夠鍛煉他們的邏輯思維能力，對于小學數(shù)學課堂當中的素質(zhì)教育目標實現(xiàn)有重要推動作用.學生對于數(shù)學知識的學習興趣也會由此得以提升，數(shù)學課堂訓練因為信息技術(shù)的支持和助力而獲得了事半功倍的效果，高效課堂的建設(shè)目標因此更進一步.

4.憑借信息技術(shù)，進行線上教育

在小學信息技術(shù)課堂教學中，信息技術(shù)的應(yīng)用價值不僅體驗現(xiàn)在課堂教學環(huán)節(jié)當中，其在學生課后學習環(huán)節(jié)中的價值也無可比擬.這對于提升學生的學習效果，實現(xiàn)小學數(shù)學素質(zhì)教育目標，建設(shè)高效數(shù)學課堂起到了關(guān)鍵性輔助作用.在實際教學過程中，教師要能夠通過信息技術(shù)的應(yīng)用，來實現(xiàn)對課堂教學環(huán)節(jié)的錄制，讓線下教育課堂可以在線上重現(xiàn)，只要學生登錄線上教育系統(tǒng)，他們就可以對課堂教學過程予以回顧.這可以讓一些學習能力較弱，思維相對較慢的學生，在課后進行知識復(fù)習.這對于他們的課堂學習，及素質(zhì)教育目標起到了非常關(guān)鍵的作用.除此之外，教師還可以借助線上教育環(huán)節(jié)，與學生進行互聯(lián)，讓學生可以通過與老師、同學之間的交流，來完成對知識的互動討論，共同解決學習困難和問題，由此來滿足學生隨時隨地的學習需求，為他們的學習進步帶來助力，也讓小學數(shù)學高效課堂的建設(shè)目標能夠更好地實現(xiàn).

例如，為了實現(xiàn)線上與線下教育的有效融合，推動小學數(shù)學教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，每一次完成單元知識的教學后，教師可以在線上系統(tǒng)上為學生準備一套習題，讓他們根據(jù)自己的學習能力來完成測試.教師也可以在線上對他們的測試進行批改和評價，指出學生在哪些知識點的學習中存在記憶不牢固、馬虎或混淆的情況，由此來完成對他們的有效教學，讓學生在獲得數(shù)學知識學習進步的同時，也能夠獲得線上學習能力的提升，以此為推動小學數(shù)學教學工作的進步與發(fā)展打下良好基礎(chǔ).

四、結(jié)束語

綜上所述，運用信息技術(shù)進行小學數(shù)學的高效課堂構(gòu)建是推動小學數(shù)學教學進步的重要選擇.在實際教學過程中，教師要能夠充分了解學生的認知水平，讓他們感受和體會到數(shù)學知識的魅力，并以更為主動的狀態(tài)去進行數(shù)學知識的學習，由此來實現(xiàn)師生之間的有效互動，讓他們感受和體會到學習的樂趣和價值.在此基礎(chǔ)上，教師還要運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)與學生之間的線上交流，讓他們可以在課后的學習過程中也能夠有效地完成數(shù)學知識學習，并獲得數(shù)學思維的鍛煉，由此培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)運用信息技術(shù)構(gòu)建高效數(shù)學課堂的目標.

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