周海麗

【摘要】隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)也越來越受到重視。作為藝術(shù)課程的重要組成部分，音樂也是陶治小學(xué)生高雅情操，開拓藝術(shù)視野的重要途徑。音樂是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和欣賞感受的課程，體驗(yàn)式的音樂教學(xué)能夠有效提升小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂教學(xué)氣氛，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比體驗(yàn)式音樂教學(xué)為小學(xué)生創(chuàng)造了音樂創(chuàng)作實(shí)踐和感受音樂的條件，讓他們能夠深入理解和掌握音樂知識(shí)。本文從目前小學(xué)生欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討小學(xué)生體驗(yàn)式欣賞課教學(xué)方式的開展策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂體驗(yàn);創(chuàng)作實(shí)踐;欣賞教學(xué)

一、引言

基礎(chǔ)教育階段的音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。小學(xué)音樂是一門非常重要的藝術(shù)課程，從低年級(jí)入手，盡早讓學(xué)生愛上音樂，掌握一定的音樂知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀和藝術(shù)視野具有重要的意義。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶，需要音樂教師有豐富的音樂知識(shí)，具備過硬的相關(guān)技能，另外還需要教師善于讓學(xué)生去感受音樂中傳遞出的各種情緒，帶動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生通過音樂認(rèn)識(shí)世界。在教育過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)并演繹音樂中的真、善、美。

在我國的小學(xué)教育中，音樂課程是素質(zhì)教育中的必修課程，同時(shí)也是學(xué)科教育中相對(duì)薄弱的一門課程。音樂課程對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育和性格養(yǎng)成都有積極的作用，教師應(yīng)該努力提高自身技能，將音樂課程進(jìn)一步推進(jìn)，讓學(xué)生從音樂課程中獲得教育?？梢酝ㄟ^音樂欣賞課的方式入手，給學(xué)生打造一個(gè)溫馨融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育學(xué)生對(duì)于優(yōu)雅藝術(shù)的欣賞水平，塑造學(xué)生人格魅力。音樂欣賞課并不止于提高學(xué)生經(jīng)典樂曲的鑒賞能力和學(xué)習(xí)高難度的技能，而是在于喚起學(xué)生對(duì)音樂的興趣，對(duì)生活的觀察力，對(duì)學(xué)生有激勵(lì)和感化的作用。

二、小學(xué)音樂欣賞課開展策略

在小學(xué)生的音樂教育中，欣賞的環(huán)節(jié)占重要位置，而“體驗(yàn)”又是欣賞課的核心內(nèi)容。學(xué)生的年齡小，情感經(jīng)歷還不豐富，如果教師僅憑空洞的詞匯去給學(xué)生說一個(gè)曲子的調(diào)子是歡快的、緊張的、莊重的還是壓抑的，學(xué)生無法真正理解。對(duì)于小學(xué)生來說，音樂欣賞課是他們所學(xué)課程中比較抽象的一門課程，要想讓學(xué)生真正準(zhǔn)確理解樂曲中的各種感受，就應(yīng)該注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

（一）設(shè)境引情，激發(fā)興趣

學(xué)生在接觸新的情感名詞前，腦海中僅僅對(duì)曾經(jīng)遇到過的場(chǎng)景和情景有理解，對(duì)于其它新出現(xiàn)的情感名詞并不能馬上接受。要想讓學(xué)生理解到曲目中的具體情感體驗(yàn)，就要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造可以看得見的情景。這個(gè)情景的創(chuàng)造，需要教師結(jié)合曲目特征和學(xué)生思維，打造出符合學(xué)生思維的場(chǎng)景。為曲目打造場(chǎng)景的過程，就是“設(shè)境”?！霸O(shè)境”要從學(xué)生視角出發(fā)，才能打造出讓學(xué)生感興趣的場(chǎng)景，這樣才能把學(xué)生帶入帶場(chǎng)景中來，才能更好地去欣賞音樂曲目，身臨其境地去感受曲目中發(fā)生的故事，產(chǎn)生與曲目中角色相同的情緒。

在《音樂中的動(dòng)物世界》一課中開始前，告訴學(xué)生“今天的音樂教室里發(fā)生了有趣的變化，我們隨著音樂一起飛入教室去看看吧。”學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲，以“小鳥”律動(dòng)在教室內(nèi)繞圈，邊飛邊欣賞著墻上形色各異的卡通動(dòng)物圖貼，還有大屏幕上美麗的森林動(dòng)物王國畫面。有的小學(xué)生一進(jìn)入教室就喜上眉梢，情不自禁地用飛翔的小翅膀，悄悄地與小動(dòng)物們打起了招呼，自然地進(jìn)入音樂情境之中。

（二）賞樂入情，撥動(dòng)心弦

音樂是以聲傳情的藝術(shù)，欣賞音樂、感受音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要了。音樂欣賞課不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，還能幫助學(xué)生提高聽覺感知力，讓學(xué)生在幼小的心靈中栽種下喜愛音樂的小樹苗，隨著感受到的曲目增多，學(xué)生的情感自然也會(huì)變得豐富，情商和表達(dá)能力也會(huì)逐步提高。提高他們的鑒賞能力。

在音樂活動(dòng)《音樂的早晨》一課中，筆者讓學(xué)生自發(fā)地想像早晨的森林情境?！拔液孟窨吹郊t紅的太陽，正慢慢地升起來?！庇忠晃粚W(xué)生邊說邊做著太陽升起狀緩緩地站起來。筆者把一食指放在唇前，另一食指在耳邊繞了一圈示意靜聽音樂，邊聽邊想像……

學(xué)生伴隨著旋律的變化展示出自己內(nèi)心看見的景象，有人張開雙臂，雙手向前，做出迎接朝陽的樣子;有人則彎下身低下頭做出聞花香的樣子;還有的輕輕晃動(dòng)著手臂，把自己想像成微風(fēng)中的柳樹;有的模仿小動(dòng)物微微地閉眼靜睡。雖然學(xué)生的動(dòng)作略顯笨拙，但是他們都讓自己專注地陶醉在音樂中，體會(huì)到了旋律的魅力，完全陶醉在美好的音樂情境中。

（三）音樂游戲，拓展主題

教材中的《龜兔賽跑》是一首符合小學(xué)生興趣愛好的欣賞曲目，除了有生動(dòng)活潑的曲調(diào)外還添加了旁白，可對(duì)于小學(xué)生來說，要體會(huì)曲目中的音樂語言仍有困難。從創(chuàng)設(shè)音樂意境、引入角色游戲，讓學(xué)生在游戲過程中欣賞感受音樂并表現(xiàn)音樂。這比單純地聽音樂理解還要深刻。課程一開始，可以讓學(xué)生自主選擇游戲角色，學(xué)生都興高采烈地舉手報(bào)名，學(xué)生分別根據(jù)自己喜歡的角色在墻上取下動(dòng)物圖案貼粘在身上，跑向自己認(rèn)為最合適的位置，作好表演的準(zhǔn)備。隨著音樂的發(fā)展，學(xué)生邊欣賞邊游戲，“龜” 和“兔”真的賽跑起來，“龜”又慢又急地爬著;“兔”則輕快地蹦跳著，樂曲尾聲在大家的幫助下，兔子改正了缺點(diǎn)，大家跳起歡樂的舞蹈。學(xué)生伴隨著樂曲的節(jié)奏不停地笑著、跳著，課堂仿佛已經(jīng)變成了比賽場(chǎng)，學(xué)生都變成了音樂故事中的“小主角”。

（四）參與融情，心靈之舞

低年級(jí)學(xué)生都有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于細(xì)心聆聽音樂的美好來說有一定的阻礙，但學(xué)生往往對(duì)參與表現(xiàn)有較高的熱情。在音樂欣賞課中，可以利用學(xué)生對(duì)于喜愛事物的積極性，讓他們自己展開想像，把自己對(duì)事物的理解融入到自己的表演中，過程中就會(huì)不自覺表現(xiàn)出自己對(duì)待某個(gè)事物的想法。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的意見，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法表演出來，教師和同學(xué)們一起為他鼓掌加油。

《司馬光砸缸》一課中，學(xué)生根據(jù)各自的表現(xiàn)能力，選擇合適的角色，在游戲這一過程中從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，允許學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，憑借自己的聽覺經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)及情感經(jīng)驗(yàn)和豐富的想像，做出各種各樣的造型表達(dá)自己對(duì)音樂的理解、體驗(yàn)和感觸。每個(gè)學(xué)生的想法都會(huì)有區(qū)別，因此，學(xué)生表現(xiàn)出的造型也會(huì)是千奇百怪，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們探索創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們勇敢演繹。在每個(gè)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，個(gè)性得到充分發(fā)揮的同時(shí)，理解音樂、體驗(yàn)音樂的美。教師與學(xué)生共同合作，師生一同探索，發(fā)掘音樂中的神奇奧秘，欣賞音樂的獨(dú)特魅力。根據(jù)這一教學(xué)理念，筆者在本課中將體驗(yàn)音樂美、欣賞音樂美和參與、表現(xiàn)音樂美有機(jī)結(jié)合在一起。

在音樂欣賞課中，應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教學(xué)，反之，則會(huì)事倍功半，讓學(xué)生難以接受也無法起到教育引導(dǎo)的作用。教師要充分利用學(xué)生喜愛表演的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自我表現(xiàn)，把他們想像中的故事表演出來，通過學(xué)生自身的表演傳達(dá)出他們對(duì)曲目的理解。不僅能帶動(dòng)課堂氣氛，也更容易被學(xué)生接受，會(huì)讓學(xué)生更加喜愛音樂欣賞課。

三、總結(jié)

音樂教師在教學(xué)中的有利條件是能利用平行班的教學(xué)對(duì)比，對(duì)方法進(jìn)行調(diào)整、反思，從而起到積極的作用。音樂欣賞課是一門室內(nèi)課程，有空間和場(chǎng)地的局限性，在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想象力的過程中也會(huì)存在不足和瑕疵，教師可以針對(duì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和總結(jié)，通過不斷揣摩去提高自身教育水平，更好地與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生的所思所想。

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