相里梅琴 高喜玲

1 研究背景

為了落實(shí)全國高校思政工作會議精神，職業(yè)院校人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見精神，以“堅(jiān)持立德樹人”為根本任務(wù)，用好課堂主渠道，積極推進(jìn)了《建筑設(shè)備基礎(chǔ)》課程思政改革，強(qiáng)調(diào)“知識傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”并重，充分挖掘和深化專業(yè)平臺課程的思政教育功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀、客觀科學(xué)的世界觀，切實(shí)培養(yǎng)好建筑安裝行業(yè)復(fù)合型高素質(zhì)技能型的人才。

《建筑設(shè)備基礎(chǔ)》是建筑設(shè)備群的一門技術(shù)平臺課程。本課程旨在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知供熱、通風(fēng)空調(diào)、建筑給排水、建筑電氣等系統(tǒng)的基本組成，掌握安裝工程中所用管材、設(shè)備、閥門附件等基本知識。通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地及施工現(xiàn)場的參觀實(shí)訓(xùn)，了解安裝工程中管材、設(shè)備、閥門附件及系統(tǒng)的基本組成，以實(shí)現(xiàn)針對不同系統(tǒng)，合理進(jìn)行管材的選擇，形成對專業(yè)整體框架的認(rèn)識；并逐步養(yǎng)成誠信意識、安全意識及規(guī)范編寫實(shí)習(xí)報(bào)告的能力等。本課程在充分學(xué)習(xí)思政理論的基礎(chǔ)上，開展了“課程思政”教學(xué)模式的實(shí)踐探索，寓思政教育于專業(yè)課程教學(xué)過程之中，拓展思路，集思廣益，初步探索出了一條適合自身特色的課程思政實(shí)施路徑。

2 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)教師的“課程思政”理念

《建筑設(shè)備基礎(chǔ)》思政改革團(tuán)隊(duì)利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國、學(xué)習(xí)公社、星空書院在線、聚焦職教、思政學(xué)者等APP、公眾號學(xué)習(xí)專家學(xué)者關(guān)于課程思政的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)習(xí)近平同志在學(xué)校思政課教師座談會重要講話精神，參與學(xué)校層面的培訓(xùn)會議和研討，找準(zhǔn)《建筑設(shè)備基礎(chǔ)》課程思政內(nèi)涵，充分發(fā)揮專業(yè)課程的德育功能，從而使思政教育在專業(yè)課堂中潛移默化地完成。比如，在建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)中心參觀時(shí)，利用體育館排水系統(tǒng)采用塑料管和鑄鐵管兩種管材，讓學(xué)生討論為什么不一致？這樣做有什么好處？……進(jìn)行深入思考，引導(dǎo)同學(xué)們明白作為未來的施工員，必須具有“高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神”，做到“誠實(shí)、守信、敬業(yè)”，才能保證建筑安裝行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，才能夠保證家人及大家對美好生活的向往。

3 實(shí)施“課程思政”的教學(xué)策略

3.1 在教學(xué)內(nèi)容上，把價(jià)值引領(lǐng)貫穿到各環(huán)節(jié)

本課程是一門參觀實(shí)踐性課程，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，在參觀內(nèi)容安排上，既要注意能對專業(yè)有所認(rèn)識，又能夠很好地將人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、社會主義核心價(jià)值觀貫穿其中，樹立積極向上的價(jià)值觀、客觀科學(xué)的世界觀。具體的做法為校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，校內(nèi)——建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)中心、空調(diào)實(shí)訓(xùn)中心、建筑給排水及建筑電氣實(shí)訓(xùn)室；校外——徐州杏子山地鐵站、君盛廣場空調(diào)系統(tǒng)、清園空調(diào)系統(tǒng)。教學(xué)中，以真實(shí)的環(huán)境，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)、開展專業(yè)的職業(yè)道德教育及價(jià)值觀教育。通過參觀內(nèi)容的改革，將以人為本的設(shè)計(jì)理念充分融入實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，如在校外參觀過程中，要教育學(xué)生遵守時(shí)間、注意安全；在杏子山地鐵站參觀時(shí)，學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)可以創(chuàng)造最美好的生活，也體驗(yàn)勞動(dòng)人民的艱辛；在空調(diào)實(shí)訓(xùn)中心參觀時(shí)，讓學(xué)生體會技術(shù)的進(jìn)步就是為了創(chuàng)造更美好的生活等。

3.2 在教學(xué)方法上，充分利用混合式教學(xué)

《建筑設(shè)備基礎(chǔ)》課程是一門實(shí)踐性的課程。課程實(shí)施中經(jīng)常存在參觀時(shí)好像都聽明白了，參觀完后都忘了這個(gè)問題。在教學(xué)方法上，《建筑設(shè)備基礎(chǔ)》課程針對這個(gè)特點(diǎn)做了多樣化的設(shè)計(jì)，充分借助學(xué)習(xí)通在線開放課程，采取課前學(xué)習(xí)視頻或圖片、簡單文字介紹；課中在線討論、課堂練習(xí)；課后補(bǔ)充齊全實(shí)習(xí)記錄本、課后在線作業(yè)等手段，多元混合教學(xué)。使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段更好地掌握知識和技能。在思政理念融入上也運(yùn)用了不同的形式，在參觀建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)中心前首先在線調(diào)查“管材質(zhì)量以次充好、偷工減料，會有什么影響？”了解學(xué)生的想法，參觀中結(jié)合學(xué)生的想法將管材質(zhì)量好壞直接影響工程質(zhì)量，危機(jī)公民財(cái)產(chǎn)安全，應(yīng)養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，正確的價(jià)值觀，將思政元素自然而然貫穿其中，該教學(xué)方式將灌輸裝維對話，變“獨(dú)白”轉(zhuǎn)為互動(dòng)交流，由理論講解轉(zhuǎn)為體驗(yàn)式教育。在校外參觀前要進(jìn)行時(shí)間觀念、安全的教育，用班級QQ 群、學(xué)習(xí)通在線課程時(shí)時(shí)提醒，潛移默化影響學(xué)生?？傊?，在課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中都注意潤物細(xì)無聲地樹立起學(xué)生正確的人生觀和職業(yè)操守，做到更好地為人民服務(wù)。

3.3 在教學(xué)評價(jià)上，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

在學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑設(shè)備基礎(chǔ)》課程中，課程的考核評價(jià)也需融入思政教育的育人目標(biāo)并注重過程考核，既要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，專業(yè)的認(rèn)知程度，還要考慮思政教育成效的認(rèn)知程度。

學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，一要考慮學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)的時(shí)間觀念，嚴(yán)格按時(shí)完成任務(wù)目標(biāo)，在出勤考核中建立嚴(yán)明的紀(jì)律，并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行；二要考慮學(xué)生平時(shí)課程的參與程度，包括在線開放課程參與學(xué)習(xí)、答題、討論的積極程度等。

3.4 在教學(xué)考核上，形式多樣以考促學(xué)

學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知程度，也就是課程目標(biāo)的達(dá)成度，借助于在線課堂練習(xí)、在線作業(yè)、學(xué)生互評、教師評分、實(shí)習(xí)記錄本及實(shí)習(xí)報(bào)告本等綜合形式，有助于學(xué)生提高完成作業(yè)的積極性和自覺性。通過各種方式的結(jié)合，讓考核標(biāo)準(zhǔn)更加全面，以考促學(xué)，在考核過程中也提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知。

學(xué)生對思政教育成效的認(rèn)知程度，一方面考慮學(xué)生參與思政元素研討的積極性及內(nèi)容的正確性，又要考慮學(xué)生對思政元素的理解及認(rèn)知的程度。

4 結(jié)語

對學(xué)生來說，通過學(xué)習(xí)該課程，在大一第一學(xué)期就明確了三年的培養(yǎng)方向，不僅是了解專業(yè)做什么，還有樹立社會主義核心價(jià)值觀，了解建筑行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，要講誠信意識、安全意識、勞動(dòng)意識等，要培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，提升自己的綜合能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

對于教師來說，認(rèn)識到所授課程的“思政元素”，挖掘出課程所蘊(yùn)含的德育價(jià)值，立足學(xué)校自身辦學(xué)定位、基于專業(yè)人才培養(yǎng)特色、針對學(xué)生思想特點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證了“課程思政”實(shí)施效果。

綜上所述，“課程思政”應(yīng)該成為專業(yè)課教學(xué)的一種模式，作為一個(gè)專業(yè)教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的自覺意識，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，注重系統(tǒng)性、策略性，變簡單灌輸為科學(xué)滲透，把握“精準(zhǔn)滴灌”式隱性教育的反復(fù)性，將思政教育貫穿于專業(yè)課教學(xué)的全過程中，完善課程體系，整合各方資源，才能達(dá)到理想的效果。