劉衛(wèi)民

《數(shù)控加工編程與操作》主要介紹數(shù)控車床、數(shù)控銑床及加工中心的使用、零件加工工藝制訂、數(shù)控編程及機床操作相關(guān)知識。教材理論聯(lián)系實際，內(nèi)容豐富詳細，有較高的實用價值，可用作高職與技工學校數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造及機電一體化技術(shù)等專業(yè)，以及成人教育、各類數(shù)控編程與操作培訓(xùn)班的教材，也可作為從事數(shù)控技術(shù)研究、開發(fā)的工程技術(shù)人員的參考用書[1]，是數(shù)控，自動化機加工等專業(yè)的重點教學內(nèi)容。由于學生的學習能力有限，這門課程對于學生來說學習難度較大，需要掌握的編程指令和實踐操作的步驟繁雜，學生往往無法有效在課堂上獲取到該課程中的相應(yīng)知識點，也會對學生的學習積極性造成一定程度上的打擊，針對如何提升學生對該學科的學習興趣，讓其掌握這一項專業(yè)技術(shù)，以便日后在社會上得到更好的發(fā)展，成為教育工作者們近年來深入研究的核心方向。

1 現(xiàn)階段教學實踐中存在的缺陷

1.1 教育資源的投入欠缺

教育資金的投入不足，客觀上會影響教學質(zhì)量，導(dǎo)致缺乏對實驗和培訓(xùn)設(shè)備以及各種應(yīng)用軟件的投資和更新，數(shù)控加工技術(shù)是一項需要動手能力極強的學科，在預(yù)定的教學過程中，無法讓足夠的學生可以進行機床實操培訓(xùn)，這極大地影響了學生的學習效果。另外，在進行課程之前，學生對此項專業(yè)的了解程度幾乎為零，對機床和數(shù)控等知識十分陌生，若想順利掌握數(shù)控操作和編程等技能，有效的辦法就是加大對實操的教學力度。對于學生這樣的初學者來說，原料在使用實操過程中產(chǎn)生的浪費是不可避免的，更有甚者可能會對機械設(shè)備造成一定的損壞，這都在無形當中增加了對資金成本的需求量，如果投入資金不足，將導(dǎo)致實操課程內(nèi)容的擱淺，無法令學生有效掌握數(shù)控加工技能。

1.2 理論知識不夠通俗化

在院校中進行的傳統(tǒng)教學方式是先理論后實操，然后在生產(chǎn)現(xiàn)場進行專業(yè)技能的培訓(xùn)，這種方法的主要缺點是，由于理論知識繁多且較為枯燥，大量的專業(yè)知識和術(shù)語會令學生產(chǎn)生疲倦，無法吸收，而且留給學生的實際操作的機會較少，他們掌握操縱技能所需的時間就長，無形中增加了課時量，使得教育工作者無法連貫的進行教學內(nèi)容的強化。

1.3 缺乏相應(yīng)考核標準

目前一些院校中的教學實踐考核缺乏相應(yīng)標準和體系，經(jīng)常存在較為嚴重的盲目性和隨意性，不利于學生系統(tǒng)掌握所學的專業(yè)技能和教學的深化程度。

2 提升教學效果的實踐方法

2.1 正確培養(yǎng)學生的學習興趣

要想培養(yǎng)學生的學習興趣，應(yīng)首先注意情感因素。當老師和學生建立起特定的情感基礎(chǔ)時，學生就會變得愿意與老師交流，這就會很方便的激發(fā)學生的學習興趣。教師也要糾正自身的教學方式，確立準確科學的教學觀念，正確的對待學生，不要產(chǎn)生偏見，要從內(nèi)心上對學生關(guān)心，鼓勵其努力學習。在課堂上指導(dǎo)學生要有耐心，進行啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學生對學習過程充滿成就感和信心。

2.2 確立正確的教學方向

通過基于企業(yè)需求的全面調(diào)查和分析，機電加工的方向集中在培養(yǎng)數(shù)控機床操作員，加工技術(shù)和編程技術(shù)人員，生產(chǎn)管理人員以及其他人才培訓(xùn)上。這些職業(yè)除了要求學生具有制定加工，編程加工，CNC（數(shù)控自動化加工）機床操作等技能，還要具有卓越的職業(yè)素養(yǎng)。所以，教學的知識目標應(yīng)該是學生精通CNC 加工技術(shù)，常用的CNC 編程指南和應(yīng)用程序。在技術(shù)目標方面，學生可以準確地識別零件圖紙，制定特殊零件數(shù)控加工方案，正確運用各項編程指令，熟悉CNC 加工編程模擬程序以及執(zhí)行CNC 機床的基本操作。在生產(chǎn)質(zhì)量方面，教師要教導(dǎo)學生嚴格執(zhí)行安全生產(chǎn)，認真，嚴格，專心和實用的學習和工作作風，遵守自身的職業(yè)道德，在學習和工作中塑造勇于探索和團隊共進精神，只有這樣，才可以提高學生的就業(yè)率，為企業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

2.3 運用現(xiàn)代化教學手段

隨著社會的進步，教學方法和手段也要隨著時代不斷的改進。教師要善于通過多媒體，數(shù)控仿真和實地考察來進行專業(yè)講解。利用現(xiàn)代化的CNC 仿真軟件進行模擬操作培訓(xùn)，增加學生的模擬機床操作課程，可以有效提升其對機加工和數(shù)控的興趣。通過現(xiàn)場實踐和培訓(xùn)來鍛煉學生的操作能力，令學生設(shè)身處地的體驗未來所在的工作氛圍，感悟所學專業(yè)的特殊性和重要性?？茖W合理地使用不同的教學方法，會極大地提高學生的學習積極性，也豐富了教學的風格，對于教師和學生都是一次提升學習效果的機會。所以，教師在上課前需要收集和組織豐富的多媒體培訓(xùn)材料，科學合理地設(shè)計教案，并利用扎實有趣的課堂內(nèi)容來吸引學生的學習欲望并提高教學效果。

2.4 設(shè)立科學的考核制度

改善考核制度。建立一個適用于教學大綱和學生理解程度的測試體系，可以有效激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的專業(yè)技能理論和實操能力，改善課堂學習氛圍并提高教學效果?？荚嚱Y(jié)構(gòu)包括3 個目標：平時分數(shù)，技術(shù)能力評估和期末理論測試。平時分數(shù)占整體成績的百分之二十，技術(shù)評估占百分之三十，期末理論考試占百分之五十，平時成績包括日常課堂教學表現(xiàn)（提問和發(fā)言），課后作業(yè)，出勤率和其他日常綜合成績進行評估。該評估體系側(cè)重于學生的日常表現(xiàn)，以及理論水平和實踐技能的掌握程度。進行技術(shù)能力評估環(huán)節(jié)，要求學生必須熟練掌握CNC 車床、銑床或加工中心，隨機抽取題目并完成指定零件的加工制作。期末考試采用閉卷的形式在校內(nèi)統(tǒng)一進行，這可以敦促學生在平時就做好復(fù)習和整合，加深對知識點的理解和吸收。

課堂講授是培養(yǎng)人才的主要方式，也是保證人才教育質(zhì)量的基礎(chǔ)[2]。在日常課程中，教育工作者應(yīng)盡可能多的注意學生的日常學習行為，并運用合適的獎勵和懲罰機制來嚴格執(zhí)行課堂紀律以提高教學效果，同時鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，通過課堂表現(xiàn)來獲得平時分數(shù)。例如，對于主動回答問題的學生，適當性給予1～3 分的平時成績加分，或者根據(jù)課后作業(yè)的完成情況，完成并達到學習目標的作業(yè)，可以給予3～5 分的日常成績獎勵，未完成作業(yè)的學生，要對其進行扣分懲罰，這樣就可以極大的改善學生的學習熱情和興趣，使得每個人都能夠積極上進，學生的學習效果大大提高。

2.5 建立小組式互助學習團體

機電類學生的學習能力差異性很大。主要原因是進入專業(yè)的學生之前的受教育程度不同。比如說經(jīng)過三年高中教育的高考生學習基礎(chǔ)良好，而通過其他招生方式獲得的學生理論基礎(chǔ)和學習意識相對較弱。在教學過程中，通常會出現(xiàn)很多問題，而老師的時間和精力卻無法滿足對所有學生的教學輔導(dǎo)。因此我們可以采取這種方式來解決學習程度差異的問題：讓具有良好學習基礎(chǔ)的學生擔任助理，幫助教師對基礎(chǔ)較差的學生進行輔導(dǎo)。在課堂上進行小組輔助學習，對學習基礎(chǔ)相對較弱的學生進行合理化分配，形成學習小組，鼓勵優(yōu)秀學生積極輔導(dǎo)，幫助學習基礎(chǔ)較弱的學生，在課堂上互相學習以取得良好的教學效果。建立學習小組可以有效地解決學習中的常見問題，但是對于相對復(fù)雜的問題，學習小組將重點放在反饋上，教師以綜合的方式做出講解，以確保讓每一個學生都能獲得知識上的收益。

2.6 舉辦活動以激發(fā)學生的學習積極性

興趣可以有效激發(fā)學生的學習動力和積極性，校方也可以在合適的時期舉辦技術(shù)競賽，例如“數(shù)控技術(shù)競賽”“數(shù)控機床安裝和技術(shù)改造”“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與制造”等競賽。通過讓學生參與這些活動，將會使他們更加積極地學習CNC 機床結(jié)構(gòu)，CNC 機床加工和操作以及CNC 自動編程方面的知識和技能，也會在學生和學習小組中樹立競爭意識，在競賽中相互交流，相互促進，相互學習。此外，校方還應(yīng)加大對硬件設(shè)施的投資力度，設(shè)立專項基金，用于采購適合教學的機械設(shè)備和原材料，當然，由于先進的設(shè)備價格不菲并且更新?lián)Q代節(jié)奏較快，在資金有限的情況下，校方可以通過和校外企業(yè)進行合作教學，分批次安排學生進入企業(yè)車間去觀摩學習，可以加深實踐理論，更加直觀的了解各種設(shè)備的工作方式，對專業(yè)知識的掌握也有著推波助瀾的作用。

3 結(jié)束語

《數(shù)控加工編程與操作》的教學和改革應(yīng)始終以學生為中心，貫徹以人為本的精神綱領(lǐng)，結(jié)合學生的特點制定課程提綱，持續(xù)激發(fā)學生的積極性和學習主動性，幫助他們更好地學習專業(yè)技能。這項課程的教學改革已在數(shù)控技術(shù)，機械制造和自動化領(lǐng)域廣泛的進行，學生對課程的學習興趣和學習效果都得到了極大提高。在今后的教學活動中，教育工作者們將繼續(xù)探索和完善《數(shù)控加工編程與操作》課程的培訓(xùn)方法和基于現(xiàn)實的教學手段，促進實踐效果，不斷提高課程質(zhì)量，將每一位學生都培養(yǎng)成為對社會有用的人才。