靳會青

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們越來越重視教育教學(xué)。英語作為一種全世界通用的語言，在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展里占有重要地位，現(xiàn)階段，國際競爭激烈，英語的重要性凸顯。初中作為英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在整個教育教學(xué)的過程里強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育，為學(xué)生的良好發(fā)展打下根基。但是在現(xiàn)階段的教育教學(xué)里依然存在著傳統(tǒng)教學(xué)思想的存在，老師依然奉行應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講授，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，整體的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率低下，為了有效的緩解這個問題，要對英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。思維導(dǎo)圖可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，記憶英語語法以及詞匯，在英語課堂上應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;教育教學(xué);現(xiàn)狀研究

引言：

思維導(dǎo)圖主要是通過一系列的圖解方式將知識進(jìn)行重新構(gòu)造，用圖文結(jié)合的方式將知識有層次、有規(guī)律的展示出來。英語的學(xué)習(xí)具有難度，而且在英語學(xué)習(xí)的過程里涉及到的需要背誦的知識比較多，原本的枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)只會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的英語素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，起不到較大的幫助，在英語學(xué)習(xí)的過程里加入思維導(dǎo)圖，可以極大地提高課堂效率，幫助學(xué)生記憶，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、思維導(dǎo)圖加入初中英語教學(xué)的意義分析

在初中英語的課堂學(xué)習(xí)里普遍存在著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣低的問題，主要的原因是現(xiàn)階段的英語教育教學(xué)中依舊存在著傳統(tǒng)教育的思想，認(rèn)為一切的學(xué)習(xí)都是為了考試打基礎(chǔ)，所以整個教育活動的著重點(diǎn)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種教育教學(xué)的方法對于學(xué)生的能力培養(yǎng)和;來說非常不利。所以加入思維導(dǎo)圖可以有效的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力，而且整個思維導(dǎo)圖的效果能力強(qiáng)，通過思維導(dǎo)圖的方式來展開英語的知識學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生了解英語知識的重點(diǎn)，方便學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，簡化英語學(xué)習(xí)難度，提高課堂效率。利用思維導(dǎo)圖的方式還可以幫助學(xué)生創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生的語言交流能力更好的發(fā)展，帶動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、將思維導(dǎo)圖代入英語課堂

1.利用思維導(dǎo)圖識記單詞

單詞的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是重點(diǎn)，英語學(xué)習(xí)要有一定的詞匯基礎(chǔ)。，但是在英語學(xué)習(xí)的過程里，學(xué)生最不愿意去做的就是背誦單詞，真?zhèn)€背單詞的過程非?？菰锓ξ丁６?，不經(jīng)常復(fù)習(xí)單詞還會導(dǎo)致背下來的單詞很快就忘記了，導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在問題，針對于這個單詞的問題就可以采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖的作用就是幫助記憶，將復(fù)雜的東西進(jìn)一步細(xì)致起來。分解信息促進(jìn)信息的有效傳播。在單詞的學(xué)習(xí)里加入思維導(dǎo)圖，可以很高的提高單詞的背誦效率。例如;英語的學(xué)習(xí)過程里會涉及到許多的相似單詞的背誦。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程里，老師可以通過教會學(xué)生畫樹狀圖的方式進(jìn)行記憶相似的單詞，區(qū)別他們的不同，將單詞內(nèi)容更加直觀的展示出來，幫助學(xué)生的理解與記憶。

2.利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)英語語法

在初中英語的學(xué)習(xí)過程里，最難理解的就是英語語法的學(xué)習(xí)，主要的原因是學(xué)生習(xí)慣了漢語的表達(dá)方式，所以在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候還是經(jīng)常會出現(xiàn)漢語表達(dá)的問題，英語的學(xué)習(xí)過程里，整體的表達(dá)與漢語完全不同，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英語的時候需要改變自身習(xí)慣的語法形式，順應(yīng)英語表達(dá)能力的發(fā)展，這個轉(zhuǎn)變的問題為學(xué)生的發(fā)展增加壓力，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果不明顯。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語語法的學(xué)習(xí)里，可以有效的簡化英語知識，降低英語語法的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生的知識與掌握。例如在進(jìn)行語法講解的時候，英語的學(xué)習(xí)過程里會涉及到時態(tài)的學(xué)習(xí)與講解，通常會把英語的時態(tài)分成將來、過去?，F(xiàn)在三大類。這幾個大的類別有會進(jìn)行細(xì)分，主要分成一般，進(jìn)行，完成，將來幾種。將來時作為分散點(diǎn)，重點(diǎn)英語詞匯分析將來時：錯誤替換is going to/will，基本式：am/is/are going to+do， will/shall + do四種形式表達(dá)將來時。be doing代表現(xiàn)在進(jìn)行時，多與表示位移的動詞come，go等連用，一般現(xiàn)在時表示將來時，主要用于時間狀語從句或條件狀語從句中;在這種類似的時態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，老師就可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行授課，將不同的語法簡單化直觀化的展示出來，將知識的學(xué)習(xí)梳理更加的簡單化，規(guī)律化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.在閱讀與寫作中的應(yīng)用

英語的閱讀教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也是具有難度的。初中的英語閱讀篇幅較長，學(xué)生基礎(chǔ)知識弱，在進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生普遍會表現(xiàn)出不愿意去理解的情況，或者是看不明白文章大意，實(shí)際上，每篇文章的描寫都是具有一定的規(guī)律的，只要尋找到這個文章的描寫規(guī)律就會非常容易理解了。利用思維導(dǎo)體的方式，首先將整個文章進(jìn)行分析，找出文章的描寫規(guī)律，概括出每個分支的大致意思，對于關(guān)鍵的詞語進(jìn)行著重繪畫。分段解析，在進(jìn)行結(jié)合就是一個英語文章的主要內(nèi)容了。寫作的過程與閱讀差不多，學(xué)生在寫作之前，首先根據(jù)作文題目構(gòu)建出一個思維導(dǎo)圖，將整個文章分為幾個部分。寫出重點(diǎn)詞匯以及語法，然后進(jìn)行填詞，這樣就可以構(gòu)建出一整個英語作文了。

總結(jié)語：

英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說具有難度，在英語學(xué)習(xí)的過程里加入思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以有效的緩解這個問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時還可以將復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)簡單化，方便學(xué)生理解，在應(yīng)用思維導(dǎo)圖的時候，可以根據(jù)英語學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容來完善思維導(dǎo)圖，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)性方便性的開展，保證英語學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)里可以促進(jìn)英語的更好學(xué)習(xí)。

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（山西省長治市襄垣縣第三中學(xué)?山西?長治?046200）