趙慶明

摘要：幼兒階段是身心快速成長的階段，這時(shí)的啟蒙教育是非常關(guān)鍵的。合作能力是幼兒融入社會(huì)的關(guān)鍵能力，也是幼兒教育的重要目標(biāo)。通過在幼兒的學(xué)習(xí)、生活和游戲中，培養(yǎng)幼兒的交流溝通、分工協(xié)作能力，使幼兒具備良好的解決問題能力，為幼兒步入更大的班級團(tuán)體、走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;孩子;合作能力;培養(yǎng)

引言：

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們越來越重視對幼兒的教育啟蒙，通過幼兒教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自理能力，培養(yǎng)幼兒融入社會(huì)的能力。由于人們思想觀念的變化，獨(dú)生子女比較多，幼兒從小嬌生慣養(yǎng)，自我中心意識比較強(qiáng)。進(jìn)行幼兒園后，要與很多小朋友一起相處學(xué)習(xí)，非常有必要培養(yǎng)幼兒與他人交往的思維與能力。在幼兒園中常常會(huì)發(fā)生，小朋友霸占食物或者玩具的行為，缺乏分享的意識和習(xí)慣，也不能與其他的幼兒友好相處，這就需要幼兒教師有針對性地培養(yǎng)幼兒的合作能力。

一、創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境

幼兒不具備自主學(xué)習(xí)的意識，通常會(huì)受到環(huán)境的感染，對什么感興趣，就進(jìn)行相關(guān)的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，從而獲得成長。因此教師可以通過創(chuàng)設(shè)合作的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的合作能力【1】。

目前大部分幼兒都缺乏合作能力，這是由幼兒的生長環(huán)境造成的。一方面在家庭中獨(dú)生子女，家長都呵護(hù)倍至，寵愛無限，形成了自我為中心的習(xí)慣;另一方面幼兒成長過程中缺乏玩伴，鄰里間走動(dòng)比較少，缺少與同伴相處的經(jīng)驗(yàn)。步入幼兒園后，幼兒集中到一起，免不了因?yàn)槿鄙俸献髂芰Πl(fā)生吵鬧，教師要通過創(chuàng)設(shè)各種合作環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

比如教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過教師間、教師與保育員間的合作配合，對幼兒進(jìn)行榜樣示范教育。教師間明確的分工合作，會(huì)對幼兒的思想和行為產(chǎn)生影響。比如一個(gè)教師負(fù)責(zé)組織幼兒，一個(gè)教師負(fù)責(zé)布置活動(dòng)現(xiàn)場。教師也可以讓部分幼兒參與到布置活動(dòng)中來，對其他的幼兒進(jìn)行榜樣示范，引導(dǎo)某個(gè)比較積極的幼兒幫忙擺放桌椅，某個(gè)幼兒發(fā)放教材等。對這些積極配合教師的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這些受到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒就會(huì)更加的積極，以后會(huì)更加主動(dòng)的配合教師的活動(dòng)，沒有受到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒也會(huì)受到激發(fā)，想要得到教師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)合作活動(dòng)

幼兒的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，組織幼兒進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)、小組活動(dòng)，來培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力【2】。

比如在音樂教學(xué)中，通過組織幼兒進(jìn)行合唱或者獨(dú)唱活動(dòng)。當(dāng)幼兒獨(dú)唱時(shí)，其他的幼兒要保持傾聽;當(dāng)一起合唱時(shí)，要聽從指揮保持整齊。

在美術(shù)活動(dòng)中，可以讓幼兒共同完成一副畫作，共同完成一項(xiàng)手工制作。比如讓2個(gè)幼兒一組，完成一副森林的畫作，會(huì)畫花草的幼兒畫花草，會(huì)畫動(dòng)物的幼兒畫動(dòng)物，通過合作完成任務(wù)，獲得成就感，加深幼兒的合作體驗(yàn)。

在體育活動(dòng)中，通過體育小游戲，或者競賽小游戲，激發(fā)幼兒的合作意識和合作能力。比如把幾個(gè)幼兒分為一個(gè)組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組搬運(yùn)的皮球多，哪個(gè)小組獲勝。讓幼兒意識到光自己一個(gè)人的努力是不夠的，要小組的每個(gè)成員都努力配合才可以取得勝利，重視團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和配合。

合作的活動(dòng)有很多，還可以通過扮演活動(dòng)、舞蹈表演活動(dòng)等，給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的合作機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒體驗(yàn)有效合作產(chǎn)生的巨大價(jià)值和成就感，增加幼兒間的情感和交流。

三、加強(qiáng)合作指導(dǎo)

幼兒由于認(rèn)知水平和能力有限，不具備合作的意識和能力，教師在日常的生活和教學(xué)中，要對幼兒進(jìn)行合作的指點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒樹立合作的意識，主動(dòng)進(jìn)行合作，并具備合作的相關(guān)能力【3】。

比如當(dāng)幼兒發(fā)生了爭搶玩具的問題，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行協(xié)商，可以協(xié)商一起玩，也可以協(xié)商用別的玩具交換，還可以協(xié)商一人玩幾分鐘，引導(dǎo)幼兒通過溝通來解決問題，不可以用攻擊性的語言和行為來解決;當(dāng)幼兒在合作中發(fā)生糾紛，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行商量、講道理，不要通過告狀來解決問題，用自己的理由來說服對方;當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以請小伙伴幫忙，當(dāng)別的小朋友遇到問題時(shí)，也要主動(dòng)的去安慰和幫助;當(dāng)自己擁有了某些愉快的體驗(yàn)時(shí)，可以與小朋友一起分享，當(dāng)自己發(fā)生不開心的感受時(shí)，也可以找小伙伴傾訴等。加強(qiáng)對幼兒與人相處、與人合作的指導(dǎo)，使幼兒產(chǎn)生分享的意識、交換的意識、合作的意識，具備相應(yīng)的知識與技巧，體驗(yàn)分享、交換、合作帶來的豐富情感，并通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高幼兒的合作能力。

四、適時(shí)的激勵(lì)

要注重評價(jià)對幼兒的引導(dǎo)作用。幼兒非常在意別人的看法，會(huì)因?yàn)橐痪湓挸称饋恚矔?huì)因?yàn)橐痪浞穸ú婚_心好久。教師要善于利用激勵(lì)的方法，肯定幼兒、鼓勵(lì)幼兒，使幼兒獲得信心與積極性，更好的激發(fā)幼兒的潛力。

比如當(dāng)幼兒合作完成了某個(gè)任務(wù)時(shí)，教師對任務(wù)的成果表示肯定和贊賞，讓幼兒產(chǎn)生愉快的合作體驗(yàn)，這樣幼兒就會(huì)對合作產(chǎn)生積極的態(tài)度。教師還可以讓幼兒對合作的過程進(jìn)行分享，加深幼兒對合作的體驗(yàn)與感悟，對合作中表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行贊揚(yáng)。對于合作中發(fā)生沖突的幼兒，要及時(shí)轉(zhuǎn)化他們的情緒，避免他們產(chǎn)生合作的抵觸情緒，可以通過讓他們互相道歉，認(rèn)識到他們自身的問題，并對他們認(rèn)識自己錯(cuò)誤的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，給他們小紅花以示肯定。

結(jié)束語：

幼兒純凈的像一張白紙，教師引導(dǎo)哪個(gè)方向，幼兒就會(huì)向著哪個(gè)方向發(fā)展。因此幼兒教師要認(rèn)識到自身的責(zé)任和使命，作好對幼兒的引導(dǎo)工作。豐富幼兒的情感，教授幼兒經(jīng)驗(yàn)和技巧，創(chuàng)設(shè)更多的合作機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓舞幼兒，使他們產(chǎn)生積極的情感，提升幼兒與人相處的能力，與人合作的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]濮麗娟，.幼兒合作能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊：中旬，2016，0（9）

[2]張哲翀[1]，.淺談建構(gòu)游戲中幼兒合作能力的培養(yǎng)[J].啟迪，2019，0（4）

[3]吉海麗，.幼兒合作能力的培養(yǎng)[J].小說月刊：下半月，2018，0（3）

（云南省昭通市魯?shù)榭h卯家灣第四幼兒園?云南?昭通?657100）