葉 宏，顧玉娥，馮晶晶

（蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215200）

1.引言

液壓與氣動(dòng)技術(shù)是高職機(jī)電控制類和機(jī)械類專業(yè)核心課和必修課。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和依賴選定教材進(jìn)行理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式在逐步與新時(shí)代的技能型人才的培養(yǎng)要求脫節(jié)。新時(shí)代要求高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)[1]。所以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的固有模式，提出符合新時(shí)代人才培養(yǎng)要求的教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫[2]。文中，以中小微企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)為培養(yǎng)目標(biāo)的液壓氣動(dòng)技術(shù)教學(xué)改革。探索將中小微企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的項(xiàng)目產(chǎn)品引入課堂教學(xué)中，以此培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。目前，中小微企業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)市場(chǎng)主體中的主力軍，成為擴(kuò)大就業(yè)的重要支撐,，但中小微企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品相當(dāng)部分處于產(chǎn)業(yè)鏈中低端，初加工產(chǎn)品多，深加工產(chǎn)品少[3]。為了更好地推動(dòng)中小微企業(yè)快速健康發(fā)展，急需一大批能夠?yàn)樗鼈兊募夹g(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)提供支撐的技術(shù)型人才。

2.設(shè)置導(dǎo)論課提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

導(dǎo)論課主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一、使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)；二提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。兩者相輔相成，明確教學(xué)目標(biāo)的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力又為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以就業(yè)崗位要求為導(dǎo)向確定教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)企業(yè)需要能滿足生產(chǎn)一線要求的技能型人才[4]。結(jié)合落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂的指導(dǎo)思想[5]，確定教學(xué)目標(biāo)為：

價(jià)值目標(biāo)：愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)，恪守職業(yè)道德規(guī)范，履行道德準(zhǔn)則，具有社會(huì)責(zé)任感，具備良好職業(yè)品格、職業(yè)意識(shí)和行為習(xí)慣。

知識(shí)目標(biāo)：掌握液壓氣動(dòng)基本理論和應(yīng)用知識(shí)。

能力目標(biāo)：初步具備使用和調(diào)試液壓氣動(dòng)系統(tǒng)能力、能夠參照說(shuō)明書使用各種液壓氣動(dòng)設(shè)備、初步具備分析排障能力[4]、初步具備液壓氣動(dòng)產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和升級(jí)的能力。

針對(duì)現(xiàn)代高職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中：注意力普遍分散、原有知識(shí)積累較弱、容易出現(xiàn)知識(shí)遺忘、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明、缺乏學(xué)習(xí)興趣[6]等特點(diǎn)，在每個(gè)項(xiàng)目產(chǎn)品初始階段設(shè)置導(dǎo)論課，借以了解學(xué)生情況和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)置導(dǎo)論課時(shí)，適當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，通過(guò)藍(lán)夢(mèng)云班課、職教云、qq群、微信公眾號(hào)等信息化手段組織學(xué)生參與導(dǎo)論課的設(shè)計(jì)。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生感興趣的時(shí)政正能量熱點(diǎn)入手，逐步引入我們的工程背景和項(xiàng)目產(chǎn)品任務(wù)。從而，達(dá)到以下目的：提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；了解學(xué)生特點(diǎn)，并動(dòng)態(tài)進(jìn)行分組。

3.實(shí)施全方位理實(shí)一體化教學(xué)

“一體化教學(xué)”基本思想：教師在“做”上教，學(xué)生在“做”上學(xué)，以“做”為中心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出知識(shí)的應(yīng)用性[4]。全方位實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材選擇、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確定、仿真技術(shù)應(yīng)用和元器件選型五個(gè)方面實(shí)施。

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求和學(xué)校當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色?？梢阅M當(dāng)?shù)靥厣行⌒推髽I(yè)產(chǎn)線，和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作共建。以高擴(kuò)展性和模塊化組合為特點(diǎn)?？梢钥傮w搭建一個(gè)復(fù)雜的真實(shí)企業(yè)產(chǎn)線，產(chǎn)線由若干模塊（子任務(wù)）構(gòu)成。實(shí)訓(xùn)室的高擴(kuò)展性可以方便對(duì)接最新的企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)室的擴(kuò)展過(guò)程中可以吸收學(xué)生參與，提升學(xué)生主人翁意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)產(chǎn)線模塊（子任務(wù)）的學(xué)習(xí)和搭接，提高學(xué)生成就感和學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。注重實(shí)訓(xùn)室文化氛圍布置，文化氛圍中融入課程思政，實(shí)現(xiàn)良好的課程思政實(shí)訓(xùn)室環(huán)境。

教材選擇方面結(jié)合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)選擇最新的項(xiàng)目化或者工作手冊(cè)式教材。如果有條件的，可以根據(jù)自身學(xué)校特點(diǎn)，開發(fā)自身教材。教材在使用過(guò)程中，要根據(jù)自身學(xué)校特點(diǎn)進(jìn)行加工總結(jié)。

課程選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，參照下列三點(diǎn)：一、立足學(xué)校當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。二、易于結(jié)合課程思政點(diǎn)，如工匠精神、安全意識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。三、項(xiàng)目產(chǎn)品要與時(shí)俱進(jìn)，做到動(dòng)態(tài)更新。根據(jù)蘇州市吳江區(qū)新興產(chǎn)業(yè)十三五發(fā)展規(guī)劃綱要，大力發(fā)展高端裝備制造業(yè)，優(yōu)先發(fā)展工業(yè)機(jī)器人，著力發(fā)展壯大智能制造和專用裝備[7]。因此，立足吳江區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在教學(xué)項(xiàng)目產(chǎn)品的選擇上以智能制造和高端裝備制造業(yè)為主。以電子信息產(chǎn)業(yè)、汽車零部件、輕工機(jī)械和機(jī)械手作為項(xiàng)目產(chǎn)品的背景。

為了提高效率、課程形象性和實(shí)際液壓氣動(dòng)系統(tǒng)的調(diào)試成功率，引入教學(xué)仿真軟件FluidSIM，通過(guò)仿真設(shè)計(jì)液壓氣動(dòng)回路以及相配套的電氣控制回路，彌補(bǔ)了以前液壓與氣動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生只見(jiàn)液壓（氣壓）回路不見(jiàn)電氣回路，從而不明白各種開關(guān)和閥動(dòng)作過(guò)程的弊病。電氣-液壓（氣壓）回路同時(shí)設(shè)計(jì)與仿真，提高學(xué)生對(duì)電氣動(dòng)、電液壓的認(rèn)識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力[8]。

實(shí)際一線工作中需要了解各種實(shí)際的液壓氣動(dòng)產(chǎn)品，因此設(shè)置產(chǎn)品選型環(huán)節(jié)，以任務(wù)的形式布置給學(xué)生，使學(xué)生了解亞德客、日本SMC、德國(guó)費(fèi)斯托、日本CKD以及其他小公司產(chǎn)品。通過(guò)網(wǎng)上搜索各類產(chǎn)品信息鍛煉學(xué)生資料搜集能力，通過(guò)和企業(yè)銷售對(duì)接的過(guò)程鍛煉溝通能力和技巧。

4.豐富信息化教學(xué)資源和手段，拓展課堂深度和范圍

依托職教云或者中國(guó)大學(xué)mooc網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立完整的在線資源課程。每一個(gè)項(xiàng)目可以包含微課、題庫(kù)、測(cè)驗(yàn)和討論等，如圖1所示。通過(guò)這些方式延伸課堂，實(shí)行線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式拓展課堂深度和范圍。

圖1 職教云題庫(kù)示例

5.豐富和更新評(píng)價(jià)考核機(jī)制

考核評(píng)價(jià)在教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要地位，科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以有效促進(jìn)師生互動(dòng)和有效提高教學(xué)效果。評(píng)價(jià)一般分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)中可以設(shè)置出勤、課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目成果展示匯報(bào)和選型成本控制。終結(jié)性評(píng)價(jià)中，在傳統(tǒng)期末筆試的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐考核和設(shè)置學(xué)期項(xiàng)目。

過(guò)程評(píng)價(jià)中：采用課程設(shè)計(jì)報(bào)告及答辯的方式進(jìn)行項(xiàng)目成果展示匯報(bào)評(píng)價(jià)，教師作為客戶（甲方），學(xué)生作為設(shè)計(jì)者（乙方）進(jìn)行匯報(bào)和驗(yàn)收。采用比較法對(duì)產(chǎn)品選型成本控制進(jìn)行評(píng)價(jià)，即，綜合考慮各組選型正確率和成本進(jìn)行評(píng)價(jià)。

終結(jié)性評(píng)價(jià)中：設(shè)置1+1的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，即，期末筆試和實(shí)踐考核+學(xué)期項(xiàng)目，滿足不同學(xué)情學(xué)生考核需求，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇是否參與學(xué)期項(xiàng)目設(shè)計(jì)。期末筆試和實(shí)踐考核要求所有學(xué)生必須參加。實(shí)踐考核中隨機(jī)從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中挑選一個(gè)任務(wù)并做簡(jiǎn)單擴(kuò)展，作為實(shí)踐考核項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。對(duì)能力較強(qiáng)同學(xué)可以自愿選擇設(shè)計(jì)學(xué)期項(xiàng)目，解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題。最終考核成績(jī)參照表1評(píng)價(jià)比例表。

表1 評(píng)價(jià)比例表

6.結(jié)語(yǔ)

從導(dǎo)論課、理實(shí)一體化教學(xué)、信息化教學(xué)和考核評(píng)價(jià)五個(gè)方面對(duì)高職液壓氣動(dòng)教學(xué)進(jìn)行的改革探索，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果和職業(yè)能力。但是技術(shù)和學(xué)科是在不斷發(fā)展中，需要在教學(xué)上不停探索。