李雨辰

[中國礦業(yè)大學(北京) 馬克思主義學院，北京 100083]

社會主義核心價值觀是社會主義先進文化的精神內(nèi)核，是新時代中國特色社會主義的價值共識，是推動實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大的價值支撐。青年大學生肩負著推動實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的歷史使命，通過探索大學生踐行社會主義核心價值觀的實踐路徑，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供不竭的動力。

一、 大學生踐行社會主義核心價值觀的時代意義

青年是國家實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的生力軍和中堅力量。從年齡和群體劃分來看，大學生是青年的重要組成部分；從世界觀、人生觀、價值觀形成特征來看，大學時期是青年形成正確“三觀”的重要階段。青年大學生正處于“拔節(jié)孕穗期”，必須做好他們的社會主義核心價值觀培育工作，引導他們將其內(nèi)化為堅定信念，外化為自覺行動。

(一)有利于增強愛國主義精神，助力中華民族偉大復興

愛國主義作為一種推動國家可持續(xù)發(fā)展的精神力量和價值導向，是我國五千年來的優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)，是任何一位公民應具備的基本素養(yǎng)。習近平總書記關(guān)于社會主義核心價值觀的重要論述，不僅昭示了愛國主義在新的時代方位、新的歷史征程上的價值取向，明確了實現(xiàn)中華民族偉大復興進程中的行為準則，更是新時代踐行社會主義核心價值觀的重要指導方針。大學生作為國家長遠發(fā)展的有生力量，發(fā)揮他們主觀能動性積極踐行社會主義核心價值觀，有利于促進國家、社會、民眾“三位一體”之間的良性互動。大學生在理解和認識中國的基本國情時，增進與廣大人民群眾的實踐交往，以此深化對社會主義核心價值觀內(nèi)涵和意義的理解，從而提升踐行社會主義核心價值觀的價值自覺，并增強自身實踐的價值判斷能力，不斷優(yōu)化價值實踐，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供重要引擎。

(二)有利于彰顯核心價值觀包容性，增強國際話語權(quán)

新時代大學生既是中國的未來，也是世界的未來。踐行中國特色社會主義核心價值觀有助于推進中國文化走向世界，增進其在世界范圍內(nèi)的文化交流和普遍認同，在日益激烈的國際競爭中占領(lǐng)價值觀的主動權(quán)和話語權(quán)。自中國于2013年9月發(fā)出“一帶一路”合作倡議以來，在推進“一帶一路”建設中，中國大學生通過參與海外志愿服務活動彰顯了中國人的文明、誠信、友善等優(yōu)秀品質(zhì)。2019年12月，中國青年志愿者海外服務計劃首批7名大學生經(jīng)過聯(lián)合國有關(guān)機構(gòu)的嚴格選拔，到聯(lián)合國駐老撾、土耳其、美國等國家的聯(lián)合國機構(gòu)服務，集中體現(xiàn)了當代大學生在國際舞臺“發(fā)出中國聲音、講好中國故事、助推中國文化、貢獻中國力量”的價值精神[1]，在國際交往中，增進了人與人的交流，心與心的交融，傳導了具有中國特色的文明、和諧、友愛等價值觀的世界包容性。

(三)有利于提高認知鑒別能力，激發(fā)社會事務參與熱情

社會主義核心價值觀為大學生參與社會公共事務提供了正確的價值導向和科學的行動指南。大學生在參與社會公共事務中以認真的態(tài)度、積極的行動了解與認知社會，在中西方價值觀之間、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間、鄉(xiāng)村文化與城市文明之間，以較高的鑒別能力抵御腐朽文化、不良社會思潮、西方價值觀的沖擊，進一步提升自身的認知鑒別能力和社會事務處理能力。特別是隨著網(wǎng)絡新媒體的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡的開放性、高交互性、便捷性為大學生參與社會公共事務提供了快捷高效的平臺。第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》指出，截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.54億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達61.2%[2]，其中大學生是最大的網(wǎng)絡使用群體?；ヂ?lián)網(wǎng)對大學生來說已不再是一種工具，而是一種生活方式，網(wǎng)絡參政議政、行使監(jiān)督權(quán)利是當代大學生參與政治生活的主要實踐。以2020年我國大學生對美國大選的關(guān)注為例，在2020年美國大選期間，超過九成的大學生會主動瀏覽或參與討論大選相關(guān)信息，其中，經(jīng)常性關(guān)注(平均每天2次以上)達到22.71%[3]。這充分體現(xiàn)了大學生通過積極的網(wǎng)絡政治生活投身社會事務的熱情，大學生在政治社會化的過程中實現(xiàn)了政治認知的提升和政治價值觀的培育。

二、大學生踐行社會主義核心價值觀的主要特征

大學生是最活躍的社會群體，在其身上展現(xiàn)著鮮明的時代特征。社會主義核心價值觀形成于新時代中國特色社會主義實踐，使當代大學生踐行社會主義核心價值觀的社會實踐凸出鮮明的時代特征和青年特性。

(一)實踐主體的能動性

大學生通過具體化、形象化的社會主義核心價值觀實踐活動，深化了對社會主義核心價值觀核心實質(zhì)的認知和思悟，以此增強他們對社會主義核心價值觀實踐要求的把握，并成為社會主義核心價值觀的積極踐行者。比如，我國大學生以政治活動、社會活動、青年組織活動等形成不斷拓寬踐行社會主義核心價值觀的途徑，較大地提升了他們踐行社會主義核心價值觀的能動性。2018年《中國青年人口與發(fā)展統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)：青年共產(chǎn)黨員約占共產(chǎn)黨員的四分之一……2016年，18—35歲青年共產(chǎn)黨員有2272.5萬名，比上年增加18.1萬名[4]。這說明在青年心目中，加入中國共產(chǎn)黨已成為其人生的重大選擇，這也體現(xiàn)了當代大學生對中國特色社會主義道路的高度認同。為此，他們才在踐行社會主義核心價值觀的基礎上自覺提升政治參與意識，增強中華民族偉大復興的使命擔當。

(二)實踐向度的二重性

新時代大學生發(fā)展訴求的不斷增擴和大學生的歷史使命擔當促使大學生的價值觀實踐呈現(xiàn)出雙重向度。一方面，市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和現(xiàn)代社會快速發(fā)展帶來的競爭和壓力使大學生在價值觀實踐中更加關(guān)注自我生存和發(fā)展現(xiàn)實，其價值觀實踐中的自我利益訴求逐漸凸顯。另一方面，社會主義現(xiàn)代化進程的新階段使大學生的公共精神更為顯著，大學生個體利益向群體利益聚合的趨勢愈加突出。黨的十八大以來，群眾路線在新時代青年價值觀教育和大學生人生中的價值指引愈加鮮明，激勵著廣大大學生在精準扶貧、科技創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)等實踐中將自身利益的獲取和人生價值的實現(xiàn)相統(tǒng)一。隨著新時代進程的深入推進，大學生的價值觀的踐行向度將在更大程度上實現(xiàn)由二元向一元的演進，大學生的精神自由將獲得更大程度的解放。

(三)實踐內(nèi)容的延展性

大學生踐行社會主義核心價值觀不僅包括日常生活，還以社會元素為內(nèi)核不斷延展到各項政治活動中。第一，日常生活是大學生踐行社會主義核心價值觀的原始場域。馬克思在《德意志意識形態(tài)》中指出，日常生活是“個人的全部活生生的感性活動”[5]，強調(diào)日常活動是孕育個體感性活動的實踐基礎，肯定了其重復性、情境性和具體性等特征。正如習近平總書記所說：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下功夫?！盵6]不僅提出了社會生活是大學生踐行社會主義核心價值觀的必要途徑，而且強調(diào)了以日常生活為社會實踐起點的具體要求。第二，政治活動是大學生踐行社會主義核心價值觀的次生場域。如絕大部分大學生在中美貿(mào)易戰(zhàn)、香港“占中”等事件中以冷靜理智的辯證思維自覺抵御西方社會思潮和價值觀念的分化，進行自我價值審視、價值澄清和價值確認，提高對主流價值觀的政治辨別力。

(四)實踐路徑的多樣性

當代大學生通過積極參與校園實踐、志愿服務實踐以及網(wǎng)絡虛擬實踐，將社會主義核心價值觀外化為一種價值自覺行動。第一，校園實踐?！蛾P(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》提出培育和踐行社會主義核心價值觀要“從學校抓起”的具體要求；中共中央、國務院下發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程[7]，使校園勞動實踐成為大學生踐行社會主義核心價值觀的重要實踐活動。這些“意見”都充分肯定校園實踐是大學生踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，賦予了校園實踐在加強社會主義核心價值觀建設中的重要意義。第二，志愿服務實踐。志愿服務實踐的實質(zhì)是大學生自我人格審視和提升主觀能動性的一種實踐活動。如通過積極推進學雷鋒活動常態(tài)化，并結(jié)合自身的專業(yè)特點和優(yōu)勢開展，參與進社區(qū)、進農(nóng)村、進基層活動，將社會主義核心價值觀融入實踐活動中。第三，網(wǎng)絡虛擬實踐。網(wǎng)絡的開放性和大學生對信息、科技的敏感性為其在網(wǎng)絡空間踐行社會主義核心價值觀提供了較大的可能性。當代大學生有較強的網(wǎng)絡信息、數(shù)據(jù)、技能等方面的運用優(yōu)勢，將核心價值觀與互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)結(jié)合起來，充分挖掘價值觀網(wǎng)絡實踐的有效資源，為大學生踐行社會主義核心價值觀提供外源性支撐。

三、 大學生踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實困境

大學生作為社會主義核心價值觀的積極踐行者，只有增強對其價值認同，才有助于其在社會實踐中進行正確的價值選擇。然而，不可否認，復雜的社會現(xiàn)實使尚未完成價值觀塑造的大學生面臨著各種各樣的價值困惑，并阻礙著大學生的價值實踐的深化。而對這一問題的解決須以正確認識大學生的社會主義核心價值觀的實踐困境為認知前提。

(一)多元社會思潮的干擾

社會思潮，是指特定歷史時期反映一定階級階層民眾心理，并對社會生產(chǎn)生活產(chǎn)生顯著影響的思想趨勢或思想潮流。在一定歷史條件下，社會思潮隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展而不斷變化并不斷潛在影響著人們的思想行為。大學生正處于世界觀、價值觀、人生觀的逐步形成期，對馬克思主義理論缺乏系統(tǒng)的、科學的、全面的理解和認識。在一定程度上說，他們的政治敏銳力和政治洞察力較低。當前，各種非主流與反主流思潮是資本與非理性主義的黏附產(chǎn)生的價值觀誘變，從各方面各視角滲透到大學生的學習、生活、實踐中，干擾和消解著大學生對社會主義核心價值觀的科學認知，動搖大學生社會主義核心價值觀的信仰根基。

(二)實踐行為的理性欠缺

習近平總書記曾強調(diào)：“互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，深刻改變著輿論生成方式和傳播方式，給不同文化和價值觀念交流交融交鋒帶來前所未有的影響?！盵7]由于網(wǎng)絡新媒體的低成本、規(guī)模效用強、約束力弱等特點，使大學生在踐行社會主義核心價值觀時不免過于重視自我凸顯和個性張揚，甚至出現(xiàn)非理性化，如情緒宣泄、言論隨意、盲目跟風、散布虛假信息等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在不僅影響大學生對社會主義核心價值觀的認同和外化，損耗大學生踐行社會主義核心價值觀的實踐活力，而且會對社會的和諧穩(wěn)定造成沖擊。

(三)制度體系的效能不足

大學生踐行社會主義核心價值觀的制度保障體系存在一些問題。比如理論與實踐的脫節(jié)，監(jiān)督機制、激勵機制的匱乏等。盡管學校鼓勵整合多元力量和多樣渠道幫助和引導大學生踐行社會主義核心價值觀，但未能有效地保障這一實踐活動的長效化和常態(tài)化。除此之外，大學生作為踐行社會主義核心價值觀的重要實踐主體，社會層面的激勵約束在一定程度上決定著核心價值觀實踐的最終成效。若大學生的實踐效果無法滿足廣大社會民眾的價值需求，這不但降低核心價值觀的傳播效應，反而消解了大學生作為國家長遠發(fā)展的主力軍作用。

四、大學生踐行社會主義核心價值觀的實踐優(yōu)化

習近平總書記指出，要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活方方面面，通過教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障等途徑使社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動[8]。社會主義核心價值觀作為馬克思主義和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互批判、互為借鑒而形成的新時代文明成果，以其深厚的歷史底蘊和跨時空性對當代大學生踐行這一社會主流價值觀提出了挑戰(zhàn)和要求。不可否認，通過在全社會長期開展具有科學性、層次性和針對性的社會主義核心價值觀教育活動，當代大學生的社會主義核心價值觀實踐體系將不斷完善。但是，作為理論檢驗和實踐反思的評價樣本，大學生的社會主義核心價值觀實踐也透視出諸多需要解決的問題，亟待進行實踐對策上的優(yōu)化。

(一)增強價值引導，激發(fā)大學生核心價值觀實踐的內(nèi)生動力

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞當代中國發(fā)展主題對青年的價值觀實踐提出了具體要求?！靶聲r代中國青年要增強學習緊迫感，如饑似渴、孜孜不倦學習，努力學習馬克思主義立場觀點方法”[9]，“堅持用鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發(fā)展觀武裝頭腦，把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上”[10]，增強對中國共產(chǎn)黨和廣大人民群眾共同事業(yè)的自信，從而堅定向全面建設社會主義現(xiàn)代化新發(fā)展階段過渡的信心。因此，一方面，當代大學生必須以馬克思主義理論的科學性、實踐性、人民性理解社會主義核心價值觀的內(nèi)在真諦和價值屬性。應在理論學習中正確認知社會主義核心價值觀的科學性、全面認識多元社會思潮的實質(zhì)和危害性；在實踐中升華對國家和人民的責任和擔當，提升自身的綜合素質(zhì)和實踐能力。另一方面，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的價值導向功能，增強大學生辯證把握“大我”和“小我”關(guān)系的能力，以強烈的社會責任擔當投身社會主義現(xiàn)代化強國建設的偉大實踐，發(fā)揮社會價值和個體價值的統(tǒng)一性對大學生社會實踐的動力驅(qū)動作用。大學生需善于根據(jù)自身特性、興趣和條件，正確把握個體的發(fā)展需求和發(fā)展方向，合理制定自身發(fā)展規(guī)劃，使自身在新時代中國特色社會主義實踐中實現(xiàn)當代大學生發(fā)展的理想性圖景。

(二)多措并舉，提升大學生核心價值觀實踐的實效性

第一，大學生在校園實踐中不僅弘揚了社會主義核心價值觀的核心理念，還進一步理解了社會主義核心價值觀為什么要成為廣大人民群眾的共同價值追求和實踐遵循。通過校園勞動實踐來感受敬業(yè)價值觀的精神實質(zhì)，并以此對照自身的日常實踐，進而強化奮斗精神，提升大學生踐行社會主義核心價值觀的實效。第二，志愿服務實踐作為公益性社會實踐，提倡“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，這與社會主義核心價值觀的內(nèi)涵具有實質(zhì)上的一致性。因此，通過志愿服務活動增強大學生對社會不同群體需求的把握與情感溝通，從而在具體的服務實踐中深刻認識服務社會的本質(zhì)含義，有助于深化大學生對社會主義核心價值觀的理解。在這一認識之上，通過具體的、現(xiàn)實的志愿服務實踐檢驗自身的價值認知，實現(xiàn)理論認知與實踐檢驗的雙向互動，最終實現(xiàn)對社會主義核心價值觀的信仰升華，以社會志愿服務實踐的價值旨趣強化志愿服務實踐的重要性。第三，以社會主義核心價值觀為行動指南，加強網(wǎng)絡生態(tài)治理，規(guī)范網(wǎng)絡平臺的運營和管理，正確引導大學生的網(wǎng)絡虛擬實踐行為。在社會主義核心價值觀的科學引領(lǐng)下，凈化網(wǎng)絡生態(tài)，在虛擬實踐中構(gòu)建以“文明、和諧、自由、法治”等觀念為內(nèi)核的網(wǎng)絡秩序。同時，成為大學生進行網(wǎng)絡實踐的價值指引，幫助大學生充分運用網(wǎng)絡新媒體占領(lǐng)網(wǎng)絡意識形態(tài)話語權(quán)和制高點，從而在虛擬實踐中不斷開拓大學生踐行社會主義核心價值觀的實踐空間。

(三)健全制度體系，強化大學生核心價值觀實踐的制度效能

當代大學生價值觀踐行主體意識顯著增強，并通過各種途徑積極開展價值實踐，呈現(xiàn)出理性主義。但由于大學生的社會主義核心價值觀培育和踐行是一項長期、復雜的實踐工程，需建立長效的系統(tǒng)化機制，為大學生核心價值觀實踐提供制度保障。第一，建立健全榜樣示范機制。積極挖掘和利用優(yōu)秀大學生典型案例，擴大其引導、宣傳教育作用。第二，建立健全督察機制，即通過深入的調(diào)查、督促和評估考核等工作，挖掘和調(diào)動大學生踐行核心價值觀的積極因素。第三，建立社會激勵約束機制。由于大學生價值觀的不穩(wěn)定性，須在全社會建立符合市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的切實可行的獎懲制度，讓大學生在深入踐行社會主義核心價值觀的社會實踐中獲得應有的物質(zhì)與精神獎勵。針對大學生價值觀實踐中出現(xiàn)的高參與熱情與冷漠態(tài)度的交織行為，要通過利益機制關(guān)切大學生最關(guān)心、最緊迫的現(xiàn)實利益訴求，提高大學生社會主義核心價值觀實踐的針對性和有效性，對背離社會核心價值目標的價值行為則要予以相應的懲罰。