璩娟

摘要：在小學(xué)音樂(lè)課堂中引入游戲活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情懷，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智，形成正確的人生價(jià)值觀。然而，當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，游戲和教材的結(jié)合度以及老師的教學(xué)理念、方式等方面存在問(wèn)題，影響了教學(xué)效果。本文結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及游戲教學(xué)的特點(diǎn)，談?wù)勑W(xué)音樂(lè)游戲化教學(xué)的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)?游戲?教學(xué)

導(dǎo)言

小學(xué)音樂(lè)游戲化教學(xué)，就是將音樂(lè)和游戲相結(jié)合，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造出良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在游戲活動(dòng)中感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

一、當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)課堂音樂(lè)游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育和新課程教學(xué)改革的深入，小學(xué)音樂(lè)老師對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在教學(xué)中提出融入游戲的教學(xué)模式，以此來(lái)改變當(dāng)下學(xué)生的課堂現(xiàn)狀，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)知識(shí)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率?？偟膩?lái)說(shuō)，這種教學(xué)取得極其不錯(cuò)的效果，活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，但部分老師卻因?yàn)樵趯?shí)踐教學(xué)時(shí)，沒(méi)有注重游戲和教材的結(jié)合，影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生無(wú)法對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加深入的探究和學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終影響了實(shí)際的教學(xué)效果。同時(shí)，老師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮游戲教學(xué)的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)不到游戲教學(xué)的特點(diǎn)，既影響了教學(xué)的進(jìn)展，也不利于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。不僅如此，部分老師的音樂(lè)游戲教學(xué)方式以及內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)或是教學(xué)意義不大，不利于良好的游戲氛圍建立，影響了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力。除此以外，還存在老師教學(xué)理念的問(wèn)題，讓音樂(lè)的教材和音樂(lè)結(jié)合度不高，進(jìn)而導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于娛樂(lè)化，不利于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響了其藝術(shù)情操以及綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的影響

將音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)游戲化，讓枯燥的音樂(lè)文化知識(shí)變得更加豐富和形象，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，運(yùn)用了音樂(lè)知識(shí)，能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，又營(yíng)造出良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在舒適和愉快中學(xué)到了音樂(lè)知識(shí)，以此改善當(dāng)下音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，讓其音樂(lè)學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。不僅如此，將音樂(lè)活動(dòng)游戲化，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及音樂(lè)的綜合文化素養(yǎng)，熏陶學(xué)生的音樂(lè)情操，鞏固學(xué)生音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更進(jìn)一層樓。在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行游戲化教學(xué)，能夠有效地改變當(dāng)下語(yǔ)言課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生從被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)變成主動(dòng)參與課堂的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步地感受音樂(lè)知識(shí)的文化魅力，進(jìn)而促使學(xué)生去探究音樂(lè)文化，學(xué)習(xí)音樂(lè)，加深學(xué)生音樂(lè)文化知識(shí)的印象，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展，以此來(lái)達(dá)到音樂(lè)游戲教學(xué)的目的。不僅如此，音樂(lè)課堂教學(xué)游戲化豐富了音樂(lè)課堂教學(xué)形式，讓音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富和飽滿，有效地促進(jìn)了音樂(lè)課堂的改革和創(chuàng)新，提高老師的職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。同時(shí)，音樂(lè)老師在游戲教學(xué)時(shí)和學(xué)生一起進(jìn)行游戲，和學(xué)生交流互動(dòng)，能有效地拉進(jìn)學(xué)生和老師的距離，營(yíng)造良好的師生氛圍，更加有利于和諧友愛(ài)的教學(xué)環(huán)境構(gòu)建，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中更加健康和快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、在音樂(lè)課堂中游戲教學(xué)的特點(diǎn)

（一）豐富性

實(shí)際上無(wú)論是音樂(lè)的字符、旋律，還是音樂(lè)文化以及氛圍，都是結(jié)合時(shí)代、人物、生活、情感的產(chǎn)物，能直接反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)象以及人類的情感。因此，若是在音樂(lè)教學(xué)中直接通過(guò)教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)在一定程度上約束情感的表達(dá)和現(xiàn)象的反應(yīng)。而在音樂(lè)課堂教學(xué)中利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，則是從音樂(lè)知識(shí)出發(fā)豐富了其教學(xué)形式以及內(nèi)容，更是能夠讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加有意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格以及正確的人生價(jià)值觀。

（二）創(chuàng)新性

音樂(lè)課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)，是教學(xué)方式以及教學(xué)理念的創(chuàng)新，讓老師從單一的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)以及基本能力，提高學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步地體會(huì)到音樂(lè)知識(shí)文化的情感表達(dá)以及藝術(shù)熏陶，以此來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智，促進(jìn)其身心健康。

（三）生命力和創(chuàng)造力

音樂(lè)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，極具生命力和創(chuàng)造力。對(duì)于歷代名人學(xué)者來(lái)說(shuō)，有許多人鐘情于山水之間，沉溺于音樂(lè)之中，創(chuàng)造出極其輝煌和燦爛的精神以及物質(zhì)文明，閃耀在歷史長(zhǎng)河中。而游戲作為創(chuàng)造力以及生命力的代表，能夠更好地將音樂(lè)知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以此來(lái)確保學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及生命力，激勵(lì)學(xué)生在課堂中努力學(xué)習(xí)，為國(guó)家和社會(huì)而奮斗。

（四）娛樂(lè)性

游戲和音樂(lè)本身就具有娛樂(lè)性，將兩者相結(jié)合，直接碰撞出娛樂(lè)的火花，為學(xué)生營(yíng)造出更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，能在一定程度上降低音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

三、在小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行音樂(lè)游戲教學(xué)存在的問(wèn)題和不足

（一）游戲過(guò)于單調(diào)和膚淺

對(duì)于教育游戲的引入就應(yīng)該結(jié)合教材，深入挖掘教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)游戲，以游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該讓教材和游戲的結(jié)合過(guò)于表面。然而部分老師在游戲教學(xué)中使用的音樂(lè)過(guò)于淺薄，甚至只是一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的發(fā)音和詞匯，讓學(xué)生認(rèn)為游戲教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法引起學(xué)生深入探究和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而影響了音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生去了解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（二）結(jié)合實(shí)踐的游戲比較少

音樂(lè)是一門綜合性的藝術(shù)類學(xué)科，其學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操以及正確的人生觀，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中感受生活，升華其感情，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，這就注定在引入游戲時(shí)要從實(shí)際音樂(lè)生活方面進(jìn)行考慮，而不是單單在游戲中重復(fù)課本死記硬背的音樂(lè)理論知識(shí)以及旋律，讓學(xué)生在游戲中一味地重復(fù)和模仿，不知道如何變通和運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而不利于學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，老師在游戲教學(xué)中過(guò)于模板化，游戲過(guò)于老套和單一，沒(méi)有感受到音樂(lè)游戲課堂的新意，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，影響學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生心智的開(kāi)發(fā)以及成熟。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，興趣往往是最好的老師。傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)效果不佳的原因在于，老師沒(méi)有從學(xué)生的興趣出發(fā)，不能引起學(xué)生的好奇心，無(wú)法促使學(xué)生自主去探究音樂(lè)、去了解外國(guó)文化，無(wú)法擴(kuò)大學(xué)生的視野、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的引導(dǎo)，音樂(lè)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，也就忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只顧著從教學(xué)的角度去思考游戲教學(xué)，讓游戲教學(xué)變得游戲不像游戲，教學(xué)不像教學(xué)，既沒(méi)有之前的教學(xué)效果，也沒(méi)有讓學(xué)生在游戲中感受到音樂(lè)的快樂(lè)。

（四）沒(méi)有用游戲營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)音樂(lè)往往需要一定的學(xué)習(xí)氛圍，但老師卻忽略了這點(diǎn)，只顧著讓學(xué)生參與，創(chuàng)造出良好的游戲氛圍，讓學(xué)生在游戲教學(xué)課堂中只會(huì)做游戲，并沒(méi)有學(xué)到實(shí)際的知識(shí)，進(jìn)而影響了音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)工作的進(jìn)展，不利于學(xué)生的音樂(lè)思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終影響了學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、有效改善當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的方式以及策略

（一）結(jié)合教材設(shè)計(jì)游戲

在引入游戲到音樂(lè)課堂時(shí)應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，從教學(xué)出發(fā)，深入研究教材，把學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教材相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，在音樂(lè)課堂中感受游戲的快樂(lè)，讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“玩”，邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生參與音樂(lè)課堂的主動(dòng)性和積極性，以此來(lái)達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。例如，老師可以在教學(xué)英文兒歌時(shí)，讓學(xué)生來(lái)打節(jié)拍，將教學(xué)和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生參與音樂(lè)課堂，感受音樂(lè)的文化，進(jìn)而促使學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（二）讓課堂游戲貼近生活

音樂(lè)知識(shí)的形成從日常生活中來(lái)，也要回到生活中去。因此，老師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲時(shí)就應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)的能力，讓學(xué)生通過(guò)不同音樂(lè)知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的情感，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的印象，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟。比如說(shuō)，老師在進(jìn)行打招呼的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)知識(shí)來(lái)打招呼，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感和釋放情感，有利于學(xué)生的身心健康以及心智成熟。

（三）用游戲的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩樂(lè)。而教育游戲正是基于此來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因此，老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中利用游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的眼中不僅僅有游戲，還有音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，老師也應(yīng)該改變自身的教學(xué)理念，從學(xué)生角度出發(fā)，活用游戲的創(chuàng)造、創(chuàng)新、娛樂(lè)等特點(diǎn)改變教學(xué)方式，從而全面培養(yǎng)學(xué)生。

（四）創(chuàng)造良好的文化氛圍

用游戲來(lái)創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中積極競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)、探究音樂(lè)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的文化魅力。例如，老師可以用多媒體來(lái)塑造音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，利用動(dòng)畫的形象來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的印象和記憶。同時(shí)，老師還可以通過(guò)將游戲和音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中來(lái)猜歌詞，以此來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、總結(jié)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中融入游戲，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，是落實(shí)素質(zhì)教育以及新課標(biāo)改革的具體體現(xiàn)，從根本出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，創(chuàng)造音樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該在教學(xué)中緊抓學(xué)生，設(shè)置符合學(xué)生心理的教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

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