鄒金晶

創(chuàng)作繪畫日記是幼兒認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)、形成積極審美情趣的過程。繪畫日記就是一種記錄生活、表達(dá)真情實感的繪畫形式，它對于還不會寫字的幼兒來說是一種獨特而有趣的日記形式。陶行知的創(chuàng)造教育思想提出要培養(yǎng)“手腦雙全的創(chuàng)造者”。本文將探討如何通過生動有趣的繪畫日記，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

陶行知先生指出，創(chuàng)造教育需要創(chuàng)造性的教師，他強(qiáng)調(diào)教師要“膽量放大，將試驗精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去”，要求教師做到啟發(fā)性教學(xué)。繪畫日記以幼兒喜歡的方式讓幼兒表達(dá)內(nèi)心情緒和對客觀世界的認(rèn)知。教師利用繪畫日記的方式開展教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成真誠表達(dá)、樂于交往、多看多記、敢想敢畫的良好習(xí)慣，提高幼兒的繪畫能力，促進(jìn)幼兒審美與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

繪畫日記就是要記錄真人真事、表達(dá)真情實感，它的內(nèi)容來自幼兒的學(xué)習(xí)、生活。繪畫日記就像照相機(jī)的鏡頭，幼兒可以用它“拍”自己感興趣的內(nèi)容，可以是一棵小樹，也可以是一條小狗，還可以是我們身邊的人。

（一）留心精彩的幼兒園生活

園內(nèi)生活是幼兒最好的繪畫素材，教師要鼓勵幼兒睜大眼睛，細(xì)心發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物，就能“拍”到各式各樣的繪畫日記鏡頭，它可以是幼兒園開展的主題活動、節(jié)日活動，也可以是平時的戶外活動、學(xué)習(xí)活動、游戲活動，如萌恬小朋友畫的《開心的戶外活動》（見圖1）。在萌恬的繪畫日記中，我們看到了幼兒園熱鬧的戶外場地，有草地上蕩秋千的小朋友、鍛煉身體的小朋友和樹上小鳥打招呼的小朋友……

圖1

圖2

圖3

（二）留意豐富的家庭生活

家是每個人最溫馨的港灣，是幼兒享受親情的地方，更是溫暖幼兒心靈的最佳場所。每個家庭每天都會發(fā)生著許多不一樣的趣事，教師可以讓幼兒說說家里發(fā)生的趣事，為繪畫日記積累豐富的素材。幼兒會通過觀察家庭生活，記錄瑣碎小事，并生動有趣地進(jìn)行敘述，促使繪畫日記更富生活氣息。如墨涵小朋友畫了《合家歡》，他把一家人出去郊游時其樂融融的場景畫了下來。孩子們用自己稚嫩的筆觸盡情地記錄著自己的生活，真實生動，活潑形象。

（三）開展生動有趣的野外生活

對于幼兒來說，神奇美妙的大自然是最好的學(xué)習(xí)課堂、最好的繪畫素材。因此，教師要多帶領(lǐng)幼兒到大自然中去，為幼兒提供接觸大自然的機(jī)會，讓幼兒自主體驗、自由表達(dá)。例如，筆者曾結(jié)合春天的主題活動，利用生活資源，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所有感官觀察記錄關(guān)于春天的內(nèi)容，促使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的美麗與神奇，并讓幼兒將這些生活中美好的畫面定格在自己的繪畫日記中，留下難忘的瞬間。

（一）多彩空間，創(chuàng)濃厚藝術(shù)氛圍

教師可以在幼兒園樓梯的墻面上、美工創(chuàng)意室以及公共走廊的墻面上張貼各種大師名畫和優(yōu)秀兒童畫。教師還可以充分利用節(jié)日，讓幼兒感受特定節(jié)日里的特殊環(huán)境氛圍，促使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗，從而使幼兒萌發(fā)富有情趣的審美感受。例如，在藝術(shù)繪畫節(jié)活動中，筆者會在公共走廊的墻面上張貼各種題材的幼兒美術(shù)作品，營造濃郁的藝術(shù)節(jié)氛圍（見圖2、圖3）;在元旦來臨時，筆者會裝飾各種充滿濃郁新年氣息的剪紙，讓幼兒感受中國傳統(tǒng)文化所創(chuàng)造的五彩繽紛的藝術(shù)世界（見圖4，下頁）。教師可以通過創(chuàng)設(shè)多元化的藝術(shù)環(huán)境，提高幼兒的藝術(shù)鑒賞能力，促使幼兒創(chuàng)作的繪畫日記更富藝術(shù)氣息。

圖4

圖5

（二）多樣工具，讓作品異彩紛呈

為了讓幼兒的繪畫日記在作畫及情感方面更具個性化，筆者嘗試?yán)蒙磉叺膹U舊材料及容易獲得的各種作畫工具，讓幼兒學(xué)會利用多樣化的工具材料為繪畫日記添磚加瓦。幼兒會精心選擇、有效利用這些工具自由繪畫，感受著用多樣工具繪畫的樂趣，這樣不僅提高了幼兒的創(chuàng)作積極性，還提高了幼兒的繪畫技能。

（三）多元合作，促幼兒發(fā)展

圖6

圖7

圖8

幼兒渴望與人交往、與別人分享生活中的喜怒哀樂。于是，筆者采取了三種合作方式。第一種是自由活動中的自主合作畫（見圖5）。筆者帶領(lǐng)幼兒把自己畫得最漂亮的汽車、房子、大樹等剪下來，讓幼兒進(jìn)行重新拼畫、編故事，以此提高了幼兒的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)了幼兒的合作意識，促進(jìn)了幼兒審美情趣的發(fā)展。第二種是主題教育中的集體合作畫（見圖6）。在“動物世界真奇妙”的主題活動中，筆者對幼兒說：“我的森林太寂寞了，能把你們喜歡的動物安排到我的森林里玩嗎？”于是，幼兒一起動手將大森林布置得非常熱鬧。第三種是情境活動下的集體合作畫（圖7、圖8）。筆者在評價幼兒的作品時，經(jīng)常會說：“這幅畫里的小貓?zhí)聠瘟耍〈蠹規(guī)兔ο胂朕k法讓它擁有更多的朋友?！焙⒆觽兙蜁⒆约旱娜粘Ｉ罱?jīng)驗融入作品，一幅幅溫馨的畫面就會躍然紙上。

（一）巧用言語指導(dǎo)創(chuàng)作

家長要多陪伴幼兒，積極地參與幼兒的創(chuàng)作過程，耐心傾聽幼兒的想法。家長要把培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣、提高幼兒的想象力和創(chuàng)造思維放在首要位置，多用語言引導(dǎo)幼兒作畫，通過語言調(diào)動幼兒眼、耳、鼻、舌、身等多感官的參與，幫助幼兒架構(gòu)繪畫日記的內(nèi)容。例如，當(dāng)幼兒想畫動物世界里的孔雀和猴子時，家長可以先借助圖片和書籍，和幼兒一起討論它們的特征和喜好，加深幼兒對它們的了解，還可以帶領(lǐng)幼兒到動物園近距離觀看孔雀和猴子，以激發(fā)幼兒創(chuàng)作繪畫日記的欲望，提高幼兒的觀察能力和繪畫能力。

（二）積極的有效評價

幼兒渴望得到鼓勵與贊美。教師在評價幼兒的繪畫日記時，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫作品中的閃光點，多鼓勵、贊揚(yáng)幼兒的想法。幼兒的很多奇思妙想都會讓教師嘆為觀止，如爸爸的嘴巴像“小碗一般大”是因為“爸爸生氣時會罵人，嘴巴就會變得很大”，幼兒會把自己的思想和情感融入創(chuàng)作中。教師要給予幼兒充足的自信心，并不斷鼓勵幼兒，促使幼兒獲得更大的進(jìn)步，讓幼兒體驗成功的喜悅。

總而言之，繪畫日記活動有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力，便于教師更全面地了解幼兒的繪畫語言和個性風(fēng)格，實現(xiàn)因材施教。教師要以生活為載體，讓幼兒的繪畫日記惟妙惟肖。

（作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)斜塘街道實驗幼兒園）